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摘 要：为了提高小学生的英语口语能力和使用英语沟通交流的能力，教师要有效提高小学英语课堂的教学能力。本研究通过问卷调查和教育行为研究法，在小学英语课堂中引入对话教学。结果表明，通过对话教学的方式，小学生的口语表达能力有所提高，并且培养了小学生学习英语的兴趣，从而提高了小学英语课堂教学效率。
关键词：小学英语;对话教学;实证研究
随着英语在全世界范围内的普及，其对我们日常生活越来越重要，但目前存在国人口语能力普遍偏低的情况，这是由我国的教育模式决定的。因此，改变我国的英语教育模式是十分重要的，需要各个地区慢慢地实施课堂改革。
一、小学英语课堂教学中面临的困境
1.城市和农村差距较大
城市的经济发展迅速，农村的经济发展缓慢。经济基础决定上层建筑，经济决定教育的发展，因此，农村的教育发展和城市的教育呈显著性差异。在我的班级中曾經有这样一个学生，他的父母是进城务工的农民，虽然他的家境并不好，但是父母依然会送孩子来好的学校学习，这个孩子也是一个很要强努力的孩子，作为他的班主任，我也十分关心他，尽管是二年级转入我们班级，但是该学好的科目他一科没落下，但是偏偏是英语这一科，由于以前是在农村读书，没有学习过英语，更不要说口语了，我们班级是有外教老师的，但是他从来没有跟外教老师用英语交流过，英语给了他很大的打击。
2.教师不愿讲英语
最明显的例子就是目前的小学教育中并不重视英语课堂中的对话交流，许多老师在上英语课的时候不愿意说英语，而英语的学习最重要的就是营造一个良好的英语氛围，只有这样才能有效提高英语能力，不管是听说能力还是阅读能力、口语能力都会大幅提高。
二、对话教学
1.含义
对话教学不仅仅是指一种对话交流的教学模式，更是一种以人为本为理念的教学模式，它是以对话为原则的一种数学模式，更进一步讲，对话教学就是追求人性化和创造性质的新式教学思维和理念。将此种方式引入英语教学中不是简单的指在课堂教学中用英语进行交流，而是要善于倾听学生的需求;不是简单进行老师与学生的对话问答，而是教师和学生之间要进行心与心的沟通与交流。当然这种对话式交流不是一种形式主义，我们不能简单地为了对话而对话，而是有对话需求的时候才对话，老师不仅要在课堂上与学生积极互动，在课下的时候也要和学生积极互动。
2.对话教学对于小学英语教学的意义
小学阶段是一个对所有事物都十分感兴趣的阶段，这个时候的孩子对很多事物都充满了兴趣，孩子处于以老师、父母为权威的阶段，因此，老师、父母的行为都会影响孩子，因此这个阶段做好榜样是十分重要的。而对话教学恰好可以为孩子提供一个好的教师的榜样，对于那些比较内向的孩子，老师的积极关注都会影响孩子目前的状况，乃至以后的人格发展。
三、对话教学的有效策略
1.改变老师观念
首先，老师要改变自己的观念，了解对话教学的含义究竟是什么，形成对话教学的理念，这就需要学校对每个老师做培训，单靠一个老师改变是不行的，学校也要积极号召才行。另外，有些老师形成了对话教学的理念，但是在具体实施的时候会因为传统思想的禁锢，自然而然就会用原来的方式进行教学，这些都是不可取的。
2.培训
对老师做系统的培训，对于这方面实施的十分好的、表现十分优秀的老师，可以召开教师讨论会分享他们的心得和感受。其他老师也可以去旁听优秀老师的讲课进行学习和交流。或者成立一个对话教学讨论会也是一个值得采用的方式。
3.老师与父母共同协作
老师和父母要进行良好的沟通，让孩子在家的时候，父母也可以对孩子采用对话教学的模式，不能以成绩去衡量孩子的优秀与否，而是要积极倾听孩子的想法和感受。
4.同学之间相互交流
在班级中可以成立英语兴趣小组，大家可以互相用英语尽心对话交流，老师可以在一旁旁听，所涉及的话题范围可以不做限制。
四、总结
通过实证研究，在我们班原本有一个学生十分内向，他从来没有和同学或者老师主动交流过，有的也只是简单的回复而已，但是通过一个月的对话交流，他可以主动和同学们说话聊天交流了，我想这就是对话教学的最大意义所在。
参考文献：
[1]施峰宇.牛津小学英语中的对话教学[J].江苏省启东市大丰小学教学改革与创新，2014（2）：20-21.
