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【摘要】随着新课程教育改革工作的发展，在新课改背景下如何提高中学生思想品德学习的有效性，逐渐成为了思想品德课教师所重视的课题。为了提高思想品德课程教学的有效性，作为一名思想品德教师，我们应结合实际的教学情况，探索有效地教学方案，为提升课堂的教学效率，提高学生的学习质量奠定基础。
【关键词】新课改 有效学习 思想品德 初中
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0072-01
如今，随着新课改的深入推进，传统教学模式所带来的弊端在一定程度上得到了改善，但在中学思想品德教学中仍存在着许多问题还没有达到预期的效果。因此，在实际的教学活动中，为了改善传统教学所导致的学生课堂知识应用意识差、课堂学习气氛不活跃、课堂教学效率和质量低等问题，教师需要根据教学要求和学生具体的学习情况，积极地研究如何提高中学生思想品德教学的有效性，并让学生主动参与到教学活动中来，培养学生教材知识的应用意识，营造浓厚的学习氛围，提高课堂的教学效率和质量，以全面提升学生的道德素养和能力。
一、创设生活情境，培养学生知识的应用意识
对于教育意义极强地思想品德课程来说，如果教师一味地按照传统方法死板的讲述教材内容，则很可能会使学生产生逆反心理，对思想品德课程丧失兴趣。然而，如果教师可以根据教材内容和学生的兴趣，结合生活现象为学生创设生活化教学情境，则不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生将学习到的知识应用到生活实际当中，对促进学生更好地成长有积极地意义。
例如：在教学《合理利用网络》这节课时，为了使学生认识到网络是把双刃剑，形成正确的网络应用意识，在教学的过程中我根据学生的认知能力和生活经验为学生创设了一个生活情境，即：小明是一个内向的孩子，平时不善与人交流，随着年龄的增长、视野的开阔，小明接触到了网络。由于身边缺少玩伴，父母工作繁忙没有时间管教，因此，小明迷恋上了网络，并且一发不可收拾。一开始，他只是放学回家后打游戏，逐渐地放学回家熬夜打游戏，后来竟然变成逃课离家打游戏，当小明的父母意识到事态的严重性时，小明已经沉迷游戏无法自拔了。通过这个生活情境，我问学生：我们身边有没有小明这样的同学呢？如果你是小明，当你认识到自己被“游戏”控制住了的时候，你会怎么办呢？让学生根据情境问题，主动思考，反思自己的行为，进而将学习到的“道理”应用到日常生活当中，对于学生控制自己的行为，形成正确的价值观是非常有好处的。
二、组织合作学习，营造浓厚的课堂学习氛围
在素质教育的背景下，开展合作学习既是新课程改革的要求，也是学生学习的需求。在思想品德教学过程中，组织学生合作学习，让学生自主学习文本，并通过合作交流的方式，探究问题，归纳重点，一方面培养了学生学习的自主性，体现了学生的课堂主体地位，另一方面也调动了学生学习的积极性，为课堂营造了浓厚的学习氛围，对培养学生的团队合作意识也有重要的影响。
例如：在教学《绽放生命之花》这节课时，为了使学生学会发现生命的意义，我组织学生进行了一次合作交流活动。首先，为了保证讨论的有效性，我将学生按照学习层次分为了四人一组的多个小组；其次，为学生分享霍金的故事以及“雷锋日记”并要求学生相互交流谈谈自己的感受。然后，要求学生以小组为单位来谈一谈自己生命中有意义的事件，并说说这件事为自己带来了怎样的影响。最后，我利用PPT课件为学生展示了两组图片，（第一组为：寒假小男孩每天窝在房间打游戏；小女孩每天都去图书馆看书学习；第二组为：小男孩看到无意摔倒的老人充满了冷漠；小女孩在福利院为爷爷奶奶唱歌。）让学生分辨怎样的人生是有意义的，并说出理由。在合作交流环节结束后，我会针对教材内容结合学生的课堂讨论，帮助学生归纳怎样的生命才是有意义的，以及如何让生命变得有意义这两个重点问题。这样做有效地调动了学生在课堂的积极性，是促进学生主动学习，营造良好课堂氛围的有效方式。
三、利用微课视频，提高课堂教学效率和质量
微课是信息技术飞速发展的产物，其具有短小精简、主题突出、示范性强等特点。在初中思想品德教学过程中，将教学的重点内容利用微课以生动形象的形式表现出来，不仅可以为沉闷的思想品德课堂带了新的生机与活力，還可以提高学生的课堂注意力，提高课堂的教学效率和质量，对构建高效的思想品德课堂有重要的作用。
例如：在教学《法不可为》这节课时，为了使学生清晰地理解违法行为的类别以及应该受到的处罚，形成学生正确的法律观念，我利用微课将行政违法、刑事违法以及民事违法的典型案例以及应该受到的处罚以视频的形式生动形象的呈现了出来，对此学生既看得津津有味，又对违法行为的范围有了更明确地了解，对学生今后更好的约束自己的行为是非常有帮助的。
总之，思想品德课对于学生性格的养成和人格的完善有重要的意义，教师在教学过程中，不能一味地侧重学生知识技能的掌握，还要注重学生的课堂体验和情感态度，以良好的教学氛围对学生形成潜移默化的影响，为学生更好的成长奠定基础。
