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【中图分类号】G633.4
一、音标教学的重要性
1.音标教学可以帮助学生预习生词。不能掌握音标，学生对单词的预习只能依赖教师，学习缺乏主动性。一些学习工具虽然有一定的帮助作用，但效果不一定好。掌握音标后，学生可以自主朗读，既增强了趣味性，也避免了常见的"哑巴英语"，提高了学生预习的积极性。
2.音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。单词是学生学习英语的立身之本，没有一定的单词量，后期的英语学习就无法继续。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。
3.音标教学可以帮助提高学生的听说能力。听不懂是学习者面临的最大问题，而音标的学习正是解决问题的途径。
4.音标教学可以增强学生的学习兴趣。相当多的学生对英语学习没有兴趣，是因为不会读，听单词，音标教学解决了这一问题，挽救了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心。
二、初中生音标掌握情况的现状
进入初中的学生大多具有六年的英语学习经历，但鉴于小学课程设置的原因，对英语学习关注不够。相当多的学生处于鹦鹉学舌水平，听说能力有一定的提高，但音标的掌握却普遍偏差。虽然在小学阶段的英语教学中加入了音标的教学，但由于小学生身心发展规律等的限制，教学效果往往不尽如人意。
三、音标教学的最佳时机
初中阶段无论是从课程设置还是从学生身心发展的规律来看，都无疑是学习音标的最佳时机。教育心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。初中一年级是学生学习英语的一个兴趣高发阶段。初中一年级的学生有较强的好奇心和模仿力，对学习也有足够的信心，此时引入音标教学，往往能收到事倍功半的效果，为以后的英语学习奠定必要的基础。
四、音标教学的方法
1.通过字母学音标
现在的初中生对英语字母非常熟悉，会读会写，字母不是教学的难点。所以我尝试通过字母学音标。先学习24个字母的音标。
Aa/ei/、Bb/bi：/、Cc/si：/、Dd/di：/、Ee/i：/、Ff/ef/、Gg/d？i：/、Hh/ei？/、Ii/ai/、Jj/d？ei/、Kk/kei/、Ll/el/、Mm/em/、Nn/en/、Oo/？u/、Pp/pi：/、Qq/kju：/、Rr/B：/、Ss/es/、Tt/ti：/、Uu/ju：/、Vv/vi：/、Ww/`d？blju：/、Xx/eks/、Yy/wai/、Zz/zed/
即/i：/、/e/、/B：/、/u：/、/？/、/ei/、/ai/、/？u/、/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/f/、/v/、/s/、/z/、/m/、/n/、/l/、/t？/、/d？/、/w/、/j/。
在对字母非常熟悉的情况下，利用字母中的音标来教学音标要求他们掌握字母的发音，即音标的认、读、写。这样，既能理解音标的作用也能以熟悉的字母作参照，学习音标就容易多了。在学完字母中包含的24个音标后，再学其余音标，即剩下的24个音标：/i/、/？/、/？/、/？：/、/u/、/？/、/？：/、/？i/、/au/、/i？/、/？？/、/u？/、/g/、/？/、/？/、/r/、/h/、/N/、/θ/、/e/、/ts/、/dz/、/tr/、/dr/，并对所有音标进行总结。使用这种方法教学音标，学生学起来很轻松，也很有兴趣。
2.以游戏的形式激发学生对学习音标的兴趣
游戏是学生非常喜欢的课堂组织形式，在英语教学中尤为重要。它可以调动学生的学习积极性，使学生能够集中注意力，提高课堂教学的质量。因此在音标教学中设置合理的音标游戏，有利于学生能够在游戏中学习与巩固所学的音标。如：教师先给每个学生都发一张音标卡，然后老师随意说一个音标，拿到相应音标卡的学生就站起来并大声复读一遍。此外还有"听辨音游戏"，"拼读游戏"等。
3.以诗歌、绕口令等的形式练习所学音标
