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摘要：高职教育的教学目标是为社会培养实用型人才。在高职学前教育专业中，环境创设是一门新兴的综合课程，这门课程的开设需要学生具有各类学科知识作为基础。对高职学前教育专业中环境创设课程的思考和研究有利于这门课程的开设并且有助于取得良好的教学效果。
关键词：高职学前教育；环境创设；实践教学
随着社会的进步，我国越来越重视高职教育，因为它不仅为社会培养出了大量的专业人才，而且为我国社会主义现代化事业的建设作出了重要贡献。作为高职教育中的一门重要专业，学前教育的课程开设也受到人们的广泛关注和重视，而其中的新兴课程——环境创设课程的开设问题和效果问题十分值得研究。
一、高职学前教育专业中环境创设课程的问题
环境创设课程作为高职学前教育专业中的新设课程，不仅包含的内容多，而且涉及的范围广，而此前一直作为一种隐陛课程，未得到充分的重视。因此，现在的环境创设课程有不少问题存在。
1.课程内容老套，无法培养学生的动手能力、训练学生的创新能力
环境创设课程着重训练的是专业技能，为了让学生更好的将所学理论知识运用到实践当中，课程需要与各种案例相结合来进行教学。虽然近年高职学前教育专业发展迅速，但是环境创设的课程内容并没有得到同步的更新，所以课程内容仍然使用从前老的课程内容，课程使用案例也未得到更新。這使得学生在课堂教学过程中，无法根据最新的案例来进行实践，而且课堂教学重理论轻教学，更是无法锻炼学生的设计和创新能力。
2.课程评价方式和评价主体单一，评价反馈体系不完善
环境创设课程作为一门训练专业技能的课程，要求其评价方式和评价主体应丰富、多元化，而不能采用单一的评价模式，这只会让学生为得到高分而忽视掌握实践专业技能，只注重理论知识的学习和记忆，无法锻炼学生的专业技能。同时，评价反馈体系作为完善课程教学的重要环节，不仅可以让老师对学生知识掌握情况了解清楚，而且可以促进老师反思教学内容和方式，从而进行改进。
二、高职学前教育专业中环境创设课程的目标
高职学前教育专业中的环境创设课程的培养目标是提高学生的职业能力，培养的应用型人才应当具有扎实的基础，较高的综合素质，较强的动手能力。所以，环境创设课程目标主要表现在以下三个方面。情感方面，要让学生充分了解环境创设课程的重要性，对环境创设产生兴趣，激发学生的热情。认知方面，要让学生充分掌握环境创设课程的基础知识，在环境创设课程上树立正确的教育观。技能方面，要让学生学会分析现实案例，能够对幼儿园教育环境做出规划和创设，掌握基本的方法和技能。
三、高职学前教育专业中环境创设课程的教学
1.合理设置课程
环境创设课程作为高职学前教育专业中的一门新开设课程，主要组成部分是美术和手工，辅以心理学和教育学。要学好这门课程，需要学生的综合素质较高，所以在课程安排上要科学合理。首先，要均衡设置课程中各科知识的比例，比如对能够促进幼儿大脑发育、提高幼儿身体协调能力、培养幼儿审美能力、开发幼儿创造力的美术课程，就应该在课程中占据较大的比例。其次，要对学生在校期间的课程学习作一个整体计划，对学生各个学习阶段的课程都要做出科学合理的安排，避免出现学生还没学完课程就离校实习的情况。因此，要综合考虑课程中各科学科的作用和学生学习实习时间安排等因素，对课程做一个科学合理的设置，保障学生能够完整的学习，取得较好的学习效果。
2.好的教学方法
由于高职学生的综合素质和对基础知识的掌握参差不齐，所以教师在上课时要运用好的教学方法，要注重因材施教，不能一刀切。对于综合素质高且基础知识掌握好的学生，教师要为他多创造可发挥实践的空间，锻炼他的想象力，培养他的创造力；对于综合素质不高且基础知识掌握不够牢的学生，教师要循序渐进，由易到难，同时要花费更多的时间进行理论知识和实践技能的讲解，并且要进行示范，让学生能够模仿学习，有利于他们对知识和技能的掌握。只有让每一个学生都能主动学习、积极学习，才能够让他们学好这门课程。对于教师而言，他们要做的不仅仅是因材施教，还要为这门课程做好准备工作。首先，要准备好示范作品。在制作示范作品时，教师可以根据不同的学生制作难易程度不同的示范作品，并辅以不同的教学方法。其次，要充分利用多媒体来进行教学。用多媒体进行教学，不仅可以开阔学生的视野，提高学生对于课程的认识，还可以激发学生主动去创造创新。最后，教师在为不同学生安排不同的教学内容时，不仅要考虑到他们的素质差异，还要考虑他们实践区域的差别，为他们以后的知识应用打好基础。
3.创建实习环境
作为注重专业技能实践的一门课程，高职院校应为环境创设课程在校园中多建立一些实习环境，可以让学生理论与实践相结合，将理论知识充分运用到现實生活中去。同时也可以多联系一些当地的幼儿园，作为学生定期锻炼的实习地。
四、结语
