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摘要：随着我国教学改革的逐渐深入，初中英语教学方式也在不断地做出调整和改变，以此来提升初中英语教学的效率。在此情况下，提出了小组合作学习模式的教学方法，本文首先对初中英语教学中存在的问题进行研究，然后对当前初中英语教学应用小组合作学习的优点以及如何使用小组合作学习方式教学展开研究。
关键词：小组合作；初中英语；优点；问题；应用
在当前的社会形势下，英语教学受到非常高的重视，在教学中如何让教学更加高效也成为人们重点探讨的问题。
一、 当前初中英语教学存在的问题分析
在当前的初中英语教学中存在着较多的问题，这些问题严重影响着我国初中英语教学的效率。首先，对于教师来讲教学方式存在着问题。在初中英语教学中采用的教学方式过于传统，课堂教学成为教师一个人的课堂，教学活动和教学工作开展起来非常困难，没能够和学生之间形成良好的互动。其次，对于学生来讲没有意识到学习英语知识的重要性，自身没有学习英语知识的目标，更多的属于被强制性学习的状态，这也使得学生的学习积极性不高，使得初中英语课堂教学的效率较低。第三，教学未注重对学生学习方法的培养。学生在初中英语学习中所使用的学习方法存在着问题，教师未在课堂教学中对学生学习方法和学习习惯进行引导，使得学生在初中英语教学中的学习效率较低。
二、 初中英语教学中应用小组合作学习方式的优点分析
在初中英語教学中应用小组合作学习方式来进行教学，可以让学生与学生之间、学生与教师之间实现教学互动，提升学生的学习兴趣，从而达到提升教学效率的目的。下面对其具有的优点进行具体的分析。
（一） 提升学生的学习兴趣
学习兴趣对于学生的学习非常重要，较高的学习兴趣能够促使学生更加积极主动地投入到学习之中，使得教学的效率变得更高。在初中英语教学中应用小组合作学习模式进行教学，可以让学生之间通过相互讨论来展开学习，通过对小组内成员的合理搭配，让班级之中的每位学生都能够参与到讨论之中，使得课堂教学活动能够照顾到更多的学生。同时在此种学习模式之下，教师在其中只是起到引导的作用，学生成为课堂学习的主体，学生能够更加自由地对初中英语相关知识进行学习。在这种状态之下学生不会再对初中英语知识的学习感到枯燥乏味，从而有效提升学生的学习兴趣。
（二） 活跃课堂氛围，提升教学效率
在小组合作学习模式下的初中英语教学能够让课堂教学氛围更加的活跃，使得教学的效率得到提升。在小组合作学习模式之中，学生对英语知识学习产生较高的兴趣，使得教师在提出问题之后，学生能够对之做出回答，不会让初中英语课堂教学陷入尴尬的境地之中。同时，在这种学习模式之中对于那些学习成绩较差的学生也能够照顾到，通过学生之间的相互学习，促使这部分学生的英语基础得到有效的提升，从而让班级的整体教学效率得到提升。
（三） 拓展学习空间
在小组合作学习教学中，由于班级之中每个学生的思维方式都是不同的，那么他们在针对某个问题时，思考和得出的答案也将有着较大的不同。教师在教学中利用这些想法和答案可以让学生对初中英语知识学习的视野和空间进行有效的拓展。
三、 初中英语教学中小组合作学习模式的具体应用分析
小组合作学习模式在初中英语课堂教学中的多个教学阶段都能够有效地进行应用，关键还在于教师如何去加以引导和应用。
（一） 应用于课堂教学前
在每节课堂教学开始的时间里，学生才从课后的休息状态进入到学习之中，此时学生的思想和注意力都不是十分的集中，如果教师立马开始初中英语课程的教学，那么会使得教学的效率受到较大的影响。在此时可以应用小组合作学习的模式，让学生围绕此次课程教学的主题展开探讨，然后让各组学生派出代表来回答此次课程需要学习的主要内容。通过这样的模式既让学生完成对即将要学习知识的预习，而且让学生了解到本次课程学习的重点，同时还对学生的英语表达能力起到了锻炼的作用，可谓一举多得，实现初中英语高效教学。
（二） 应用于归纳总结教学
当初中英语课堂教学快要结束的时候，通常都需要对教学内容进行归纳和总结，以提高学生的记忆。在传统的教学中此阶段需要教师来完成，学生被动地接受，虽然能够起到一定的效果，但是效率非常低下。如果在此阶段中应用小组合作学习模式进行归纳总结，让学生自行对所学知识要点进行归纳，学生对于本次课程学习内容的记忆将会大幅度地增强，从而实现学习效率的提升。
（三） 应用于课后习题的完成
在传统的教学之中，通常都是在课后由学生单独完成课后的习题，这种方式虽然能够让学生养成独立完成习题的习惯，但是效率较为低下。在新时期的初中英语教学之中，教师可以在此阶段也引入小组合作学习模式，让学生针对课后的问题进行探讨，然后给出正确的答案。在探讨的过程中许多学生的答案肯定会存在着不同，然后让他们再围绕着不同的答案进行分析，可以让学生认识到自己错误的原因，并及时地加以改正。在这种模式下，学生的知识面得到扩展，学习效率得到较大的提高。
四、 结束语
总之，小组合作学习模式是一种十分高效的教学模式，将其应用于初中英语教学中能够极大地提升初中英语的教学效率。最为重要的是在该种模式下能够培养和提升学生对于英语学习的兴趣，为学生今后的英语学习产生较大的帮助。
参考文献：
[1]王艳丽.小组合作学习在初中英语写作教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[3]樊贇瞾.小组合作学习在初中英语词汇教学中的应用研究[D].天津师范大学，2013.
