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[摘 要：数学游戏是一种运用数学知识的活动，既包含数学知识，又包含游戏活动。数学游戏作为数学的一部分，其趣味性和形象性使其在教学中占据较大优势。数学游戏在初中数学教学中具有不可替代的作用，如提高学习兴趣、增强学生自信心、提升数学素养等。实践证明，数学游戏运用于初中数学教学，效果明显。
关键词：数学游戏;初中数学;渗透]
开展数学游戏，对初中数学教学具有良好的辅助作用，它有助于改变传统初中数学教学中单一的教学模式，让学生在轻松、愉悦的环境下来进行数学知识的学习，使初中学生的思维能力、创新能力以及学习能力等获得有效提升，从而使初中学生的数学学习水平获得快速进步。因此，本文着重探讨初中数学教学中数学游戏的实施策略。
一、数学游戏在初中数学教学中的作用
1.提高数学学习兴趣
初中生都爱玩游戏，游戏充满着趣味性与挑战性，学生在玩游戏的过程中会不断拓展思维，想着如何把游戏玩好，获得成就感。数学课程学习也是一个探索的过程，在数学教学中增加数学游戏能够让学生对新课程充满好奇。例如，在学习“概率”时使用“转盘游戏”，可激发学生的好奇心，让学生对学习内容充满兴趣，在玩游戏的过程中学到数学新知识。
2.渗透数学思想
数学中有许多抽象的概念是通过符号语言与图像语言进行描述的，学生在学习的过程中可能无法理解。利用数学游戏的方式能够让抽象的数学概念直观地展示在学生面前，能够使学生减少理解上的困难。例如，在学习“图形与几何”时，可以通过折纸的游戏让学生亲自折一折几何图形，“几何”考验的是学生的空间思维能力，在初学几何时，学生在脑中想的图像容易出现偏差，但通过折纸游戏，能够直观地表现出几何的空间概念，加深学生的理解与记忆。
3.培养学生的创新思维
数学游戏充满着趣味性，能够实现全民参与，提升学生的创新思维。教师可以选择一些创意的数学游戏，让学生有多种玩法，培养学生的创新思维。例如，可以让学生将多个不同的正多边形进行组合，看看学生有多少种组合方式。虽然这是一个简单的数学游戏，但却含有不同的玩法，这类游戏也能够让学生在玩的过程中不断发现有新的组合方式，扩展自己的思维。
二、数学游戏在初中数学教学中的应用
1.新课导入时融入数学游戏
好的导入是成功的一半。课程导入是决定数学课堂教学中能否提升学生主动参与性的重要步骤。加入数学游戏能够使课程导入充满趣味性，学生也能够一下子进入到教师所创设的数学游戏情境当中。
例如，在学习“有理数的乘方”时，教师可以在课堂中摆出一副棋盘，然后对学生说：“你们只要在棋盘的第一个格子上放1粒米，第二个格子上放2粒米，第三个格子上放4粒米，以此类推.棋盘上有64个格子，如果你们能够全部放满，老师就满足你们的任何一个要求。”这样的数学游戏引发了学生强烈的好奇心，想要教师满足愿望的心也让学生对棋盘上要摆多少米粒不断计算，最后在教师的引导下算出需要264-1粒米，大约要1844.67吨，学生发觉到被老师“骗”了。但通过这个有趣的游戏学生掌握了“有理数的乘方”运算。
2.性质、定理教学时融入数学游戏
定理和性质是初中数学知识中较为重要的内容，很多内容比较难以理解，仅仅靠教师课堂上的讲解，很难保证所有学生做到透彻理解。而通过在数学课堂中运用数学游戏，能够充分发挥数学游戏的重要价值。
比如说在三角形相关定理和性质知识时，众所周知三角形的内角之和为180°，有的学生会提出质疑为何是180°，因此通过游戏可以将抽象的知识形象化和生动化，帮助学生更加易于理解数学知识。学生可以根据教师要求制定三角形，首先剪掉其中两个角，其次将另外一个角拼合起来，则学生很容易能够明确发现拼出的图形为平角，这就说明三角形的内角之和为180°。教师可以要求学生根据不同形状的三角形，多做几次实验，以此验证此性质的正确性。