针对音标的操练，单一的读音标卡片是枯燥的。而读诗歌、绕口令等却是一个非常好的方式。学生从中不仅可以复习到所学的音标，还可以进行语音的训练，提高了英语的发音能力，学生也因为诗歌、绕口令等的特殊形式而兴奋。
如：Daughter， daughter， she is four， She lives on the fourth floor， What is more， mother for her opens a store， Morning， morning， open the door， Night， night， shut the door
教师可以先让学生慢慢地把每个发音读准，然后在读准语音的基础上，鼓励学生逐渐加快速度，最后再以最快的速度读出来，看谁读得又快又好。
五、音标教学中要注意的问题
1.要有计划，有步骤，循序渐进
音标学习不是一个简单的内容，，时间短了，学生操练就无法保证，实际掌握效果也就打了折扣。一些学生因此产生音标难学记不住的看法，对音标的学习也就不够重视。所以，音标教学一定要精心设计、详细计划，使教学具有实效性。初中阶段的音标教学可以看作是一个系统化的过程，制定一个长期的教学计划。音标教学要遵循先易后难、先少后多的原则，避免急于求成。前期的基础知识学习之后，后期的学习和巩固一定要跟上。初一学习了音标知识，一些学生还不能完全掌握，有时学习内容随着时间的推移甚至会逐渐遗忘。要在课堂教学中不断巩固，引导学生强化音标知识。要随时关注学生中出现的问题，不断纠正，查漏补缺。初二、初三阶段的音标教学要从初一年级的基础知识学习转化到延伸和拓深阶段，引导学生能自如掌握发音技巧，早日突破语音关，为以后的英语学习奠定基础。
2.要进行音标常识的教学
经过小学的英语学习，初中一年级的学生具备了一定的词汇基础，对学习音标有一定的兴趣，但相当多的学生没有正确的音标常识，一些学生甚至把音标和字母混为一谈。鉴于这种情况，首先要讲解起码的音标知识，树立正确的音标概念。如引导学生了解元音和辅音的概念，简单了解音节的常识，能够区分开音节和闭音节，单音节和多音节，掌握元音和辅音的发音等。对于初中生来说，讲解音标知识很有必要。了解了音标知识，可以帮助学生建立音标学习的框架。框架建立了，以后的学习就不再是空中楼阁。
一、音标教学的重要性
1.音标教学可以帮助学生预习生词。不能掌握音标，学生对单词的预习只能依赖教师，学习缺乏主动性。一些学习工具虽然有一定的帮助作用，但效果不一定好。掌握音标后，学生可以自主朗读，既增强了趣味性，也避免了常见的"哑巴英语"，提高了学生预习的积极性。
2.音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。单词是学生学习英语的立身之本，没有一定的单词量，后期的英语学习就无法继续。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。
3.音标教学可以帮助提高学生的听说能力。听不懂是学习者面临的最大问题，而音标的学习正是解决问题的途径。
4.音标教学可以增强学生的学习兴趣。相当多的学生对英语学习没有兴趣，是因为不会读，听单词，音标教学解决了这一问题，挽救了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心。
二、初中生音标掌握情况的现状
进入初中的学生大多具有六年的英语学习经历，但鉴于小学课程设置的原因，对英语学习关注不够。相当多的学生处于鹦鹉学舌水平，听说能力有一定的提高，但音标的掌握却普遍偏差。虽然在小学阶段的英语教学中加入了音标的教学，但由于小学生身心发展规律等的限制，教学效果往往不尽如人意。
三、音标教学的最佳时机
初中阶段无论是从课程设置还是从学生身心发展的规律来看，都无疑是学习音标的最佳时机。教育心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。初中一年级是学生学习英语的一个兴趣高发阶段。初中一年级的学生有较强的好奇心和模仿力，对学习也有足够的信心，此时引入音标教学，往往能收到事倍功半的效果，为以后的英语学习奠定必要的基础。
四、音标教学的方法
1.通过字母学音标
现在的初中生对英语字母非常熟悉，会读会写，字母不是教学的难点。所以我尝试通过字母学音标。先学习24个字母的音标。
