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1.网络语言对语文教学的挑战
1.1网络语言的任意性挑战语文教学的规范性
语文文化是以我国传统语言文字为发展基础而形成的一门学科，其教学目标是有效培养出学生在日常生活以及学习上可以准确运用语言来进行表达的能力。但是网络语言作为互联网发展中的新生事物，其对语言教学培养目标的冲击是非常大的。比如网络语言中经常以错别字或者新造字来表达人们的意图，例如这样子会被简写成酱紫，什么错写成神马等等。网络语言这种对传统语言的消极打击，对于正处于语言表达能力发展的学生群体来说是非常不利的，如果语言教学中不注重网络语言的冲击，那么必然就会造成学生在交际、写作以及阅读上存在很大的语言障碍，同时也会影响我国传统语言的规范性发展。
1.2网络语言的标新立异挑战语文教学的传统性
网络语言能够在学生群体中得到广泛应用的主要原因就是其词汇上的标新立异。很多网络语言都是以吸引别人关注而出现的，比如待我长发及腰，少年娶我可好这句原本是以表达作者美好情感的诗句在网络中被改为待我长发及腰，甩你一脸马尾可好，这样的语言不仅没有任何意义，而且其对原句的内涵是一种颠覆。但是尽管这样的语言没有任何内涵，却能够在学生群体中广受欢迎。我国作为一个拥有五千年文明的国家，语文这门学科涵盖了唐诗宋词以及明清小说等丰富宝贵的传统文化内容，所以网络语言这种恶搞文化对于传统文化的发展不仅不能够起到促进作用，而且还会对学生继承传统文化形成阻碍，不利于我国语文教学的传统性发展。
1.3网络语言情感性挑战语言文学的严谨性
一般来说，互联网中的交流语言具有较强的随意性，这也就使得网络语言在内容组成上具有更强的情感性，比如在网络中流行这样一句话，可以充分描绘出网络语言的特点：在网络上，没有人知道你的样子，哪怕你是一条狗。所以说，网络语言在使用与形成上，不会受到发言者和创作者的年龄、能力或者社会地位的限制，但是网络语言一出现就会受到很多网民的追捧。比如“囧”这个字，不仅能够表达出发言者的无奈，而且还可以用在对一个人的面貌的描述，这种效果是语文教学所无法做到的。然而在语文教学过程当中，语言则是专属于表达各类情感且其每一种情感所使用的语言是特定的，具有很强的文学气息。所以说，网络语言的情感性的特点与传统的语文教学在语言组成、语言表达效果上的巨大反差，使得传统语言文学严谨性受到了巨大的挑战。但是从实际的语文教学上，学生对于网络语言极力追捧，而对于严谨性的传统语文语言却没有多大的学习兴趣。这样的一种发展趋势不仅会对传统语文语言的发展造成极大的威胁，同时长此以往会使得学生越来越不重视对语文的学习。
2.语文教学有效应对网络语言挑战的策略
2.1合理看待网络语言的出现与发展
网络语言作为互联网发展的新兴事物以及未来语言学发展的重要趋势，所以在语文教学过程当中首先就要合理的看待网络语言的出现与存在，并且要将好的网络语言引入到语文教材当中，从而可以让学生可以正确的运用网络语言。
2.2对学生进行网络语言的运用进行正确引导
当前学生在网络语言的运用多数都是跟风，这也就需要语文教学要通过多样化的手段来对学生在网络语言的使用上进行正确引导。首先是要对网络语言有一个正确看待态度，通过对传统语文教学手段、教学理念进行创新的方式来让传统语文成为学生正确运用网络语言的主要平台，同时教师还可以通过组织各类活动来让学生了解传统语言的魅力，以此来达到学生正确看待网络语言、合理运用网络语言的效果。
2.3开展语文网络教学
网络教学系统本身具有便捷、内容丰富的特征，所以当前教师在应对网络语言挑战上要在保障传统语文学习内容的基础上，将网络语言的优势引入到传统语文教学过程当中，以此来促进传统语文教学水平的不断提升。例如学校可以通过创建网络教学平台来融合各项语文教学资源来促进网络语言与传统语文教学的融合。
2.4家长与社会要负起对网络语言的责任
首先，家长应当为学生创建出良好的语言学习、交流与运用环境，比如家长要对学生平时运用不良网络语言的行为进行纠正。而学校以及相关组织部门也应当通过加强网络语言管理来进一步的促进我国语文教学以及汉语的规范性发展。其次是从学生角度上说，家长在学生接触网络语言以及运用网络语言上主动地结合传统语文教学内容，从而可以自觉地正确看待与使用网络语言，让其发挥出更大的积极作用，避免因为过多使用网络语言而耽搁正常的语言能力的培养。
3.结语
网络语言作为互联网发展的新事物，其对当前语文教学已经形成了巨大的冲击，而传统语文教学作为有效传承中华文明，以及培养学生规范运用汉语的主要渠道，只有正确看待与运用网络语言才能是有效应对网络语言冲击的良好手段。所以说，当前在学校、家长、学生以及社会应当通过共同努力来正确看待网络语言，并且将其中好的内容引入到语言教学，剔除不良内容，以此来让传统语文教学可以朝向规范性、严谨性以及传统性的方向健康发展。
【参考文献】
[1]俞巍.网络语言与语文教学[J].教育教学论坛，2011（02）
[2]蒋丽，张金帅，孟玉梅.宽严相济应对网络语言对语文教学的冲击[J].文教资料，2010（01）
[3]张连法.网络语言与语文教学[J].现代语文（语言研究版），2007（10）
[4]沈怀兴.网络语言冲击语文教学，怎么办[J].语文建设，2006（11）
