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摘 要：音乐活动是幼儿园教育教学的重要内容之一，音乐在幼儿成长中的作用是不容忽视的，对幼儿整体素质的提高有着重要的作用。在幼儿园的教学活动中，我们必须重视幼儿音乐兴趣的培养。
关键词：幼儿；音乐兴趣；培养策略
兴趣是最好的老师，幼儿对音乐的爱好与探求往往是从兴趣开始的，兴趣是一种特殊的指向性，是幼儿学习入门的导向，然而幼儿的音乐兴趣又是受教师的制约和影响的，那么，在幼儿时期怎样充分考虑他们的心理特点，如何采取正确方法使之达到培养和发展他们的音乐兴趣呢？
一、音乐在幼儿教育中的作用
（一）音乐有助幼儿想象力的发展
在音乐教学中，教师通过歌唱表演、乐器演奏、载歌载舞等丰富多彩的音乐活动和多种多样的音乐教学形式，可以让幼儿的全身各种器官都能随着音乐的气氛活跃起来，在提高他们兴趣和注意力的同时，也促进了幼儿想象力的发展。
（二）音乐能培养幼儿的节奏感
音乐是一门节奏性很强的艺术，在教授过程中，幼儿最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在摇滚乐和敲打乐中，如果在教学中，教师擅长引导幼儿从身体的肌肉反映、情绪变化，以及协调动作上去感觉、体验节奏，并运用到舞蹈中去，就会极好地增强幼儿的节奏意识。
（三）音乐能形成幼儿良好的个性品格
音乐教育因其独特的优势，是帮助形成良好个性品质的有效手段。比如通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为幼儿交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，还发展了幼儿的个性与特长，增强了他们的集体合作意识。
二、有效培養幼儿音乐兴趣的策略
（一）巧用有趣的教具材料
幼儿学习的特点是其兴趣性，而兴趣性又具有易变的特点，针对这一特点，活动中应该根据幼儿的兴趣和注意力来安排。因此音乐活动中，巧妙设计和出示教具，并不停变换教具演示的方法和顺序，能不断引起幼儿的兴趣和注意，有效激发幼儿对音乐的兴趣。例如，组织大班幼儿开展歌唱活动《敲小鼓》中，我选择了生活中常见的小鼓、鼓槌、筷子和方便面盒子开展活动。活动一开始，带领幼儿模仿神气的小兵听音乐踏步进场，小朋友们情绪激动，继而我敲击小鼓，引导幼儿倾听，启发幼儿用语言来表现鼓声，区别敲击鼓边的发出的声音和敲击鼓心发出的声音的不同，并在此基础上引导幼儿用“咚”和“哒”模仿小鼓说话，创编节奏，幼儿的积极性非常高，接着我出示准备好的节奏谱，组织幼儿看图谱用拍手拍腿的方式打节奏。在幼儿学会歌曲后我利用方便面盒子进行打击活动，感受、分享、交流演奏自制打击乐器带来的快乐，幼儿在愉快的氛围中学会了歌曲，掌握了节奏，体验了音乐活动的乐趣。
（二）借用生动的音乐作品
在培养幼儿的音乐兴趣方面，教师应巧借优秀的音乐作品来达到培养幼儿兴趣的目的。因为，好的音乐对幼儿往往会产生强大的吸引力，会更好地发挥出音乐的感染作用和诱导作用，从而促使幼儿对音乐产生强烈的兴趣。比如在教学中可以指导幼儿欣赏音乐视频，以激起幼儿的音乐兴趣。如借用新课改后的幼儿园音乐课本附带的光碟，选播里面的优秀音乐视频，反复引导幼儿欣赏，这样幼儿在聆听音乐的同时，还能观看视频中的肢体表演，就会慢慢感受到音乐所带来的美感，从而提高幼儿对音乐的审美能力。
幼儿都喜欢看动画片，教师可以引导幼儿欣赏不同风格的音乐动画作品，来帮助幼儿理解不同风格的动画歌曲，所表现的不同情感。比如在欣赏《猫和老鼠》的动画片段时，可以引导幼儿通过聆听音乐来推测猫和老鼠不同的心理活动，从而培养幼儿的观察能力和欣赏兴趣。
（三）开展生动的游戏活动
幼儿喜欢玩游戏，在游戏中，让幼儿唱唱跳跳、玩玩动动，更能激发他们对音乐的兴趣。因此，教师可以借助游戏的方式来激发幼儿学习音乐的兴趣。比如在教《拔萝卜》这首歌时，教师可以安排不同的幼儿来扮演不同的角色，然后配合音乐引导他们进行情境表演，这样幼儿在游戏活动中，表演欲望会更强烈，学起萝卜歌来也会更投入，从而起到培养兴趣的目的。
