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【内容摘要】在初中英语学习过程中，学生的学习情况会出现学习分化现象，有无学生对英语的学习兴趣不同，从而导致英语成绩会出现明显的差异。针对这种现象，教师应该根据学生差异进行分层教学，增强不同层次的学生对英语产生不同的理解和感悟，进而使学生在英语学习中取得更大的进步。本文以提高教师教学质量，增强学生英语学习能力为目标，进一步探究分层教学法在英语教学过程中的应用情况。
【关键词】初中英语分层教学法应用
引言
在英语学习过程中，由于学生的学习方式不同和接触英语的程度不同，从而导致学生的英语基础不同，产生分化现象。与此同时，随着社会的发展，在新课程改革的推动下，传统英语教学模式已无法满足当今英语教学的需求，再加上在教学过程中学生基础不同，教师应该不断更新教学模式，结合学生情况探究不同的教学方法，提高课堂高效性，培养学生的英语素养，促使学生英语水平提升。
一、分层教学法的概念
很多教师在教学过程中会发现不同的学生对英语知识的把握程度不同，学生的英语基础与多方面的原因有关系，一方面是学生智力的原因，另一方面则是对英语的后天学习。因此，教师要和具体情况结合起来制定教学计划。在传统的教学中，教师意识不到学生之间的差异这个问题，只是一味地像学生讲述教学内容，而不考虑学生的接受程度。随着课程改革，教师在教学过程中逐渐开始重视这个问题，并根据学生差异的不同制定了相关教学方法，分层教学法就是一个很好的例子，教师在采用分层教学法的过程中能有效解決学生因基础不同产生成绩差异这一问题，它能不断提高学生的学习效率，帮助不同层次的学生完成学习目标。在传统英语教学过程中，教师在教学过程中不能满足所有学生的需求，从而会导致学生差异更加明显，拉大学生之间的差距，也可能会导致学生产生厌学现象，使学生在学习过程中难以取得进步。分层教育法在一定程度上加强了教师对学生的了解，促使教师做到因材施教，加强对学生学习兴趣的培养，让学生更好的学习，帮助学生不断取得进步。
二、分层教学法的应用
1.对学生进行分层
教师在分组过程中，可根据学生的测试成绩、口语能力以及综合水平等多方面对学生进行分组，也可根据学生学习能力的高低进行分组，还可以建立专项学习小组并对学生进行分组，比如，将英语学习分为阅读组、写作组、口语组、翻译组等，能力较强的学生可以同时加入多个组，带动能力不足的同学学习，提高他们的学习成绩，帮助他们端正学习态度，针对能力不足的学生要进行专项辅导，逐步提高他们的英语成绩，增强学生的学习能力。教师在教学过程中要合理制定教学计划，注重学生基础，教学内容由简到难，帮助学生总结教学方法和解题技巧。与此同时，在教学过程中教师要用多样的方法向学生呈现教学内容，比如让学生听英文歌曲，观看英文电影等，提高学生的听力能力。教师也可以要求学生根据自己的能力自由分组，对所讲的内容进行思考、交流，锻炼学生的思考能力，调动课堂氛围，提高学生学习积极性，提高教学质量。
2.让同学进行分组练习
分层练习是指教师根据学生情况将习题分等级，一般情况下，教师要根据习题的难易程度将习题分为必做题和选做题，依据学生情况合理布置随堂作业和课后练习。教师在布置作业时要根据不同层次学生的需求合理设计，使题目有不同的难易程度，以满足不同学生的需求。比如，教师在布置单词时要结合学生自身情况，对于能力较强的学生，教师可以加强任务量，让他们在完成任务的同时加强对单词的理解，对单词进行扩展，了解单词的衍生意思和相近词，而对于能力较弱的学生，要以对单词的记忆理解为主，从基础抓起，保证学生对以后的学习打下基础。对于能力薄弱的学生，教师要采用新颖的教学方式，加强学生对单词的记忆，用正确的教学方法引导学生学习英语，提高学生对英语的学习兴趣。
3.对学生进行分层辅导
不同层次的学生有不同的学习方法，因此教师在对学生进行辅导时要因材施教，根据学生自身情况进行分层辅导，进行查缺补漏的同时也要对学生进行心理疏导。对于基础弱的学生，要从最基础的地方开始，辅导的同时还要帮助学生树立信心，调动学生学习积极性，提高学生独立思考的能力;对于中等程度的学生，教师要适量教他们一些学习方法和答题技巧，使学生在学习过程中独立思考，提高学习能力;对于优等生来说，教师要给学生创造更多独立思考和独立学习的机会，加强学生的自主学习能力，开拓学生思维。
4.对学生进行分层测试
教师在对学生进行考查时，要根据不同层次的学生设立不同的要求，比如在每次的测试题目上加一些选做题，以供能力高的学生解答，并对每次考查结果进行对比，观察学生是否取得进步，并及给学生提出相关建议，及时鼓励，调动学生学习英语的积极性。
结束语
由上可得，在初中英语教学过程中，教师采用分层教学法是极其合理的，不仅可以根据学生情况进行因材施教，还可以有效改变传统英语教学模式。分层教学法的推广，使英语教学更具针对性，在不同层次上提升了学生的学习效率，提高了教师的教学质量，促进我国义务教育有效发展。
【参考文献】
[1]张婷.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].现代交际，2018（1）：180-182.