3.概念教学时融入数学游戏
同性质、定理一样，概念是人类对事物最理性的认识，也具有高度抽象性和概括性的特點。不少学生由于概念生涩、难懂，把其视为数学学习中最令人头痛的问题，常常拒之千里之外。针对这一现象，教师在数学教学中，要充分发挥数学游戏在增加课堂活力方面的作用，改变概念在学生心中刻板、乏味的印象：
（1）化简为繁，呈现概念生成的过程，使学生知其所以然。
（2）添加趣味性、生活化的元素，拉近概念与学生的距离。
如“轴对称”一课，教材将轴对称图形定义为：如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形。为了加深学生对这一概念的理解，教师可以开展轴对称图形创意设计的游戏竞赛活动，要求学生为学校设计对称且具有创意的logo，并择时进行评选，优秀的作品可以在班级上进行展览.这一游戏将静态的知识转化为动态的知识应用过程，学生在动手创作中，不仅深刻理解了轴对称图形的概念，而且提高了他们的实践能力和创造力。
4.在习题中融入数学游戏
数学习题是检验学生是否掌握新知识的关键，教师可以通过数学游戏的方式设计一些习题，让学生对做题充满兴趣。例如，可以利用多媒体设备将传统的做题改为闯关做题.将习题由易到难设计在多媒体的课件当中，让学生通过闯关游戏的方式完成课堂习题，改变传统枯燥的习题训练方式，让学生能够融入游戏中，进一步提升数学能力。教师还可以让学生自己设计数学游戏，让学生根据所学的知识进行游戏设计，既能够让学生在课前主动预习，又能让学生将自己设计的游戏展示在同学面前，增强学生的成就感。
参考文献
[1]黄秋.数学游戏在初中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2017（8）：18-18.
[2]许冬梅.数学游戏在初中数学教学中的应用价值研究[J].数学学习与研究，2018（2）.
关键词：数学游戏;初中数学;渗透]
开展数学游戏，对初中数学教学具有良好的辅助作用，它有助于改变传统初中数学教学中单一的教学模式，让学生在轻松、愉悦的环境下来进行数学知识的学习，使初中学生的思维能力、创新能力以及学习能力等获得有效提升，从而使初中学生的数学学习水平获得快速进步。因此，本文着重探讨初中数学教学中数学游戏的实施策略。
一、数学游戏在初中数学教学中的作用
1.提高数学学习兴趣
初中生都爱玩游戏，游戏充满着趣味性与挑战性，学生在玩游戏的过程中会不断拓展思维，想着如何把游戏玩好，获得成就感。数学课程学习也是一个探索的过程，在数学教学中增加数学游戏能够让学生对新课程充满好奇。例如，在学习“概率”时使用“转盘游戏”，可激发学生的好奇心，让学生对学习内容充满兴趣，在玩游戏的过程中学到数学新知识。
2.渗透数学思想
数学中有许多抽象的概念是通过符号语言与图像语言进行描述的，学生在学习的过程中可能无法理解。利用数学游戏的方式能够让抽象的数学概念直观地展示在学生面前，能够使学生减少理解上的困难。例如，在学习“图形与几何”时，可以通过折纸的游戏让学生亲自折一折几何图形，“几何”考验的是学生的空间思维能力，在初学几何时，学生在脑中想的图像容易出现偏差，但通过折纸游戏，能够直观地表现出几何的空间概念，加深学生的理解与记忆。
3.培养学生的创新思维
数学游戏充满着趣味性，能够实现全民参与，提升学生的创新思维。教师可以选择一些创意的数学游戏，让学生有多种玩法，培养学生的创新思维。例如，可以让学生将多个不同的正多边形进行组合，看看学生有多少种组合方式。虽然这是一个简单的数学游戏，但却含有不同的玩法，这类游戏也能够让学生在玩的过程中不断发现有新的组合方式，扩展自己的思维。
