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摘 要：在新课改大潮的推进过程中，我们培养出了更多具有自主探究能力和创造性思维能力的学生，但同时我们也发现在学生中出现了两极分化这个特别严重的问题。这有悖于“为了每一个学生”的素质教育理念，因此“后进生”的转化成为了一个亟待解决的问题。
关键词：新课改;素质教育;后进生;闪光点
本文對“后进生”问题的探究主要是针对后者来研究的，即智力正常，但学业成绩较差或行为习惯较差的学生。
一、分析造成后进生“后”的原因
在教学中我们经常会遇到各类后进生，解决后进生问题的前提就是剖析后进生的“后”因。通过几年的教学实践，我认为后进生的形成主要存在以下几方面的原因。
（一）社会教育观念的问题
受应试教育的思维定势影响，学习成绩较差及行为能力较差的学生在老师眼中就是差生，在家长眼里就是不争气的孩子，是扶不起的“阿斗”，在同学眼中就是“笨孩子”“坏孩子”。同学的歧视、老师的轻视、家长的威压，冷漠的环境使得他们自尊心受到了一次又一次的践踏。据研究表明，后进生的心理健康水平总体上比非学习困难的学生要低得多，而且他们的心理压力较大，因此经常会在他们中间出现“破罐子破摔”的心理现象和实际表现行为。
（二）家长关爱的缺失
由于学生的各种家庭原因，如：父母外出打工、父母离异、家庭变故或家庭不和睦等各类家庭因素原因，造成了孩子在成长中缺少父母应有关爱和呵护，造成了他们自卑的心理。这类孩子老觉得在自己在同学中低人一等，他们性格一般都较为内向，他们渴望获得父母的关爱，却得不到应有的关爱。冷漠的环境使得他们愈发自卑，脆弱敏感的他们觉得在社会中找不到存在感，对人际关系也较为敏感，根本无法静下心来学习。有的孩子甚至因此患上了“自闭症”“抑郁症”等心理疾病。
（三）家庭教育的问题
父母一味的溺爱，或者一些爷爷奶奶所谓的“隔代亲”，干扰了父母对其子女的正常教育，造成孩子脾气暴躁、意志力差、求知欲低等各类干扰学生学习成长的坏毛病。这类孩子的意志薄弱且学习行为习惯较差，比如缺乏自觉性。他们在学习时都依赖于老师和家长的督促或帮助，极少能自主完成学习任务;在各类活动中遇到困难和障碍时，表现出脾气急躁、意志动摇、行为退缩等意识和行为。
（四）社会的负面影响
现在社会上的各色现象、各种风气也严重影响孩子的学习生活和心理健康成长。比如说社会上的不遵纪守法的人越来越多，不文明不道德的行为也越来越多，孩子看在眼里也会记在心里。这时候他们就会很矛盾，学校里老师是这样讲的，而社会上的人们做的却是另一个样子。随着孩子年龄的增大，他们将不再顺从于某些教育，开始用好奇的心理去接触社会。这时有的孩子得到了发展，有的孩子则会误入歧途。
（五）孩子自身性格的缺陷
如果孩子们缺乏自制性和坚持性，他们将不能控制和约束自己的情感和行动，没有为实现自己的目的而坚持到底的毅力和韧性，对学习和生活中的任何事总是急于求成、虎头蛇尾，特别是对过程比较复杂、时间较长的活动，总是浅尝辄止，难以坚持到底。再如他们未养成良好的学习习惯，在学习中懒于动手、懒于思考、懒于提问，上课总是在交头接耳、左顾右盼，不但自己无心学习，还妨碍他人学习。
二、如何解决后进生的“后”
（一）家校沟通，为学生搭建良好的学习平台
一个孩子在成长的过程中，接受了来自各方面的教育，如：家庭教育、学校教育、社会教育。学校的教育离不开家长的配合和社会的支持，良好的家庭教育有利于学校教育。因此教师需要多与家长进行沟通，多了解学生的生活近况，也多向家长分享孩子的每一点进步，让家长在喜悦的同时还对孩子进行再次的鼓励，让学生感受到来自家庭的温暖和爱护，在学校的学习和其他活动中也变得更为积极主动，学习能力和行为习惯在这种积极向上的劲头里都得到了一个很好的提升。同时，家长在生活中的具体行为也应该给学生带来积极向上的榜样作用。
（二）尊重后进生的人格，善于抓住闪光点，鼓励进步
