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【摘 要】随着课程改革不断深入推进，中学思想品德课堂需革新原有教学法，不仅要制定新的教学目标，也要调整教学模式，从而在保证学生学习兴趣的基础上提高教学有效性。本文针对目标尝试教学法进行研究，分析其在中学思想品德课堂上的应用效果，并结合目标尝试法教学内涵探索当前阶段中学思想品德教学未来发展方向。
【关键词】目标尝试教学；思想品德课堂；教学方式
目标尝试教学法开展的教学活动是围绕着教学目标设置的，教师设置的各项活动都要以学生为中心，活动的目的又要以学习为根本，在知识学习的全过程中必须注重学生的参与。以学生学习的参与者、引导者、合作者的身份完成了教师角色的转变，还课堂于学生，真正地使学生成为学习的主人，享受在学习中的快乐。下面，我以《参与政治生活》一课为例，说说我的具体做法和收获：
一、运用课题有效地实施教学
目标尝试教学法注重的是：“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”。在试卷讲评课设计过程中，我遵循了学生的认知规律，钻研教材、找准尝试的切入点，设计好尝试问题，问题由易到难的激发学生的求知欲。我先把本次考试学生们最关心的“三率一分”展示给学生看，从而激起他们迫切想要了解正确答案的欲望，让学生清楚地知道本次考试中所存在的问题：基础知识掌握不扎实、答题灵活性较差、没有按照老师要求答题的问题，由此直接切入主题，根据学生们所存在的这几个问题，进行重难点的分类讲解。在学生尝试学习时，组织学生合作讨论，让他们互相检查改正自己错误，互相完善各自的解题答案，把产生的新问题在学生间互相解决，在合作中实现互补、把尝试引向深入。
二、在备课中运用课题的指导思想来设计
目标尝试教学法在课堂教学中的运用主旨在于培养学生尝试精神、探索精神、和创新精神。我觉得创设充满生命活力的教学氛围，使学生在民主、平等、宽容、和谐的教学氛围中学习，学生才能积极、主动地去学习、去创新。在讲评的过程中要不适时宜地充分运用迁移原理，创设问题情境，引导学生抓准新旧知识的连接点，剖析新旧知识的分化点，发现、解决问题，构建认知结构。所以在枯燥的试卷讲评中，我穿插着贴近学生生活的时事材料、简洁明了的对错题统计图表、喜闻乐见的FLASH动画，激发学生求知的欲望，使学生在轻松、愉悦的氛围中，明确自己所要掌握的重难点，逐渐形成探索的意识。在学习中学思品知识的同时，掌握解题技巧和答题方法，形成相应的探究、分析、实践的能力，并能树立正确的人生观、价值观。
三、以课模为载体进行授课、培养学生多种能力
（一）基本训练
针对中学思品课的学科特点我在这个环节中采用“新闻播报”的方式，用最鲜明的视角，结合周围发生的时事，根据所学的知识点来分析、阐述问题而进入主题。然后运用多媒体展示本次试卷的分析汇总和考试中学生们共同出现的问题；提出本节课的学习目标，让学生都能够明确所要查漏补缺的方向。
（二）创设情境、明确目标
学生根据老师所出示的学习目标，再结合本次考试的重难点来设置问题“对于政治生活的了解”进入情境，引导学生积极的思考，发展思维能力。在自主学习、订正环节中，学生根据试卷中自己答错的试题，主动、迫切地去寻找正确的答案和相关的知识点，这就逐渐地培养学生自主学习的习惯，激发了学生自主学习的兴趣，从而掌握了自学的方法，学会了知识的迁移，并能灵活地运用旧知识解决新问题，增强了学生的自学能力。
（三）尝试探究、合作交流
在学生自主学习后，会对本次考试所答错的问题进行二次理解，再结合试卷中的时事材料、案例思考对答错的问题进一步加以分析说明，从而分散难点，激发学生的求知欲，逐渐升华学生对知识点的理解与运用，并对学生的思维加以拓展，潜移默化地培养了学生的创新精神和实践能力。