又如在教唱《猫虎歌》这首歌时，由于其中的唱词“哎哎哎”，曲调较长，难度较大，因此其类似的语气词一直是教学上的难点和重点，加上幼儿因年龄特点，理解能力较差，感受能力较弱，这导致他们在学唱时较为困难，因此，教师在教学时可以借助游戏，让幼儿在游戏玩乐体验中，去理解语气词与情感的作用，这样在唱的时候，幼儿才会唱出小猫的勇敢神情。如果教师能够即兴创编游戏表演情境，如让幼儿分别扮演小猫和老虎，让他们边唱边表演，这样幼儿在情境演出游戏中，更能理解歌词的内容，从而激发他们对音乐的学习兴趣。
（四）善用鼓励的评价机制
在音乐活动中，教师的鼓励就像阳光、雨露一样，是激发幼儿内心张力不可或缺的外部驱力。因此，正确的评价、表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，这种自信心在活动过程中将会产生克服困难的毅力和恒心，使兴趣得以保持，激发强烈的学习动机，大大提高学习音乐的效果。例如：组织音乐游戏《熊和石头人》中，当“熊走”音乐出现时，总有那么几个孩子调皮好动，控制不了自己的动作，因此我在幼儿开始游戏前，再次重申规则，指出：熊的耳朵可灵了，所以我们变成石头人之后可千万不能随便乱动哦，否则就会有危险啦！并走到几个调皮的孩子旁边，轻轻地抚摸他们的头说：“加油啊，希望你最后还是和我们在一起！”正因为我在表演之前重申了规则，幼儿在活动时非常投入，特别是那几个调皮的幼儿一反常态，当“熊走”音乐出现时，都能创编各种造型的石头人动作，并保持静止的动作。游戏结束，我及时用一个赞许的目光，一个信任的微笑，肯定了他们精彩的表现，让他们充分享受通过自己努力被老师肯定认可的快乐，并逐步形成自我肯定的意识。
三、结语
兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，而培养幼儿对音乐活动的兴趣不是一朝一夕的事，我将继续在实践中积极摸索和尝试，并不断地激发、保持、增强幼儿对音乐的兴趣，陶冶孩子的情操，使幼儿初步萌发感受美、表现美的能力。
参考文献：
[1]黄莉莉.幼儿音乐兴趣的培养[M].上海音乐出版社，2002.
[2]谢洁嫱.为幼儿插上音乐的翅膀——论幼儿音乐兴趣的激发与调动[J].新课程，2016（4）.
关键词：幼儿；音乐兴趣；培养策略
兴趣是最好的老师，幼儿对音乐的爱好与探求往往是从兴趣开始的，兴趣是一种特殊的指向性，是幼儿学习入门的导向，然而幼儿的音乐兴趣又是受教师的制约和影响的，那么，在幼儿时期怎样充分考虑他们的心理特点，如何采取正确方法使之达到培养和发展他们的音乐兴趣呢？
一、音乐在幼儿教育中的作用
（一）音乐有助幼儿想象力的发展
在音乐教学中，教师通过歌唱表演、乐器演奏、载歌载舞等丰富多彩的音乐活动和多种多样的音乐教学形式，可以让幼儿的全身各种器官都能随着音乐的气氛活跃起来，在提高他们兴趣和注意力的同时，也促进了幼儿想象力的发展。
（二）音乐能培养幼儿的节奏感
音乐是一门节奏性很强的艺术，在教授过程中，幼儿最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在摇滚乐和敲打乐中，如果在教学中，教师擅长引导幼儿从身体的肌肉反映、情绪变化，以及协调动作上去感觉、体验节奏，并运用到舞蹈中去，就会极好地增强幼儿的节奏意识。
（三）音乐能形成幼儿良好的个性品格
音乐教育因其独特的优势，是帮助形成良好个性品质的有效手段。比如通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为幼儿交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，还发展了幼儿的个性与特长，增强了他们的集体合作意识。
二、有效培養幼儿音乐兴趣的策略
（一）巧用有趣的教具材料
