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摘 要：语文教学中，作文教学是老师最头痛也是学生最害怕的一件事。但作文教学的方法多种多样，只要教师能蹲下身子耐心教学，耐心指导学生，让学生有浓厚的写作兴趣，作文教学就会更上一层楼。
关键词：小学；高年级作文；教学
在语文教学中，作文教学是我们老师最头痛也是学生最害怕的一件事。老师费了许多心血指导学生写作，可是最后能写出一篇好文章的学生还是太少了。语文教学的最终目的就是让学生有话可说，有事可写，运用语言进行交流。那么，如何指导小学高年级的学生进行写作呢？结合多年的教学实践，我认为小学高年级的作文教学可以从以下几个方面入手。
一、教师课前的充分准备工作
学生每次写作文，最害怕的是无话可说，没有写作材料可用。材料来自哪里呢？当然是学生的日常生活。我们教师可根据每次作文的不同要求，让学生阅读有关的报纸杂志、浏览有关网络知识、收看有关的电视节目、从平时收集的卡片、采集的好词好句中寻找相关内容，正所谓：处处留心皆文章，落花流水皆学问。教师每次作文课前充分准备工作，可以为学生的习作打开大门。
二、语文课堂上的科学指导
语文课堂是我们进行语文教学的主阵地，也是我们进行作文教学的有效手段之一。培养学生的写作能力，是语文教学中的一项重要任务。语文课堂上，我们可以让学生从中学习书面语言，学习所学课文的表达方法。在语文课堂上，除了老师必须讲解的内容，让学生多练习是非常有利于作文教学的手段。比如，让学生复述课文内容，这样的复述可以帮助学生理解作者的行文思路，同时还可以培养学生的语言概括能力。有效地复述可以强化学生对优美词语的记忆能力，还可以培养学生的语言思维能力。另外，语文课堂中的造句功能不可忽视，造句可以培养学生对语言的创造能力，激发学生的表达兴趣。
语文课堂中如果遇到精美的片段，可以让学生进行仿写，可以仿写作者的布局谋篇、可以仿写作者的修辞、可以仿写作者的用词造句，这样的小练笔其作用不可忽视，因为它们是对学生书面表达能力的直接训练。
语文课堂教学，是作文教学的根，离开了根，学生的作文就是无源之水、无本之木，是不会根深叶茂的。
三、激发兴趣，让学生尽情表达
常言道：兴趣是最好的老师。只要学生愿意写作，乐于写作，那么我们的作文教学就成功了一半。写作兴趣是小学生完成作文，写好作文的重要保障。我所教的班级里的学生每个人手中都有一本随手贴，每个人都有权利在班级中的告示栏里贴上自己的作品，可以是自己今天的学习心得、可以是对老师学生的深深祝福、可以是表达自己心情的语句，可以是……只要是学生自己动手创造出的东西，都可以贴在告示栏里面，这样，学生就会越来越愿意写作，为我们的作文教学奠定坚实的基础。对于学生的作文，我们应当允许有好有差，允许学生写作上的失败，充分信任学生，热情地鼓励学生。不能要求所有学生的习作都像优秀作文一样，更不能对学生的习作进行对比，分出三六九等来。我们应当赏识学生每次作文中的点滴进步，及时鼓励他们，激发学生的写作兴趣。这样，学生就会毫无顾忌地进行写作，因为他们写出的作文老师不会嘲笑，相反的还能得到老师的帮助和赞扬，如此一来，学生逐渐从“要我写”中走出来，真正做到“我要写”。以人为本，满足学生的心理需求，及时肯定学生，及时表扬学生，也是培养学生写作兴趣的关键所在。
四、力争上好每堂作文课
在作文课堂上，我们老师除了要按常规指导学生如何进行审题、如何立意、如何选材、如何组织材料外，更主要的还要指导学生的口头作文，指导学生自己修改作文，还要讲究作文的讲评艺术，等等这些都是为学生进行写作铺垫道路。
1.指导学生进行口头作文。《义务教育语文课程标准》要求教学应当十分重视口头作文的训练，这是时代的需要，也是学生与人沟通的需要。课堂上，我们必须让学生弄明白口头作文与写作之间的关系，叶圣陶曾经说，作文是人们书面说话，你嘴上说什么，再用文字写出来，你怎么说，就怎么写，这就是作文。所以我们更要重视指导学生的口头作文。学生在作文前要求他们要有充分的准备工作，在教师的指导下，让学生产生强烈的表达欲望。
2.指导学生自己修改作文。重视培养学生自己修改作文的能力。首先教师要教给学生自己修改作文的方法；其次是根据作文的具体要求，让学生自己阅读自己的文章，边阅读边对照写作要求，看看自己的作文是否与习作要求一致。另外，学生间的互相批改更容易发现自己的问题。如果有时间，多给学生讲一些著名作家不断修改自己文章的故事，如王安石的《泊船瓜洲》，诗中“春风又绿江南岸”句里的“绿”字，是历经多次的反复修改才定的，终于成了千古绝句。由此可见，修改不仅是作文的一个重要组成部分，而且是写好作文的一个不可缺少的重要步骤。
“教是为了不教。”学生修改作文的习惯一旦形成，便会在“落笔”之前勤于思考，“成文”之后反复推敲，长此以往，写作水平必将大有提高。
3.及时的作文讲评。在作文讲评时，教师要充分捕捉学生习作中的成功之处，小到字、词、句，大到节、段、篇，都要及时加以肯定。特别是对后进生更要看到他们的点滴进步，力争每次作文讲评，让每位学生都有进步。