[5]赵新波.网络语言，语文教师应如何应对[J].语文建设，2006（11）
1.1网络语言的任意性挑战语文教学的规范性
语文文化是以我国传统语言文字为发展基础而形成的一门学科，其教学目标是有效培养出学生在日常生活以及学习上可以准确运用语言来进行表达的能力。但是网络语言作为互联网发展中的新生事物，其对语言教学培养目标的冲击是非常大的。比如网络语言中经常以错别字或者新造字来表达人们的意图，例如这样子会被简写成酱紫，什么错写成神马等等。网络语言这种对传统语言的消极打击，对于正处于语言表达能力发展的学生群体来说是非常不利的，如果语言教学中不注重网络语言的冲击，那么必然就会造成学生在交际、写作以及阅读上存在很大的语言障碍，同时也会影响我国传统语言的规范性发展。
1.2网络语言的标新立异挑战语文教学的传统性
网络语言能够在学生群体中得到广泛应用的主要原因就是其词汇上的标新立异。很多网络语言都是以吸引别人关注而出现的，比如待我长发及腰，少年娶我可好这句原本是以表达作者美好情感的诗句在网络中被改为待我长发及腰，甩你一脸马尾可好，这样的语言不仅没有任何意义，而且其对原句的内涵是一种颠覆。但是尽管这样的语言没有任何内涵，却能够在学生群体中广受欢迎。我国作为一个拥有五千年文明的国家，语文这门学科涵盖了唐诗宋词以及明清小说等丰富宝贵的传统文化内容，所以网络语言这种恶搞文化对于传统文化的发展不仅不能够起到促进作用，而且还会对学生继承传统文化形成阻碍，不利于我国语文教学的传统性发展。
1.3网络语言情感性挑战语言文学的严谨性
一般来说，互联网中的交流语言具有较强的随意性，这也就使得网络语言在内容组成上具有更强的情感性，比如在网络中流行这样一句话，可以充分描绘出网络语言的特点：在网络上，没有人知道你的样子，哪怕你是一条狗。所以说，网络语言在使用与形成上，不会受到发言者和创作者的年龄、能力或者社会地位的限制，但是网络语言一出现就会受到很多网民的追捧。比如“囧”这个字，不仅能够表达出发言者的无奈，而且还可以用在对一个人的面貌的描述，这种效果是语文教学所无法做到的。然而在语文教学过程当中，语言则是专属于表达各类情感且其每一种情感所使用的语言是特定的，具有很强的文学气息。所以说，网络语言的情感性的特点与传统的语文教学在语言组成、语言表达效果上的巨大反差，使得传统语言文学严谨性受到了巨大的挑战。但是从实际的语文教学上，学生对于网络语言极力追捧，而对于严谨性的传统语文语言却没有多大的学习兴趣。这样的一种发展趋势不仅会对传统语文语言的发展造成极大的威胁，同时长此以往会使得学生越来越不重视对语文的学习。
2.语文教学有效应对网络语言挑战的策略
2.1合理看待网络语言的出现与发展
网络语言作为互联网发展的新兴事物以及未来语言学发展的重要趋势，所以在语文教学过程当中首先就要合理的看待网络语言的出现与存在，并且要将好的网络语言引入到语文教材当中，从而可以让学生可以正确的运用网络语言。
2.2对学生进行网络语言的运用进行正确引导
当前学生在网络语言的运用多数都是跟风，这也就需要语文教学要通过多样化的手段来对学生在网络语言的使用上进行正确引导。首先是要对网络语言有一个正确看待态度，通过对传统语文教学手段、教学理念进行创新的方式来让传统语文成为学生正确运用网络语言的主要平台，同时教师还可以通过组织各类活动来让学生了解传统语言的魅力，以此来达到学生正确看待网络语言、合理运用网络语言的效果。
2.3开展语文网络教学
网络教学系统本身具有便捷、内容丰富的特征，所以当前教师在应对网络语言挑战上要在保障传统语文学习内容的基础上，将网络语言的优势引入到传统语文教学过程当中，以此来促进传统语文教学水平的不断提升。例如学校可以通过创建网络教学平台来融合各项语文教学资源来促进网络语言与传统语文教学的融合。
2.4家长与社会要负起对网络语言的责任
首先，家长应当为学生创建出良好的语言学习、交流与运用环境，比如家长要对学生平时运用不良网络语言的行为进行纠正。而学校以及相关组织部门也应当通过加强网络语言管理来进一步的促进我国语文教学以及汉语的规范性发展。其次是从学生角度上说，家长在学生接触网络语言以及运用网络语言上主动地结合传统语文教学内容，从而可以自觉地正确看待与使用网络语言，让其发挥出更大的积极作用，避免因为过多使用网络语言而耽搁正常的语言能力的培养。
3.结语
网络语言作为互联网发展的新事物，其对当前语文教学已经形成了巨大的冲击，而传统语文教学作为有效传承中华文明，以及培养学生规范运用汉语的主要渠道，只有正确看待与运用网络语言才能是有效应对网络语言冲击的良好手段。所以说，当前在学校、家长、学生以及社会应当通过共同努力来正确看待网络语言，并且将其中好的内容引入到语言教学，剔除不良内容，以此来让传统语文教学可以朝向规范性、严谨性以及传统性的方向健康发展。
【参考文献】
[1]俞巍.网络语言与语文教学[J].教育教学论坛，2011（02）
[2]蒋丽，张金帅，孟玉梅.宽严相济应对网络语言对语文教学的冲击[J].文教资料，2010（01）
[3]张连法.网络语言与语文教学[J].现代语文（语言研究版），2007（10）
[4]沈怀兴.网络语言冲击语文教学，怎么办[J].语文建设，2006（11）
[5]赵新波.网络语言，语文教师应如何应对[J].语文建设，2006（11）