二、数学游戏在初中数学教学中的应用
1.新课导入时融入数学游戏
好的导入是成功的一半。课程导入是决定数学课堂教学中能否提升学生主动参与性的重要步骤。加入数学游戏能够使课程导入充满趣味性，学生也能够一下子进入到教师所创设的数学游戏情境当中。
例如，在学习“有理数的乘方”时，教师可以在课堂中摆出一副棋盘，然后对学生说：“你们只要在棋盘的第一个格子上放1粒米，第二个格子上放2粒米，第三个格子上放4粒米，以此类推.棋盘上有64个格子，如果你们能够全部放满，老师就满足你们的任何一个要求。”这样的数学游戏引发了学生强烈的好奇心，想要教师满足愿望的心也让学生对棋盘上要摆多少米粒不断计算，最后在教师的引导下算出需要264-1粒米，大约要1844.67吨，学生发觉到被老师“骗”了。但通过这个有趣的游戏学生掌握了“有理数的乘方”运算。
2.性质、定理教学时融入数学游戏
定理和性质是初中数学知识中较为重要的内容，很多内容比较难以理解，仅仅靠教师课堂上的讲解，很难保证所有学生做到透彻理解。而通过在数学课堂中运用数学游戏，能够充分发挥数学游戏的重要价值。
比如说在三角形相关定理和性质知识时，众所周知三角形的内角之和为180°，有的学生会提出质疑为何是180°，因此通过游戏可以将抽象的知识形象化和生动化，帮助学生更加易于理解数学知识。学生可以根据教师要求制定三角形，首先剪掉其中两个角，其次将另外一个角拼合起来，则学生很容易能够明确发现拼出的图形为平角，这就说明三角形的内角之和为180°。教师可以要求学生根据不同形状的三角形，多做几次实验，以此验证此性质的正确性。
3.概念教学时融入数学游戏
同性质、定理一样，概念是人类对事物最理性的认识，也具有高度抽象性和概括性的特點。不少学生由于概念生涩、难懂，把其视为数学学习中最令人头痛的问题，常常拒之千里之外。针对这一现象，教师在数学教学中，要充分发挥数学游戏在增加课堂活力方面的作用，改变概念在学生心中刻板、乏味的印象：
（1）化简为繁，呈现概念生成的过程，使学生知其所以然。
（2）添加趣味性、生活化的元素，拉近概念与学生的距离。
如“轴对称”一课，教材将轴对称图形定义为：如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形。为了加深学生对这一概念的理解，教师可以开展轴对称图形创意设计的游戏竞赛活动，要求学生为学校设计对称且具有创意的logo，并择时进行评选，优秀的作品可以在班级上进行展览.这一游戏将静态的知识转化为动态的知识应用过程，学生在动手创作中，不仅深刻理解了轴对称图形的概念，而且提高了他们的实践能力和创造力。
4.在习题中融入数学游戏
数学习题是检验学生是否掌握新知识的关键，教师可以通过数学游戏的方式设计一些习题，让学生对做题充满兴趣。例如，可以利用多媒体设备将传统的做题改为闯关做题.将习题由易到难设计在多媒体的课件当中，让学生通过闯关游戏的方式完成课堂习题，改变传统枯燥的习题训练方式，让学生能够融入游戏中，进一步提升数学能力。教师还可以让学生自己设计数学游戏，让学生根据所学的知识进行游戏设计，既能够让学生在课前主动预习，又能让学生将自己设计的游戏展示在同学面前，增强学生的成就感。
参考文献
[1]黄秋.数学游戏在初中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2017（8）：18-18.
[2]许冬梅.数学游戏在初中数学教学中的应用价值研究[J].数学学习与研究，2018（2）.