参考文献：
[1]刘启生.初中思想品德有效教学探究[J]. 科教导刊（中旬刊），2013
[2]刘东德.初中思想品德课有效教学策略[J]. 西部素质教育，2017
【关键词】新课改 有效学习 思想品德 初中
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0072-01
如今，随着新课改的深入推进，传统教学模式所带来的弊端在一定程度上得到了改善，但在中学思想品德教学中仍存在着许多问题还没有达到预期的效果。因此，在实际的教学活动中，为了改善传统教学所导致的学生课堂知识应用意识差、课堂学习气氛不活跃、课堂教学效率和质量低等问题，教师需要根据教学要求和学生具体的学习情况，积极地研究如何提高中学生思想品德教学的有效性，并让学生主动参与到教学活动中来，培养学生教材知识的应用意识，营造浓厚的学习氛围，提高课堂的教学效率和质量，以全面提升学生的道德素养和能力。
一、创设生活情境，培养学生知识的应用意识
对于教育意义极强地思想品德课程来说，如果教师一味地按照传统方法死板的讲述教材内容，则很可能会使学生产生逆反心理，对思想品德课程丧失兴趣。然而，如果教师可以根据教材内容和学生的兴趣，结合生活现象为学生创设生活化教学情境，则不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生将学习到的知识应用到生活实际当中，对促进学生更好地成长有积极地意义。
例如：在教学《合理利用网络》这节课时，为了使学生认识到网络是把双刃剑，形成正确的网络应用意识，在教学的过程中我根据学生的认知能力和生活经验为学生创设了一个生活情境，即：小明是一个内向的孩子，平时不善与人交流，随着年龄的增长、视野的开阔，小明接触到了网络。由于身边缺少玩伴，父母工作繁忙没有时间管教，因此，小明迷恋上了网络，并且一发不可收拾。一开始，他只是放学回家后打游戏，逐渐地放学回家熬夜打游戏，后来竟然变成逃课离家打游戏，当小明的父母意识到事态的严重性时，小明已经沉迷游戏无法自拔了。通过这个生活情境，我问学生：我们身边有没有小明这样的同学呢？如果你是小明，当你认识到自己被“游戏”控制住了的时候，你会怎么办呢？让学生根据情境问题，主动思考，反思自己的行为，进而将学习到的“道理”应用到日常生活当中，对于学生控制自己的行为，形成正确的价值观是非常有好处的。
二、组织合作学习，营造浓厚的课堂学习氛围
在素质教育的背景下，开展合作学习既是新课程改革的要求，也是学生学习的需求。在思想品德教学过程中，组织学生合作学习，让学生自主学习文本，并通过合作交流的方式，探究问题，归纳重点，一方面培养了学生学习的自主性，体现了学生的课堂主体地位，另一方面也调动了学生学习的积极性，为课堂营造了浓厚的学习氛围，对培养学生的团队合作意识也有重要的影响。
例如：在教学《绽放生命之花》这节课时，为了使学生学会发现生命的意义，我组织学生进行了一次合作交流活动。首先，为了保证讨论的有效性，我将学生按照学习层次分为了四人一组的多个小组；其次，为学生分享霍金的故事以及“雷锋日记”并要求学生相互交流谈谈自己的感受。然后，要求学生以小组为单位来谈一谈自己生命中有意义的事件，并说说这件事为自己带来了怎样的影响。最后，我利用PPT课件为学生展示了两组图片，（第一组为：寒假小男孩每天窝在房间打游戏；小女孩每天都去图书馆看书学习；第二组为：小男孩看到无意摔倒的老人充满了冷漠；小女孩在福利院为爷爷奶奶唱歌。）让学生分辨怎样的人生是有意义的，并说出理由。在合作交流环节结束后，我会针对教材内容结合学生的课堂讨论，帮助学生归纳怎样的生命才是有意义的，以及如何让生命变得有意义这两个重点问题。这样做有效地调动了学生在课堂的积极性，是促进学生主动学习，营造良好课堂氛围的有效方式。
三、利用微课视频，提高课堂教学效率和质量
微课是信息技术飞速发展的产物，其具有短小精简、主题突出、示范性强等特点。在初中思想品德教学过程中，将教学的重点内容利用微课以生动形象的形式表现出来，不仅可以为沉闷的思想品德课堂带了新的生机与活力，還可以提高学生的课堂注意力，提高课堂的教学效率和质量，对构建高效的思想品德课堂有重要的作用。
例如：在教学《法不可为》这节课时，为了使学生清晰地理解违法行为的类别以及应该受到的处罚，形成学生正确的法律观念，我利用微课将行政违法、刑事违法以及民事违法的典型案例以及应该受到的处罚以视频的形式生动形象的呈现了出来，对此学生既看得津津有味，又对违法行为的范围有了更明确地了解，对学生今后更好的约束自己的行为是非常有帮助的。
总之，思想品德课对于学生性格的养成和人格的完善有重要的意义，教师在教学过程中，不能一味地侧重学生知识技能的掌握，还要注重学生的课堂体验和情感态度，以良好的教学氛围对学生形成潜移默化的影响，为学生更好的成长奠定基础。
参考文献：
[1]刘启生.初中思想品德有效教学探究[J]. 科教导刊（中旬刊），2013
[2]刘东德.初中思想品德课有效教学策略[J]. 西部素质教育，2017