幼儿学习的特点是其兴趣性，而兴趣性又具有易变的特点，针对这一特点，活动中应该根据幼儿的兴趣和注意力来安排。因此音乐活动中，巧妙设计和出示教具，并不停变换教具演示的方法和顺序，能不断引起幼儿的兴趣和注意，有效激发幼儿对音乐的兴趣。例如，组织大班幼儿开展歌唱活动《敲小鼓》中，我选择了生活中常见的小鼓、鼓槌、筷子和方便面盒子开展活动。活动一开始，带领幼儿模仿神气的小兵听音乐踏步进场，小朋友们情绪激动，继而我敲击小鼓，引导幼儿倾听，启发幼儿用语言来表现鼓声，区别敲击鼓边的发出的声音和敲击鼓心发出的声音的不同，并在此基础上引导幼儿用“咚”和“哒”模仿小鼓说话，创编节奏，幼儿的积极性非常高，接着我出示准备好的节奏谱，组织幼儿看图谱用拍手拍腿的方式打节奏。在幼儿学会歌曲后我利用方便面盒子进行打击活动，感受、分享、交流演奏自制打击乐器带来的快乐，幼儿在愉快的氛围中学会了歌曲，掌握了节奏，体验了音乐活动的乐趣。
（二）借用生动的音乐作品
在培养幼儿的音乐兴趣方面，教师应巧借优秀的音乐作品来达到培养幼儿兴趣的目的。因为，好的音乐对幼儿往往会产生强大的吸引力，会更好地发挥出音乐的感染作用和诱导作用，从而促使幼儿对音乐产生强烈的兴趣。比如在教学中可以指导幼儿欣赏音乐视频，以激起幼儿的音乐兴趣。如借用新课改后的幼儿园音乐课本附带的光碟，选播里面的优秀音乐视频，反复引导幼儿欣赏，这样幼儿在聆听音乐的同时，还能观看视频中的肢体表演，就会慢慢感受到音乐所带来的美感，从而提高幼儿对音乐的审美能力。
幼儿都喜欢看动画片，教师可以引导幼儿欣赏不同风格的音乐动画作品，来帮助幼儿理解不同风格的动画歌曲，所表现的不同情感。比如在欣赏《猫和老鼠》的动画片段时，可以引导幼儿通过聆听音乐来推测猫和老鼠不同的心理活动，从而培养幼儿的观察能力和欣赏兴趣。
（三）开展生动的游戏活动
幼儿喜欢玩游戏，在游戏中，让幼儿唱唱跳跳、玩玩动动，更能激发他们对音乐的兴趣。因此，教师可以借助游戏的方式来激发幼儿学习音乐的兴趣。比如在教《拔萝卜》这首歌时，教师可以安排不同的幼儿来扮演不同的角色，然后配合音乐引导他们进行情境表演，这样幼儿在游戏活动中，表演欲望会更强烈，学起萝卜歌来也会更投入，从而起到培养兴趣的目的。
又如在教唱《猫虎歌》这首歌时，由于其中的唱词“哎哎哎”，曲调较长，难度较大，因此其类似的语气词一直是教学上的难点和重点，加上幼儿因年龄特点，理解能力较差，感受能力较弱，这导致他们在学唱时较为困难，因此，教师在教学时可以借助游戏，让幼儿在游戏玩乐体验中，去理解语气词与情感的作用，这样在唱的时候，幼儿才会唱出小猫的勇敢神情。如果教师能够即兴创编游戏表演情境，如让幼儿分别扮演小猫和老虎，让他们边唱边表演，这样幼儿在情境演出游戏中，更能理解歌词的内容，从而激发他们对音乐的学习兴趣。
（四）善用鼓励的评价机制
在音乐活动中，教师的鼓励就像阳光、雨露一样，是激发幼儿内心张力不可或缺的外部驱力。因此，正确的评价、表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，这种自信心在活动过程中将会产生克服困难的毅力和恒心，使兴趣得以保持，激发强烈的学习动机，大大提高学习音乐的效果。例如：组织音乐游戏《熊和石头人》中，当“熊走”音乐出现时，总有那么几个孩子调皮好动，控制不了自己的动作，因此我在幼儿开始游戏前，再次重申规则，指出：熊的耳朵可灵了，所以我们变成石头人之后可千万不能随便乱动哦，否则就会有危险啦！并走到几个调皮的孩子旁边，轻轻地抚摸他们的头说：“加油啊，希望你最后还是和我们在一起！”正因为我在表演之前重申了规则，幼儿在活动时非常投入，特别是那几个调皮的幼儿一反常态，当“熊走”音乐出现时，都能创编各种造型的石头人动作，并保持静止的动作。游戏结束，我及时用一个赞许的目光，一个信任的微笑，肯定了他们精彩的表现，让他们充分享受通过自己努力被老师肯定认可的快乐，并逐步形成自我肯定的意识。
三、结语
兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，而培养幼儿对音乐活动的兴趣不是一朝一夕的事，我将继续在实践中积极摸索和尝试，并不断地激发、保持、增强幼儿对音乐的兴趣，陶冶孩子的情操，使幼儿初步萌发感受美、表现美的能力。
参考文献：
[1]黄莉莉.幼儿音乐兴趣的培养[M].上海音乐出版社，2002.
[2]谢洁嫱.为幼儿插上音乐的翅膀——论幼儿音乐兴趣的激发与调动[J].新课程，2016（4）.