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摘 要：在现代科学技术的发展中，各个领域都涉及信息技术的应用，并已走进我们的生活和工作。对此，教学可以利用先进的信息技术将知识点制作成微课视频，将理论和操作过程更直观地呈现在学生面前，使学生能够有效地提高学习效率，拓展思维，更好地吸收。
关键词：微课教学;高中;信息技术;实效性
微课教学是科学技术有效发展的产物，也是提高教学效率的关键。微课课堂教学在高中信息技术课堂中的合理应用，可以系统地将难点和重点展现在学生面前，使学生更深入地理解，提高学生的信息技术水平，提高课堂活动性，让学生充分吸收，从而达到相应的教学目的。
一、微课教学的应用，提高学习兴趣
在高中阶段，信息技术课程是基础课程之一，它可以拓宽学生的视野，帮助学生提高兴趣，拓展思维，有效地提高想象力，从而树立良好的学习观念。在传统的教育模式下，教师通常采用“一言堂”的教学方式，使学生失去了课堂兴趣，课堂气氛变得枯燥，很难激发学生的兴趣，从而更好地开展学习。另外，每节课都有固定的时间，在信息技术的操作中很难兼顾到每一个学生，这使教学有一定的难度。在现代化的发展中，教师合理运用微格课堂教学可以提高课堂活跃度，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与，有效提高教学质量。微格课堂教学是图片、视频、音乐等多种元素的结合，给高中生带来了丰富的想象空间，极具吸引力。教师通过对学生兴趣的培养，让学生更好地投入，主动学习，发掘信息技术的知识内容，从根本上提高学生的综合素质。
二、微课教学的应用，解决教学难点
在传统的信息技术教学中，教师主要以讲述为主，这让学生无法真正了解到其中的知识重点，也无法顺利地掌握，这为教学带来了一定的困难，导致学生难以真正地向前进步。在信息技术课程中，有很多技术难点以及操作细节的关键，如果信息技术教师只是展示一两遍操作流程，是不会起到任何效果的，但是操作流程展现过多，就会造成时间匮乏的局面，从而浪費掉了大量的时间，导致后续课堂无法有效地进行。而微课教学的合理应用，可以有效提高课堂教学，教师可以针对一些难度问题以及相关的细节操作，进行微课视频的制作，将重点、难度突出化，将复杂的问题简单化，从而满足不同层次学生的心理需求，从根本上解决信息技术教学的难题，使学生更好地参与进来。
例如，在“Word”表格制作中，教师将整个流程进行制作，并将其中的重点内容突出化，然后用微课的方式展现在学生面前，让微课发挥出真正的效果。教师先从建立文件夹出发，然后“右键”创设“Word文档”，双击进入“Word文档”，在上面的文件栏中寻找“表格”，创建表格，学生要根据教师的要求进行创建，排列数对应好，从而保障“表格”的顺利创建。由于学生都是从零基础开始操作，其中一定会有操作不当的现象发生，这就需要教师不断地巡视，帮助学生寻找出其中的问题，并做出技术指导，耐心地去解决学生遇到的问题。微课视频具有循环性，针对操作流程不熟悉的学生，可以进行循环播放，并针对具体细节进行讲解。如果学生想要获取更多的知识内容，教师可以开展拓展课程，将其他的信息技术知识展示给学生，让他们有全面的了解，从而增加课堂的魅力，让学生积极地参与到学习之中。
三、微课教学的应用，提高创新思维
在信息技术的教学之中，学生可以拓展知识面，开阔眼界，提高认知观念，学生的创新思维得到有效的提高，这也是素质教育的关键内容。
例如，在制作幻灯片时，教师可以利用微格课堂教学，将幻灯片的制作过程展现在学生面前，让学生有大致的了解，然后让学生自己操作。他们可以设置自己喜欢的字体，调整字体颜色和字体形式。他们还可以在互联网上搜索，插入自己喜欢的图片和视频，丰富幻灯片内容。在视图操作界面中，幻灯片可以在多种视图状态下播放。制作完成后，学生将在课堂上展示自己幻灯片的内容，然后选出自己认为最好的作品。对于优秀作品，教师可以奖励学生玩游戏的时间，从而激发学生的兴趣，有效调动他们的积极性，从根本上提高学生的信息技术能力。
四、结语
总之，微课课堂教学是一种新的教学模式，它能更直观、系统、专业地将知识内容呈现在学生面前，使学生更全面地理解和熟练地操作，从而增强信息技术课堂的趣味性，增强学生的学习兴趣。教师可以通过微课堂的形式有效地展示信息技术的难点，使学生理解得更透彻，增强课堂的实效性。
参考文献：
[1]李德虎.新课改模式下小组合作学习在信息技术教学中的实施[J].海峡科技与产业，2017（1）.