[4]钱玉红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2005，（S1）：336-337.
[5]赵玉芹，曹金飞.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016，（08）：251-253.
关键词：小组合作；初中英语；优点；问题；应用
在当前的社会形势下，英语教学受到非常高的重视，在教学中如何让教学更加高效也成为人们重点探讨的问题。
一、 当前初中英语教学存在的问题分析
在当前的初中英语教学中存在着较多的问题，这些问题严重影响着我国初中英语教学的效率。首先，对于教师来讲教学方式存在着问题。在初中英语教学中采用的教学方式过于传统，课堂教学成为教师一个人的课堂，教学活动和教学工作开展起来非常困难，没能够和学生之间形成良好的互动。其次，对于学生来讲没有意识到学习英语知识的重要性，自身没有学习英语知识的目标，更多的属于被强制性学习的状态，这也使得学生的学习积极性不高，使得初中英语课堂教学的效率较低。第三，教学未注重对学生学习方法的培养。学生在初中英语学习中所使用的学习方法存在着问题，教师未在课堂教学中对学生学习方法和学习习惯进行引导，使得学生在初中英语教学中的学习效率较低。
二、 初中英语教学中应用小组合作学习方式的优点分析
在初中英語教学中应用小组合作学习方式来进行教学，可以让学生与学生之间、学生与教师之间实现教学互动，提升学生的学习兴趣，从而达到提升教学效率的目的。下面对其具有的优点进行具体的分析。
（一） 提升学生的学习兴趣
学习兴趣对于学生的学习非常重要，较高的学习兴趣能够促使学生更加积极主动地投入到学习之中，使得教学的效率变得更高。在初中英语教学中应用小组合作学习模式进行教学，可以让学生之间通过相互讨论来展开学习，通过对小组内成员的合理搭配，让班级之中的每位学生都能够参与到讨论之中，使得课堂教学活动能够照顾到更多的学生。同时在此种学习模式之下，教师在其中只是起到引导的作用，学生成为课堂学习的主体，学生能够更加自由地对初中英语相关知识进行学习。在这种状态之下学生不会再对初中英语知识的学习感到枯燥乏味，从而有效提升学生的学习兴趣。
（二） 活跃课堂氛围，提升教学效率
在小组合作学习模式下的初中英语教学能够让课堂教学氛围更加的活跃，使得教学的效率得到提升。在小组合作学习模式之中，学生对英语知识学习产生较高的兴趣，使得教师在提出问题之后，学生能够对之做出回答，不会让初中英语课堂教学陷入尴尬的境地之中。同时，在这种学习模式之中对于那些学习成绩较差的学生也能够照顾到，通过学生之间的相互学习，促使这部分学生的英语基础得到有效的提升，从而让班级的整体教学效率得到提升。
（三） 拓展学习空间
在小组合作学习教学中，由于班级之中每个学生的思维方式都是不同的，那么他们在针对某个问题时，思考和得出的答案也将有着较大的不同。教师在教学中利用这些想法和答案可以让学生对初中英语知识学习的视野和空间进行有效的拓展。
三、 初中英语教学中小组合作学习模式的具体应用分析
小组合作学习模式在初中英语课堂教学中的多个教学阶段都能够有效地进行应用，关键还在于教师如何去加以引导和应用。
（一） 应用于课堂教学前
在每节课堂教学开始的时间里，学生才从课后的休息状态进入到学习之中，此时学生的思想和注意力都不是十分的集中，如果教师立马开始初中英语课程的教学，那么会使得教学的效率受到较大的影响。在此时可以应用小组合作学习的模式，让学生围绕此次课程教学的主题展开探讨，然后让各组学生派出代表来回答此次课程需要学习的主要内容。通过这样的模式既让学生完成对即将要学习知识的预习，而且让学生了解到本次课程学习的重点，同时还对学生的英语表达能力起到了锻炼的作用，可谓一举多得，实现初中英语高效教学。
（二） 应用于归纳总结教学
当初中英语课堂教学快要结束的时候，通常都需要对教学内容进行归纳和总结，以提高学生的记忆。在传统的教学中此阶段需要教师来完成，学生被动地接受，虽然能够起到一定的效果，但是效率非常低下。如果在此阶段中应用小组合作学习模式进行归纳总结，让学生自行对所学知识要点进行归纳，学生对于本次课程学习内容的记忆将会大幅度地增强，从而实现学习效率的提升。
（三） 应用于课后习题的完成
在传统的教学之中，通常都是在课后由学生单独完成课后的习题，这种方式虽然能够让学生养成独立完成习题的习惯，但是效率较为低下。在新时期的初中英语教学之中，教师可以在此阶段也引入小组合作学习模式，让学生针对课后的问题进行探讨，然后给出正确的答案。在探讨的过程中许多学生的答案肯定会存在着不同，然后让他们再围绕着不同的答案进行分析，可以让学生认识到自己错误的原因，并及时地加以改正。在这种模式下，学生的知识面得到扩展，学习效率得到较大的提高。
四、 结束语
总之，小组合作学习模式是一种十分高效的教学模式，将其应用于初中英语教学中能够极大地提升初中英语的教学效率。最为重要的是在该种模式下能够培养和提升学生对于英语学习的兴趣，为学生今后的英语学习产生较大的帮助。
参考文献：
[1]王艳丽.小组合作学习在初中英语写作教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[3]樊贇瞾.小组合作学习在初中英语词汇教学中的应用研究[D].天津师范大学，2013.
[4]钱玉红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2005，（S1）：336-337.
[5]赵玉芹，曹金飞.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016，（08）：251-253.