总之，作文教学的方法多种多样，只要教师能蹲下身子耐心教学，耐心指导学生，让学生有浓厚的写作兴趣，作文教学就会更上一层楼。
？誗编辑 薄跃华
关键词：小学；高年级作文；教学
在语文教学中，作文教学是我们老师最头痛也是学生最害怕的一件事。老师费了许多心血指导学生写作，可是最后能写出一篇好文章的学生还是太少了。语文教学的最终目的就是让学生有话可说，有事可写，运用语言进行交流。那么，如何指导小学高年级的学生进行写作呢？结合多年的教学实践，我认为小学高年级的作文教学可以从以下几个方面入手。
一、教师课前的充分准备工作
学生每次写作文，最害怕的是无话可说，没有写作材料可用。材料来自哪里呢？当然是学生的日常生活。我们教师可根据每次作文的不同要求，让学生阅读有关的报纸杂志、浏览有关网络知识、收看有关的电视节目、从平时收集的卡片、采集的好词好句中寻找相关内容，正所谓：处处留心皆文章，落花流水皆学问。教师每次作文课前充分准备工作，可以为学生的习作打开大门。
二、语文课堂上的科学指导
语文课堂是我们进行语文教学的主阵地，也是我们进行作文教学的有效手段之一。培养学生的写作能力，是语文教学中的一项重要任务。语文课堂上，我们可以让学生从中学习书面语言，学习所学课文的表达方法。在语文课堂上，除了老师必须讲解的内容，让学生多练习是非常有利于作文教学的手段。比如，让学生复述课文内容，这样的复述可以帮助学生理解作者的行文思路，同时还可以培养学生的语言概括能力。有效地复述可以强化学生对优美词语的记忆能力，还可以培养学生的语言思维能力。另外，语文课堂中的造句功能不可忽视，造句可以培养学生对语言的创造能力，激发学生的表达兴趣。
语文课堂中如果遇到精美的片段，可以让学生进行仿写，可以仿写作者的布局谋篇、可以仿写作者的修辞、可以仿写作者的用词造句，这样的小练笔其作用不可忽视，因为它们是对学生书面表达能力的直接训练。
语文课堂教学，是作文教学的根，离开了根，学生的作文就是无源之水、无本之木，是不会根深叶茂的。
三、激发兴趣，让学生尽情表达
常言道：兴趣是最好的老师。只要学生愿意写作，乐于写作，那么我们的作文教学就成功了一半。写作兴趣是小学生完成作文，写好作文的重要保障。我所教的班级里的学生每个人手中都有一本随手贴，每个人都有权利在班级中的告示栏里贴上自己的作品，可以是自己今天的学习心得、可以是对老师学生的深深祝福、可以是表达自己心情的语句，可以是……只要是学生自己动手创造出的东西，都可以贴在告示栏里面，这样，学生就会越来越愿意写作，为我们的作文教学奠定坚实的基础。对于学生的作文，我们应当允许有好有差，允许学生写作上的失败，充分信任学生，热情地鼓励学生。不能要求所有学生的习作都像优秀作文一样，更不能对学生的习作进行对比，分出三六九等来。我们应当赏识学生每次作文中的点滴进步，及时鼓励他们，激发学生的写作兴趣。这样，学生就会毫无顾忌地进行写作，因为他们写出的作文老师不会嘲笑，相反的还能得到老师的帮助和赞扬，如此一来，学生逐渐从“要我写”中走出来，真正做到“我要写”。以人为本，满足学生的心理需求，及时肯定学生，及时表扬学生，也是培养学生写作兴趣的关键所在。
四、力争上好每堂作文课
在作文课堂上，我们老师除了要按常规指导学生如何进行审题、如何立意、如何选材、如何组织材料外，更主要的还要指导学生的口头作文，指导学生自己修改作文，还要讲究作文的讲评艺术，等等这些都是为学生进行写作铺垫道路。
1.指导学生进行口头作文。《义务教育语文课程标准》要求教学应当十分重视口头作文的训练，这是时代的需要，也是学生与人沟通的需要。课堂上，我们必须让学生弄明白口头作文与写作之间的关系，叶圣陶曾经说，作文是人们书面说话，你嘴上说什么，再用文字写出来，你怎么说，就怎么写，这就是作文。所以我们更要重视指导学生的口头作文。学生在作文前要求他们要有充分的准备工作，在教师的指导下，让学生产生强烈的表达欲望。
2.指导学生自己修改作文。重视培养学生自己修改作文的能力。首先教师要教给学生自己修改作文的方法；其次是根据作文的具体要求，让学生自己阅读自己的文章，边阅读边对照写作要求，看看自己的作文是否与习作要求一致。另外，学生间的互相批改更容易发现自己的问题。如果有时间，多给学生讲一些著名作家不断修改自己文章的故事，如王安石的《泊船瓜洲》，诗中“春风又绿江南岸”句里的“绿”字，是历经多次的反复修改才定的，终于成了千古绝句。由此可见，修改不仅是作文的一个重要组成部分，而且是写好作文的一个不可缺少的重要步骤。
“教是为了不教。”学生修改作文的习惯一旦形成，便会在“落笔”之前勤于思考，“成文”之后反复推敲，长此以往，写作水平必将大有提高。
3.及时的作文讲评。在作文讲评时，教师要充分捕捉学生习作中的成功之处，小到字、词、句，大到节、段、篇，都要及时加以肯定。特别是对后进生更要看到他们的点滴进步，力争每次作文讲评，让每位学生都有进步。
总之，作文教学的方法多种多样，只要教师能蹲下身子耐心教学，耐心指导学生，让学生有浓厚的写作兴趣，作文教学就会更上一层楼。
？誗编辑 薄跃华