[2]周业祥.如何优化高中信息技术课堂教学[J].科学大众（科学教育），2020（1）.
[3]苏杰.基于微课的高中信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（1）.
关键词：微课教学;高中;信息技术;实效性
微课教学是科学技术有效发展的产物，也是提高教学效率的关键。微课课堂教学在高中信息技术课堂中的合理应用，可以系统地将难点和重点展现在学生面前，使学生更深入地理解，提高学生的信息技术水平，提高课堂活动性，让学生充分吸收，从而达到相应的教学目的。
一、微课教学的应用，提高学习兴趣
在高中阶段，信息技术课程是基础课程之一，它可以拓宽学生的视野，帮助学生提高兴趣，拓展思维，有效地提高想象力，从而树立良好的学习观念。在传统的教育模式下，教师通常采用“一言堂”的教学方式，使学生失去了课堂兴趣，课堂气氛变得枯燥，很难激发学生的兴趣，从而更好地开展学习。另外，每节课都有固定的时间，在信息技术的操作中很难兼顾到每一个学生，这使教学有一定的难度。在现代化的发展中，教师合理运用微格课堂教学可以提高课堂活跃度，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与，有效提高教学质量。微格课堂教学是图片、视频、音乐等多种元素的结合，给高中生带来了丰富的想象空间，极具吸引力。教师通过对学生兴趣的培养，让学生更好地投入，主动学习，发掘信息技术的知识内容，从根本上提高学生的综合素质。
二、微课教学的应用，解决教学难点
在传统的信息技术教学中，教师主要以讲述为主，这让学生无法真正了解到其中的知识重点，也无法顺利地掌握，这为教学带来了一定的困难，导致学生难以真正地向前进步。在信息技术课程中，有很多技术难点以及操作细节的关键，如果信息技术教师只是展示一两遍操作流程，是不会起到任何效果的，但是操作流程展现过多，就会造成时间匮乏的局面，从而浪費掉了大量的时间，导致后续课堂无法有效地进行。而微课教学的合理应用，可以有效提高课堂教学，教师可以针对一些难度问题以及相关的细节操作，进行微课视频的制作，将重点、难度突出化，将复杂的问题简单化，从而满足不同层次学生的心理需求，从根本上解决信息技术教学的难题，使学生更好地参与进来。
例如，在“Word”表格制作中，教师将整个流程进行制作，并将其中的重点内容突出化，然后用微课的方式展现在学生面前，让微课发挥出真正的效果。教师先从建立文件夹出发，然后“右键”创设“Word文档”，双击进入“Word文档”，在上面的文件栏中寻找“表格”，创建表格，学生要根据教师的要求进行创建，排列数对应好，从而保障“表格”的顺利创建。由于学生都是从零基础开始操作，其中一定会有操作不当的现象发生，这就需要教师不断地巡视，帮助学生寻找出其中的问题，并做出技术指导，耐心地去解决学生遇到的问题。微课视频具有循环性，针对操作流程不熟悉的学生，可以进行循环播放，并针对具体细节进行讲解。如果学生想要获取更多的知识内容，教师可以开展拓展课程，将其他的信息技术知识展示给学生，让他们有全面的了解，从而增加课堂的魅力，让学生积极地参与到学习之中。
三、微课教学的应用，提高创新思维
在信息技术的教学之中，学生可以拓展知识面，开阔眼界，提高认知观念，学生的创新思维得到有效的提高，这也是素质教育的关键内容。
例如，在制作幻灯片时，教师可以利用微格课堂教学，将幻灯片的制作过程展现在学生面前，让学生有大致的了解，然后让学生自己操作。他们可以设置自己喜欢的字体，调整字体颜色和字体形式。他们还可以在互联网上搜索，插入自己喜欢的图片和视频，丰富幻灯片内容。在视图操作界面中，幻灯片可以在多种视图状态下播放。制作完成后，学生将在课堂上展示自己幻灯片的内容，然后选出自己认为最好的作品。对于优秀作品，教师可以奖励学生玩游戏的时间，从而激发学生的兴趣，有效调动他们的积极性，从根本上提高学生的信息技术能力。
四、结语
总之，微课课堂教学是一种新的教学模式，它能更直观、系统、专业地将知识内容呈现在学生面前，使学生更全面地理解和熟练地操作，从而增强信息技术课堂的趣味性，增强学生的学习兴趣。教师可以通过微课堂的形式有效地展示信息技术的难点，使学生理解得更透彻，增强课堂的实效性。
参考文献：
[1]李德虎.新课改模式下小组合作学习在信息技术教学中的实施[J].海峡科技与产业，2017（1）.
[2]周业祥.如何优化高中信息技术课堂教学[J].科学大众（科学教育），2020（1）.
[3]苏杰.基于微课的高中信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（1）.