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【摘要】本文通过分析高职学生英语学习的现状可知，现在的高职学生英语学习的能力比较弱，英语的阅读能力也存在很大的提高空间，综合学生的学习现状，提高学生阅读能力的方法就是进行拓展性阅读的教学安排。
【关键词】高职学生 英语 拓展阅读
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0110-01
一、高职学生的英语学习和阅读能力现状
各院校的学生英语存在的普遍状况是，学生与学生的个体之间存在很大的差异，导致学生的教学工作很难统一性的展开，主要原因有三点。第一点院校之间招生的生源不同，主要有高考统一招生和自主招生两种，这就存在很大的分层性的差距。第二个原因就是学生所属的地区不一样，英语教学水平也不一样。就像北京地区和偏远地区相比较，各地区对待英语教学的重视程度都不一样，所以学生的英语基础和学习能力也肯定不一样。第三个原因就是学生本身的兴趣问题，每个学生的兴趣偏向都不一样，这就造成了很大的个体差异。由于以上原因，高职学生的英语学习水平存在很大的差异，所以很难开展全体统一的教学。
1.高职英语的教学现状分析。我国高等院校大多数都采用精读的教学方法，所谓精读就是对文章的部分进行详细解读：分析语法知识、讲解生僻字、解读文章和段落的主旨大意等。这种教学方法看似无微不至，但是对于学生来说是一种被动的教学方法，教育应该向着提高学生能力的方向去发展。随着时代的发展一个人的非专业能力对于一个学生毕业后的发展起着非常重要的作用，这种非专业能力就是指的一个人的自主学习能力。工欲善其事必先利其器，说的就是这个道理。
2.高职英语教学中存在的问题及解决方法。高职英语教学需要学生达到的能力是：能够理解文章的主旨大意、能够结合所学知识和上下文的联系推断出文章中生僻字的意思、能够领会作者的写作意图、能够有一个合理的阅读速度、可以看懂日常生活中的英文报纸信件等。通过对本院的学生状况进行分析可知高职英语教学中主要存在下面几个问题：
（1）态度方面的问题，对于英语基础好的同学自然能跟上老师的平均教学进度，但是上文也提到，由于多种原因学生个体之间存在很大的差距，那些基础差的同学就很难跟上老师的平均教学进度，久而久之就产生了一种厌学的心理，老师就应该对其进行心理辅导，教学上一步一步循序渐进，慢慢地培养对学习英语的兴趣。
（2）英语学习的目的计划和时间问题，在传统的应试教育下，学生们是带着功利性的目的去学英语的，很难接受除了母语以外的其他语言，这样就建立不起学习的兴趣，这也是很多学生学习英语多年但是英语水平还是停留在初级水平的原因。
二、开展拓展性阅读对于高职英语教学的意义
1.随着全球化的变革，国家与国家的交流变得更加密切，英语又作为一门世界性的语言，在与友人交流时起着举足轻重的作用，所以在英语的阅读过程中要广泛涉猎，增加自己知识的覆盖面积，才能在交流中更加灵活变通。这也是新的时代背景下对于培养人才提出的新的要求。
2.语言是一个人去了解一种文化的工具，是一个人看世界的窗口，所以开展拓展性阅读的又一个重要意义就是不断地进行英语原版的阅读，可以充分体会原汁原味的民族文化差异，培养学生的理解能力，想象能力，语言表达能力，用更远的眼光看世界。
3.拓展性阅读对于丰富人的人文主义精神有着重要的作用，可以说文化就是由语言积累起来的瑰宝，我们从小学到大学十几年的学习时间，已经了解了中国文化的重要思想，同样的外国的文化也有许多的结晶，我们需要通过语言的力量来了解外国文化，丰富自身的人文主义情怀。
4.拓展性英语阅读的重点，在于培养学生的推理和想象的能力、重在体会阅读内容的思想和语言的深层含义，不针对语法、单词等的强制性掌握。但是，语言的表达形式就是词汇、句式、语态、时态、情态和语气，语言的形式深层的表达了语言的意义。学生在英语阅读时，不知不觉中便学习了这些语言形式，比通过机械的背诵、做题会有更高效的学习效率。
三、结束语
关于非英语专业高职学生拓展性英语阅读的开展工作，学生的阅读理解能力不是一朝一夕就能提高的，这需要日复一日的训练;同时这个过程也是无比的艰辛，学生需要走出自己的舒适圈去努力学习、积累知识。我也始终相信，开展拓展性阅读对于学生的英语学习能力和对自身的文化建设能力都有着很深远的影响。
参考文献：
[1]林颖.高职生英语阅读焦虑、阅读策略及阅读成绩相关性研究[D].闽南师范大学，2018.
[2]黄巍.高职院校非英语专业学生英语学习中存在的问题及改進策略研究[D].东北师范大学，2012.