1.教师应该善于肯定后进生的长处和优点，并给予他们表现的机会。
如果他们将优点、长处很好地表现了出来，或者在学习、生活、行为习惯有一点点的进步，都要在班级内进行积极的赞美与表扬，适当地给他们面子。
2.教师需要注意对学生说话的分寸
哪怕后进生在学校里做出再惹人厌、惹人烦的举动，教师都必须要控制好自己的情绪，一定要用有修养的语言委婉地批评学生，指出他们的缺点，鼓励学生有错就改。
3.教师需要学会倾听后进生的心声
自信是成功的保证，后进生受到的冷嘲热讽比一般的孩子多，压力也相对于一般孩子比较多。因此作为教师的我们必须与学生多进行沟通交流，倾听学生内心的困惑。
4.对待后进生既要一视同仁，又要有所侧重
自尊对个人的发展起到一个举足轻重的作用，别看后进生表面上一副“破罐子破摔”什么都无所谓的表情，其实他们的内心比任何人都希望得到尊重。因此在转化后进生的时候，一定要注意“情感上的投资”，多打情感牌。
（三）查漏补缺，对后进生要耐心辅导
通过对后进生的辅导，我发现在后进生的辅导方面应该注意以下几点：
1.经常性地对后进生的学情进行摸底
在辅导后进生的时候，对后进生之前遗漏的知识点进行一个经常性的摸底，针对学生所遗漏的知识点来进行相应的辅导和训练。
2.班内建构互帮互助小组
可在班级内表现较好的学生里找一名或多名学生与后进生结成互帮互助小组，让他们在学校的学习生活中互相帮助，取长补短，共同进步。
3.循序渐进，由浅入深
在后进生辅导的题型方面，本着“浅、慢、粗”的三个原则，举一反三、由易到难、有具体到抽象，让后进生循序渐进的学习，获得成功的喜悦，用孩子的内心的“乐”来调动后进生的学习兴趣。
后进生的转化是一项艰巨而长期的工作，也许很长一段时间都收获不大。但不管怎样，只要我们教师在教学和生活中深入地了解学生，真诚地关爱学生，让学生在“乐”中获得新知，进而成为新课改理念下的一名合格的德智体美劳全面发展的学生。
参考文献：
[1]赵云昌.当前学生文化素质教育的问题与对策[J].学校党建与思想教育2010（03）.
[2]任云云.小学数学教学中“学困生”转化的尝试[J].吉林教育.2010（02）.
关键词：新课改;素质教育;后进生;闪光点
本文對“后进生”问题的探究主要是针对后者来研究的，即智力正常，但学业成绩较差或行为习惯较差的学生。
一、分析造成后进生“后”的原因
在教学中我们经常会遇到各类后进生，解决后进生问题的前提就是剖析后进生的“后”因。通过几年的教学实践，我认为后进生的形成主要存在以下几方面的原因。
（一）社会教育观念的问题
受应试教育的思维定势影响，学习成绩较差及行为能力较差的学生在老师眼中就是差生，在家长眼里就是不争气的孩子，是扶不起的“阿斗”，在同学眼中就是“笨孩子”“坏孩子”。同学的歧视、老师的轻视、家长的威压，冷漠的环境使得他们自尊心受到了一次又一次的践踏。据研究表明，后进生的心理健康水平总体上比非学习困难的学生要低得多，而且他们的心理压力较大，因此经常会在他们中间出现“破罐子破摔”的心理现象和实际表现行为。
（二）家长关爱的缺失
由于学生的各种家庭原因，如：父母外出打工、父母离异、家庭变故或家庭不和睦等各类家庭因素原因，造成了孩子在成长中缺少父母应有关爱和呵护，造成了他们自卑的心理。这类孩子老觉得在自己在同学中低人一等，他们性格一般都较为内向，他们渴望获得父母的关爱，却得不到应有的关爱。冷漠的环境使得他们愈发自卑，脆弱敏感的他们觉得在社会中找不到存在感，对人际关系也较为敏感，根本无法静下心来学习。有的孩子甚至因此患上了“自闭症”“抑郁症”等心理疾病。
（三）家庭教育的问题
父母一味的溺爱，或者一些爷爷奶奶所谓的“隔代亲”，干扰了父母对其子女的正常教育，造成孩子脾气暴躁、意志力差、求知欲低等各类干扰学生学习成长的坏毛病。这类孩子的意志薄弱且学习行为习惯较差，比如缺乏自觉性。他们在学习时都依赖于老师和家长的督促或帮助，极少能自主完成学习任务;在各类活动中遇到困难和障碍时，表现出脾气急躁、意志动摇、行为退缩等意识和行为。