[2]姚旭.关于阅读教学中对话理论的文献综述学教[J].学教育，2014（2）.
关键词：小学英语;对话教学;实证研究
随着英语在全世界范围内的普及，其对我们日常生活越来越重要，但目前存在国人口语能力普遍偏低的情况，这是由我国的教育模式决定的。因此，改变我国的英语教育模式是十分重要的，需要各个地区慢慢地实施课堂改革。
一、小学英语课堂教学中面临的困境
1.城市和农村差距较大
城市的经济发展迅速，农村的经济发展缓慢。经济基础决定上层建筑，经济决定教育的发展，因此，农村的教育发展和城市的教育呈显著性差异。在我的班级中曾經有这样一个学生，他的父母是进城务工的农民，虽然他的家境并不好，但是父母依然会送孩子来好的学校学习，这个孩子也是一个很要强努力的孩子，作为他的班主任，我也十分关心他，尽管是二年级转入我们班级，但是该学好的科目他一科没落下，但是偏偏是英语这一科，由于以前是在农村读书，没有学习过英语，更不要说口语了，我们班级是有外教老师的，但是他从来没有跟外教老师用英语交流过，英语给了他很大的打击。
2.教师不愿讲英语
最明显的例子就是目前的小学教育中并不重视英语课堂中的对话交流，许多老师在上英语课的时候不愿意说英语，而英语的学习最重要的就是营造一个良好的英语氛围，只有这样才能有效提高英语能力，不管是听说能力还是阅读能力、口语能力都会大幅提高。
二、对话教学
1.含义
对话教学不仅仅是指一种对话交流的教学模式，更是一种以人为本为理念的教学模式，它是以对话为原则的一种数学模式，更进一步讲，对话教学就是追求人性化和创造性质的新式教学思维和理念。将此种方式引入英语教学中不是简单的指在课堂教学中用英语进行交流，而是要善于倾听学生的需求;不是简单进行老师与学生的对话问答，而是教师和学生之间要进行心与心的沟通与交流。当然这种对话式交流不是一种形式主义，我们不能简单地为了对话而对话，而是有对话需求的时候才对话，老师不仅要在课堂上与学生积极互动，在课下的时候也要和学生积极互动。
2.对话教学对于小学英语教学的意义
小学阶段是一个对所有事物都十分感兴趣的阶段，这个时候的孩子对很多事物都充满了兴趣，孩子处于以老师、父母为权威的阶段，因此，老师、父母的行为都会影响孩子，因此这个阶段做好榜样是十分重要的。而对话教学恰好可以为孩子提供一个好的教师的榜样，对于那些比较内向的孩子，老师的积极关注都会影响孩子目前的状况，乃至以后的人格发展。
三、对话教学的有效策略
1.改变老师观念
首先，老师要改变自己的观念，了解对话教学的含义究竟是什么，形成对话教学的理念，这就需要学校对每个老师做培训，单靠一个老师改变是不行的，学校也要积极号召才行。另外，有些老师形成了对话教学的理念，但是在具体实施的时候会因为传统思想的禁锢，自然而然就会用原来的方式进行教学，这些都是不可取的。
2.培训
对老师做系统的培训，对于这方面实施的十分好的、表现十分优秀的老师，可以召开教师讨论会分享他们的心得和感受。其他老师也可以去旁听优秀老师的讲课进行学习和交流。或者成立一个对话教学讨论会也是一个值得采用的方式。
3.老师与父母共同协作
老师和父母要进行良好的沟通，让孩子在家的时候，父母也可以对孩子采用对话教学的模式，不能以成绩去衡量孩子的优秀与否，而是要积极倾听孩子的想法和感受。
4.同学之间相互交流
在班级中可以成立英语兴趣小组，大家可以互相用英语尽心对话交流，老师可以在一旁旁听，所涉及的话题范围可以不做限制。
四、总结
通过实证研究，在我们班原本有一个学生十分内向，他从来没有和同学或者老师主动交流过，有的也只是简单的回复而已，但是通过一个月的对话交流，他可以主动和同学们说话聊天交流了，我想这就是对话教学的最大意义所在。
参考文献：
[1]施峰宇.牛津小学英语中的对话教学[J].江苏省启东市大丰小学教学改革与创新，2014（2）：20-21.
[2]姚旭.关于阅读教学中对话理论的文献综述学教[J].学教育，2014（2）.