Aa/ei/、Bb/bi：/、Cc/si：/、Dd/di：/、Ee/i：/、Ff/ef/、Gg/d？i：/、Hh/ei？/、Ii/ai/、Jj/d？ei/、Kk/kei/、Ll/el/、Mm/em/、Nn/en/、Oo/？u/、Pp/pi：/、Qq/kju：/、Rr/B：/、Ss/es/、Tt/ti：/、Uu/ju：/、Vv/vi：/、Ww/`d？blju：/、Xx/eks/、Yy/wai/、Zz/zed/
即/i：/、/e/、/B：/、/u：/、/？/、/ei/、/ai/、/？u/、/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/f/、/v/、/s/、/z/、/m/、/n/、/l/、/t？/、/d？/、/w/、/j/。
在对字母非常熟悉的情况下，利用字母中的音标来教学音标要求他们掌握字母的发音，即音标的认、读、写。这样，既能理解音标的作用也能以熟悉的字母作参照，学习音标就容易多了。在学完字母中包含的24个音标后，再学其余音标，即剩下的24个音标：/i/、/？/、/？/、/？：/、/u/、/？/、/？：/、/？i/、/au/、/i？/、/？？/、/u？/、/g/、/？/、/？/、/r/、/h/、/N/、/θ/、/e/、/ts/、/dz/、/tr/、/dr/，并对所有音标进行总结。使用这种方法教学音标，学生学起来很轻松，也很有兴趣。
2.以游戏的形式激发学生对学习音标的兴趣
游戏是学生非常喜欢的课堂组织形式，在英语教学中尤为重要。它可以调动学生的学习积极性，使学生能够集中注意力，提高课堂教学的质量。因此在音标教学中设置合理的音标游戏，有利于学生能够在游戏中学习与巩固所学的音标。如：教师先给每个学生都发一张音标卡，然后老师随意说一个音标，拿到相应音标卡的学生就站起来并大声复读一遍。此外还有"听辨音游戏"，"拼读游戏"等。
3.以诗歌、绕口令等的形式练习所学音标
针对音标的操练，单一的读音标卡片是枯燥的。而读诗歌、绕口令等却是一个非常好的方式。学生从中不仅可以复习到所学的音标，还可以进行语音的训练，提高了英语的发音能力，学生也因为诗歌、绕口令等的特殊形式而兴奋。
如：Daughter， daughter， she is four， She lives on the fourth floor， What is more， mother for her opens a store， Morning， morning， open the door， Night， night， shut the door
教师可以先让学生慢慢地把每个发音读准，然后在读准语音的基础上，鼓励学生逐渐加快速度，最后再以最快的速度读出来，看谁读得又快又好。
五、音标教学中要注意的问题
1.要有计划，有步骤，循序渐进
音标学习不是一个简单的内容，，时间短了，学生操练就无法保证，实际掌握效果也就打了折扣。一些学生因此产生音标难学记不住的看法，对音标的学习也就不够重视。所以，音标教学一定要精心设计、详细计划，使教学具有实效性。初中阶段的音标教学可以看作是一个系统化的过程，制定一个长期的教学计划。音标教学要遵循先易后难、先少后多的原则，避免急于求成。前期的基础知识学习之后，后期的学习和巩固一定要跟上。初一学习了音标知识，一些学生还不能完全掌握，有时学习内容随着时间的推移甚至会逐渐遗忘。要在课堂教学中不断巩固，引导学生强化音标知识。要随时关注学生中出现的问题，不断纠正，查漏补缺。初二、初三阶段的音标教学要从初一年级的基础知识学习转化到延伸和拓深阶段，引导学生能自如掌握发音技巧，早日突破语音关，为以后的英语学习奠定基础。
2.要进行音标常识的教学
经过小学的英语学习，初中一年级的学生具备了一定的词汇基础，对学习音标有一定的兴趣，但相当多的学生没有正确的音标常识，一些学生甚至把音标和字母混为一谈。鉴于这种情况，首先要讲解起码的音标知识，树立正确的音标概念。如引导学生了解元音和辅音的概念，简单了解音节的常识，能够区分开音节和闭音节，单音节和多音节，掌握元音和辅音的发音等。对于初中生来说，讲解音标知识很有必要。了解了音标知识，可以帮助学生建立音标学习的框架。框架建立了，以后的学习就不再是空中楼阁。