高职学前教育专业对环境创设课程应做到正确认识，充分了解，然后对其进行合理的安排和设置，为学生学好知识，掌握实践技能做好保障，不仅是要取得良好的教学效果，更是为社会培养出更多素质高、技能好的优秀应用型人才。
（作者单位：河北石家庄幼儿师范高等专科学校）
关键词：高职学前教育；环境创设；实践教学
随着社会的进步，我国越来越重视高职教育，因为它不仅为社会培养出了大量的专业人才，而且为我国社会主义现代化事业的建设作出了重要贡献。作为高职教育中的一门重要专业，学前教育的课程开设也受到人们的广泛关注和重视，而其中的新兴课程——环境创设课程的开设问题和效果问题十分值得研究。
一、高职学前教育专业中环境创设课程的问题
环境创设课程作为高职学前教育专业中的新设课程，不仅包含的内容多，而且涉及的范围广，而此前一直作为一种隐陛课程，未得到充分的重视。因此，现在的环境创设课程有不少问题存在。
1.课程内容老套，无法培养学生的动手能力、训练学生的创新能力
环境创设课程着重训练的是专业技能，为了让学生更好的将所学理论知识运用到实践当中，课程需要与各种案例相结合来进行教学。虽然近年高职学前教育专业发展迅速，但是环境创设的课程内容并没有得到同步的更新，所以课程内容仍然使用从前老的课程内容，课程使用案例也未得到更新。這使得学生在课堂教学过程中，无法根据最新的案例来进行实践，而且课堂教学重理论轻教学，更是无法锻炼学生的设计和创新能力。
2.课程评价方式和评价主体单一，评价反馈体系不完善
环境创设课程作为一门训练专业技能的课程，要求其评价方式和评价主体应丰富、多元化，而不能采用单一的评价模式，这只会让学生为得到高分而忽视掌握实践专业技能，只注重理论知识的学习和记忆，无法锻炼学生的专业技能。同时，评价反馈体系作为完善课程教学的重要环节，不仅可以让老师对学生知识掌握情况了解清楚，而且可以促进老师反思教学内容和方式，从而进行改进。
二、高职学前教育专业中环境创设课程的目标
高职学前教育专业中的环境创设课程的培养目标是提高学生的职业能力，培养的应用型人才应当具有扎实的基础，较高的综合素质，较强的动手能力。所以，环境创设课程目标主要表现在以下三个方面。情感方面，要让学生充分了解环境创设课程的重要性，对环境创设产生兴趣，激发学生的热情。认知方面，要让学生充分掌握环境创设课程的基础知识，在环境创设课程上树立正确的教育观。技能方面，要让学生学会分析现实案例，能够对幼儿园教育环境做出规划和创设，掌握基本的方法和技能。
三、高职学前教育专业中环境创设课程的教学
1.合理设置课程
环境创设课程作为高职学前教育专业中的一门新开设课程，主要组成部分是美术和手工，辅以心理学和教育学。要学好这门课程，需要学生的综合素质较高，所以在课程安排上要科学合理。首先，要均衡设置课程中各科知识的比例，比如对能够促进幼儿大脑发育、提高幼儿身体协调能力、培养幼儿审美能力、开发幼儿创造力的美术课程，就应该在课程中占据较大的比例。其次，要对学生在校期间的课程学习作一个整体计划，对学生各个学习阶段的课程都要做出科学合理的安排，避免出现学生还没学完课程就离校实习的情况。因此，要综合考虑课程中各科学科的作用和学生学习实习时间安排等因素，对课程做一个科学合理的设置，保障学生能够完整的学习，取得较好的学习效果。
2.好的教学方法
由于高职学生的综合素质和对基础知识的掌握参差不齐，所以教师在上课时要运用好的教学方法，要注重因材施教，不能一刀切。对于综合素质高且基础知识掌握好的学生，教师要为他多创造可发挥实践的空间，锻炼他的想象力，培养他的创造力；对于综合素质不高且基础知识掌握不够牢的学生，教师要循序渐进，由易到难，同时要花费更多的时间进行理论知识和实践技能的讲解，并且要进行示范，让学生能够模仿学习，有利于他们对知识和技能的掌握。只有让每一个学生都能主动学习、积极学习，才能够让他们学好这门课程。对于教师而言，他们要做的不仅仅是因材施教，还要为这门课程做好准备工作。首先，要准备好示范作品。在制作示范作品时，教师可以根据不同的学生制作难易程度不同的示范作品，并辅以不同的教学方法。其次，要充分利用多媒体来进行教学。用多媒体进行教学，不仅可以开阔学生的视野，提高学生对于课程的认识，还可以激发学生主动去创造创新。最后，教师在为不同学生安排不同的教学内容时，不仅要考虑到他们的素质差异，还要考虑他们实践区域的差别，为他们以后的知识应用打好基础。
3.创建实习环境
作为注重专业技能实践的一门课程，高职院校应为环境创设课程在校园中多建立一些实习环境，可以让学生理论与实践相结合，将理论知识充分运用到现實生活中去。同时也可以多联系一些当地的幼儿园，作为学生定期锻炼的实习地。
四、结语
高职学前教育专业对环境创设课程应做到正确认识，充分了解，然后对其进行合理的安排和设置，为学生学好知识，掌握实践技能做好保障，不仅是要取得良好的教学效果，更是为社会培养出更多素质高、技能好的优秀应用型人才。
（作者单位：河北石家庄幼儿师范高等专科学校）