（四）精讲释疑、测标巩固
此环节我遵循着这样的原则：
①讲重点、难点：我根据学生在本套试卷中的错误率和学生进行的尝试练习，抓住学生的疑点，画龙点睛地进行讲解本课知识点。把本套试卷中易错、易混淆、重要的知识点：人民代表大会制度与全国人民代大会的异同；宪法是国家的根本大法的成因；材料中的关键词与教材知识点的内在联系，讲清楚明白。
②讲方法、思路：让学生明确在试题中，做选择题的最佳方法就是“排除法”：一、排错（排除本身错误或部分错误的选项）二、排异（排除知识点对，但与题目要求无关的选项）；对于非选择题来说要掌握的方法是：A审材料（抓关键词）；B回归教材（找出与教材知识点相联系内容）；C理清思路、整理答案；D答案书写：要点化、序号化、段落化。
（五）畅谈收获、总结补标
学生可以畅谈在本节课中所学到的知识点、学习方法和技巧，并感悟本节课对自己的人生启示，今后在学习和生活中应该如何去做；我总结学生在本节课的学习情况，鼓励为主，并简要梳理本节课所要掌握的知识点，提升主题。最后再布置作业给学生，还要明确下一课时的教学内容以及学生要提前做的准备。
四、总结与收获
（一）学生学会自学、订正
在试卷讲评课中，学生对分数的重视就决定了他会积极主动的寻找正确答案，从而掌握了相应的自学方法，变被动为主动的自觉行为，给与学生更多的精神鼓励、意志品质方面的锻炼。
（二）尖子生的发展更明显
课题研究证明尖子生在课堂中发挥很重要的作用，尖子生的思维敏捷，理解能力强，口头表达能力好，能很好的带动学困生。
（三）促使教师综合能力的提高
通过大面积学生的自主、合作、探究性学习，同时也提高了教师自身的综合素质。学生在自主订正、合作学习时思维活跃、创新意识增强，这就需要教师充分考虑课堂中可能发生的问题、估计课堂上可能发生的种種变化，由于学生获取知识的渠道、手段的丰富，给教师驾驭课堂带来了困难。掌握最新信息和对现代化教学手段的灵活掌握，以应付课堂上学生开放性的提问。久而久之，教师在潜移默化中得到了提高，特别是综合素质有了明显提高，也促进了教师专业化成长，使他们在教学领域更为成熟。
【关键词】目标尝试教学；思想品德课堂；教学方式
目标尝试教学法开展的教学活动是围绕着教学目标设置的，教师设置的各项活动都要以学生为中心，活动的目的又要以学习为根本，在知识学习的全过程中必须注重学生的参与。以学生学习的参与者、引导者、合作者的身份完成了教师角色的转变，还课堂于学生，真正地使学生成为学习的主人，享受在学习中的快乐。下面，我以《参与政治生活》一课为例，说说我的具体做法和收获：
一、运用课题有效地实施教学
目标尝试教学法注重的是：“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”。在试卷讲评课设计过程中，我遵循了学生的认知规律，钻研教材、找准尝试的切入点，设计好尝试问题，问题由易到难的激发学生的求知欲。我先把本次考试学生们最关心的“三率一分”展示给学生看，从而激起他们迫切想要了解正确答案的欲望，让学生清楚地知道本次考试中所存在的问题：基础知识掌握不扎实、答题灵活性较差、没有按照老师要求答题的问题，由此直接切入主题，根据学生们所存在的这几个问题，进行重难点的分类讲解。在学生尝试学习时，组织学生合作讨论，让他们互相检查改正自己错误，互相完善各自的解题答案，把产生的新问题在学生间互相解决，在合作中实现互补、把尝试引向深入。
二、在备课中运用课题的指导思想来设计