[3]邸颖娜.情境交际法在高职护理英语教学中的应用与研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
作者简介：
涂媛媛（1982.5.8-），女，湖南长沙人，研究生学历，讲师，研究方向：英语教育。
【关键词】高职学生 英语 拓展阅读
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0110-01
一、高职学生的英语学习和阅读能力现状
各院校的学生英语存在的普遍状况是，学生与学生的个体之间存在很大的差异，导致学生的教学工作很难统一性的展开，主要原因有三点。第一点院校之间招生的生源不同，主要有高考统一招生和自主招生两种，这就存在很大的分层性的差距。第二个原因就是学生所属的地区不一样，英语教学水平也不一样。就像北京地区和偏远地区相比较，各地区对待英语教学的重视程度都不一样，所以学生的英语基础和学习能力也肯定不一样。第三个原因就是学生本身的兴趣问题，每个学生的兴趣偏向都不一样，这就造成了很大的个体差异。由于以上原因，高职学生的英语学习水平存在很大的差异，所以很难开展全体统一的教学。
1.高职英语的教学现状分析。我国高等院校大多数都采用精读的教学方法，所谓精读就是对文章的部分进行详细解读：分析语法知识、讲解生僻字、解读文章和段落的主旨大意等。这种教学方法看似无微不至，但是对于学生来说是一种被动的教学方法，教育应该向着提高学生能力的方向去发展。随着时代的发展一个人的非专业能力对于一个学生毕业后的发展起着非常重要的作用，这种非专业能力就是指的一个人的自主学习能力。工欲善其事必先利其器，说的就是这个道理。
2.高职英语教学中存在的问题及解决方法。高职英语教学需要学生达到的能力是：能够理解文章的主旨大意、能够结合所学知识和上下文的联系推断出文章中生僻字的意思、能够领会作者的写作意图、能够有一个合理的阅读速度、可以看懂日常生活中的英文报纸信件等。通过对本院的学生状况进行分析可知高职英语教学中主要存在下面几个问题：
（1）态度方面的问题，对于英语基础好的同学自然能跟上老师的平均教学进度，但是上文也提到，由于多种原因学生个体之间存在很大的差距，那些基础差的同学就很难跟上老师的平均教学进度，久而久之就产生了一种厌学的心理，老师就应该对其进行心理辅导，教学上一步一步循序渐进，慢慢地培养对学习英语的兴趣。
（2）英语学习的目的计划和时间问题，在传统的应试教育下，学生们是带着功利性的目的去学英语的，很难接受除了母语以外的其他语言，这样就建立不起学习的兴趣，这也是很多学生学习英语多年但是英语水平还是停留在初级水平的原因。
二、开展拓展性阅读对于高职英语教学的意义
1.随着全球化的变革，国家与国家的交流变得更加密切，英语又作为一门世界性的语言，在与友人交流时起着举足轻重的作用，所以在英语的阅读过程中要广泛涉猎，增加自己知识的覆盖面积，才能在交流中更加灵活变通。这也是新的时代背景下对于培养人才提出的新的要求。
2.语言是一个人去了解一种文化的工具，是一个人看世界的窗口，所以开展拓展性阅读的又一个重要意义就是不断地进行英语原版的阅读，可以充分体会原汁原味的民族文化差异，培养学生的理解能力，想象能力，语言表达能力，用更远的眼光看世界。
3.拓展性阅读对于丰富人的人文主义精神有着重要的作用，可以说文化就是由语言积累起来的瑰宝，我们从小学到大学十几年的学习时间，已经了解了中国文化的重要思想，同样的外国的文化也有许多的结晶，我们需要通过语言的力量来了解外国文化，丰富自身的人文主义情怀。
4.拓展性英语阅读的重点，在于培养学生的推理和想象的能力、重在体会阅读内容的思想和语言的深层含义，不针对语法、单词等的强制性掌握。但是，语言的表达形式就是词汇、句式、语态、时态、情态和语气，语言的形式深层的表达了语言的意义。学生在英语阅读时，不知不觉中便学习了这些语言形式，比通过机械的背诵、做题会有更高效的学习效率。
三、结束语
关于非英语专业高职学生拓展性英语阅读的开展工作，学生的阅读理解能力不是一朝一夕就能提高的，这需要日复一日的训练;同时这个过程也是无比的艰辛，学生需要走出自己的舒适圈去努力学习、积累知识。我也始终相信，开展拓展性阅读对于学生的英语学习能力和对自身的文化建设能力都有着很深远的影响。
参考文献：
[1]林颖.高职生英语阅读焦虑、阅读策略及阅读成绩相关性研究[D].闽南师范大学，2018.
[2]黄巍.高职院校非英语专业学生英语学习中存在的问题及改進策略研究[D].东北师范大学，2012.
[3]邸颖娜.情境交际法在高职护理英语教学中的应用与研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
作者简介：
涂媛媛（1982.5.8-），女，湖南长沙人，研究生学历，讲师，研究方向：英语教育。