（四）社会的负面影响
现在社会上的各色现象、各种风气也严重影响孩子的学习生活和心理健康成长。比如说社会上的不遵纪守法的人越来越多，不文明不道德的行为也越来越多，孩子看在眼里也会记在心里。这时候他们就会很矛盾，学校里老师是这样讲的，而社会上的人们做的却是另一个样子。随着孩子年龄的增大，他们将不再顺从于某些教育，开始用好奇的心理去接触社会。这时有的孩子得到了发展，有的孩子则会误入歧途。
（五）孩子自身性格的缺陷
如果孩子们缺乏自制性和坚持性，他们将不能控制和约束自己的情感和行动，没有为实现自己的目的而坚持到底的毅力和韧性，对学习和生活中的任何事总是急于求成、虎头蛇尾，特别是对过程比较复杂、时间较长的活动，总是浅尝辄止，难以坚持到底。再如他们未养成良好的学习习惯，在学习中懒于动手、懒于思考、懒于提问，上课总是在交头接耳、左顾右盼，不但自己无心学习，还妨碍他人学习。
二、如何解决后进生的“后”
（一）家校沟通，为学生搭建良好的学习平台
一个孩子在成长的过程中，接受了来自各方面的教育，如：家庭教育、学校教育、社会教育。学校的教育离不开家长的配合和社会的支持，良好的家庭教育有利于学校教育。因此教师需要多与家长进行沟通，多了解学生的生活近况，也多向家长分享孩子的每一点进步，让家长在喜悦的同时还对孩子进行再次的鼓励，让学生感受到来自家庭的温暖和爱护，在学校的学习和其他活动中也变得更为积极主动，学习能力和行为习惯在这种积极向上的劲头里都得到了一个很好的提升。同时，家长在生活中的具体行为也应该给学生带来积极向上的榜样作用。
（二）尊重后进生的人格，善于抓住闪光点，鼓励进步
1.教师应该善于肯定后进生的长处和优点，并给予他们表现的机会。
如果他们将优点、长处很好地表现了出来，或者在学习、生活、行为习惯有一点点的进步，都要在班级内进行积极的赞美与表扬，适当地给他们面子。
2.教师需要注意对学生说话的分寸
哪怕后进生在学校里做出再惹人厌、惹人烦的举动，教师都必须要控制好自己的情绪，一定要用有修养的语言委婉地批评学生，指出他们的缺点，鼓励学生有错就改。
3.教师需要学会倾听后进生的心声
自信是成功的保证，后进生受到的冷嘲热讽比一般的孩子多，压力也相对于一般孩子比较多。因此作为教师的我们必须与学生多进行沟通交流，倾听学生内心的困惑。
4.对待后进生既要一视同仁，又要有所侧重
自尊对个人的发展起到一个举足轻重的作用，别看后进生表面上一副“破罐子破摔”什么都无所谓的表情，其实他们的内心比任何人都希望得到尊重。因此在转化后进生的时候，一定要注意“情感上的投资”，多打情感牌。
（三）查漏补缺，对后进生要耐心辅导
通过对后进生的辅导，我发现在后进生的辅导方面应该注意以下几点：
1.经常性地对后进生的学情进行摸底
在辅导后进生的时候，对后进生之前遗漏的知识点进行一个经常性的摸底，针对学生所遗漏的知识点来进行相应的辅导和训练。
2.班内建构互帮互助小组
可在班级内表现较好的学生里找一名或多名学生与后进生结成互帮互助小组，让他们在学校的学习生活中互相帮助，取长补短，共同进步。
3.循序渐进，由浅入深
在后进生辅导的题型方面，本着“浅、慢、粗”的三个原则，举一反三、由易到难、有具体到抽象，让后进生循序渐进的学习，获得成功的喜悦，用孩子的内心的“乐”来调动后进生的学习兴趣。
后进生的转化是一项艰巨而长期的工作，也许很长一段时间都收获不大。但不管怎样，只要我们教师在教学和生活中深入地了解学生，真诚地关爱学生，让学生在“乐”中获得新知，进而成为新课改理念下的一名合格的德智体美劳全面发展的学生。
参考文献：
[1]赵云昌.当前学生文化素质教育的问题与对策[J].学校党建与思想教育2010（03）.
[2]任云云.小学数学教学中“学困生”转化的尝试[J].吉林教育.2010（02）.