目标尝试教学法在课堂教学中的运用主旨在于培养学生尝试精神、探索精神、和创新精神。我觉得创设充满生命活力的教学氛围，使学生在民主、平等、宽容、和谐的教学氛围中学习，学生才能积极、主动地去学习、去创新。在讲评的过程中要不适时宜地充分运用迁移原理，创设问题情境，引导学生抓准新旧知识的连接点，剖析新旧知识的分化点，发现、解决问题，构建认知结构。所以在枯燥的试卷讲评中，我穿插着贴近学生生活的时事材料、简洁明了的对错题统计图表、喜闻乐见的FLASH动画，激发学生求知的欲望，使学生在轻松、愉悦的氛围中，明确自己所要掌握的重难点，逐渐形成探索的意识。在学习中学思品知识的同时，掌握解题技巧和答题方法，形成相应的探究、分析、实践的能力，并能树立正确的人生观、价值观。
三、以课模为载体进行授课、培养学生多种能力
（一）基本训练
针对中学思品课的学科特点我在这个环节中采用“新闻播报”的方式，用最鲜明的视角，结合周围发生的时事，根据所学的知识点来分析、阐述问题而进入主题。然后运用多媒体展示本次试卷的分析汇总和考试中学生们共同出现的问题；提出本节课的学习目标，让学生都能够明确所要查漏补缺的方向。
（二）创设情境、明确目标
学生根据老师所出示的学习目标，再结合本次考试的重难点来设置问题“对于政治生活的了解”进入情境，引导学生积极的思考，发展思维能力。在自主学习、订正环节中，学生根据试卷中自己答错的试题，主动、迫切地去寻找正确的答案和相关的知识点，这就逐渐地培养学生自主学习的习惯，激发了学生自主学习的兴趣，从而掌握了自学的方法，学会了知识的迁移，并能灵活地运用旧知识解决新问题，增强了学生的自学能力。
（三）尝试探究、合作交流
在学生自主学习后，会对本次考试所答错的问题进行二次理解，再结合试卷中的时事材料、案例思考对答错的问题进一步加以分析说明，从而分散难点，激发学生的求知欲，逐渐升华学生对知识点的理解与运用，并对学生的思维加以拓展，潜移默化地培养了学生的创新精神和实践能力。
（四）精讲释疑、测标巩固
此环节我遵循着这样的原则：
①讲重点、难点：我根据学生在本套试卷中的错误率和学生进行的尝试练习，抓住学生的疑点，画龙点睛地进行讲解本课知识点。把本套试卷中易错、易混淆、重要的知识点：人民代表大会制度与全国人民代大会的异同；宪法是国家的根本大法的成因；材料中的关键词与教材知识点的内在联系，讲清楚明白。
②讲方法、思路：让学生明确在试题中，做选择题的最佳方法就是“排除法”：一、排错（排除本身错误或部分错误的选项）二、排异（排除知识点对，但与题目要求无关的选项）；对于非选择题来说要掌握的方法是：A审材料（抓关键词）；B回归教材（找出与教材知识点相联系内容）；C理清思路、整理答案；D答案书写：要点化、序号化、段落化。
（五）畅谈收获、总结补标
学生可以畅谈在本节课中所学到的知识点、学习方法和技巧，并感悟本节课对自己的人生启示，今后在学习和生活中应该如何去做；我总结学生在本节课的学习情况，鼓励为主，并简要梳理本节课所要掌握的知识点，提升主题。最后再布置作业给学生，还要明确下一课时的教学内容以及学生要提前做的准备。
四、总结与收获
（一）学生学会自学、订正
在试卷讲评课中，学生对分数的重视就决定了他会积极主动的寻找正确答案，从而掌握了相应的自学方法，变被动为主动的自觉行为，给与学生更多的精神鼓励、意志品质方面的锻炼。
（二）尖子生的发展更明显
课题研究证明尖子生在课堂中发挥很重要的作用，尖子生的思维敏捷，理解能力强，口头表达能力好，能很好的带动学困生。
（三）促使教师综合能力的提高
通过大面积学生的自主、合作、探究性学习，同时也提高了教师自身的综合素质。学生在自主订正、合作学习时思维活跃、创新意识增强，这就需要教师充分考虑课堂中可能发生的问题、估计课堂上可能发生的种種变化，由于学生获取知识的渠道、手段的丰富，给教师驾驭课堂带来了困难。掌握最新信息和对现代化教学手段的灵活掌握，以应付课堂上学生开放性的提问。久而久之，教师在潜移默化中得到了提高，特别是综合素质有了明显提高，也促进了教师专业化成长，使他们在教学领域更为成熟。