[2]朱惠忠.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2018（415）：232.
[3] 李艳娇.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].才智，2018（22）：85.
（作者单位：甘肃省正宁县山河初级中学）
【关键词】初中英语分层教学法应用
引言
在英语学习过程中，由于学生的学习方式不同和接触英语的程度不同，从而导致学生的英语基础不同，产生分化现象。与此同时，随着社会的发展，在新课程改革的推动下，传统英语教学模式已无法满足当今英语教学的需求，再加上在教学过程中学生基础不同，教师应该不断更新教学模式，结合学生情况探究不同的教学方法，提高课堂高效性，培养学生的英语素养，促使学生英语水平提升。
一、分层教学法的概念
很多教师在教学过程中会发现不同的学生对英语知识的把握程度不同，学生的英语基础与多方面的原因有关系，一方面是学生智力的原因，另一方面则是对英语的后天学习。因此，教师要和具体情况结合起来制定教学计划。在传统的教学中，教师意识不到学生之间的差异这个问题，只是一味地像学生讲述教学内容，而不考虑学生的接受程度。随着课程改革，教师在教学过程中逐渐开始重视这个问题，并根据学生差异的不同制定了相关教学方法，分层教学法就是一个很好的例子，教师在采用分层教学法的过程中能有效解決学生因基础不同产生成绩差异这一问题，它能不断提高学生的学习效率，帮助不同层次的学生完成学习目标。在传统英语教学过程中，教师在教学过程中不能满足所有学生的需求，从而会导致学生差异更加明显，拉大学生之间的差距，也可能会导致学生产生厌学现象，使学生在学习过程中难以取得进步。分层教育法在一定程度上加强了教师对学生的了解，促使教师做到因材施教，加强对学生学习兴趣的培养，让学生更好的学习，帮助学生不断取得进步。
二、分层教学法的应用
1.对学生进行分层
教师在分组过程中，可根据学生的测试成绩、口语能力以及综合水平等多方面对学生进行分组，也可根据学生学习能力的高低进行分组，还可以建立专项学习小组并对学生进行分组，比如，将英语学习分为阅读组、写作组、口语组、翻译组等，能力较强的学生可以同时加入多个组，带动能力不足的同学学习，提高他们的学习成绩，帮助他们端正学习态度，针对能力不足的学生要进行专项辅导，逐步提高他们的英语成绩，增强学生的学习能力。教师在教学过程中要合理制定教学计划，注重学生基础，教学内容由简到难，帮助学生总结教学方法和解题技巧。与此同时，在教学过程中教师要用多样的方法向学生呈现教学内容，比如让学生听英文歌曲，观看英文电影等，提高学生的听力能力。教师也可以要求学生根据自己的能力自由分组，对所讲的内容进行思考、交流，锻炼学生的思考能力，调动课堂氛围，提高学生学习积极性，提高教学质量。
2.让同学进行分组练习
分层练习是指教师根据学生情况将习题分等级，一般情况下，教师要根据习题的难易程度将习题分为必做题和选做题，依据学生情况合理布置随堂作业和课后练习。教师在布置作业时要根据不同层次学生的需求合理设计，使题目有不同的难易程度，以满足不同学生的需求。比如，教师在布置单词时要结合学生自身情况，对于能力较强的学生，教师可以加强任务量，让他们在完成任务的同时加强对单词的理解，对单词进行扩展，了解单词的衍生意思和相近词，而对于能力较弱的学生，要以对单词的记忆理解为主，从基础抓起，保证学生对以后的学习打下基础。对于能力薄弱的学生，教师要采用新颖的教学方式，加强学生对单词的记忆，用正确的教学方法引导学生学习英语，提高学生对英语的学习兴趣。
3.对学生进行分层辅导
不同层次的学生有不同的学习方法，因此教师在对学生进行辅导时要因材施教，根据学生自身情况进行分层辅导，进行查缺补漏的同时也要对学生进行心理疏导。对于基础弱的学生，要从最基础的地方开始，辅导的同时还要帮助学生树立信心，调动学生学习积极性，提高学生独立思考的能力;对于中等程度的学生，教师要适量教他们一些学习方法和答题技巧，使学生在学习过程中独立思考，提高学习能力;对于优等生来说，教师要给学生创造更多独立思考和独立学习的机会，加强学生的自主学习能力，开拓学生思维。
4.对学生进行分层测试
教师在对学生进行考查时，要根据不同层次的学生设立不同的要求，比如在每次的测试题目上加一些选做题，以供能力高的学生解答，并对每次考查结果进行对比，观察学生是否取得进步，并及给学生提出相关建议，及时鼓励，调动学生学习英语的积极性。
结束语
由上可得，在初中英语教学过程中，教师采用分层教学法是极其合理的，不仅可以根据学生情况进行因材施教，还可以有效改变传统英语教学模式。分层教学法的推广，使英语教学更具针对性，在不同层次上提升了学生的学习效率，提高了教师的教学质量，促进我国义务教育有效发展。
【参考文献】
[1]张婷.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].现代交际，2018（1）：180-182.
[2]朱惠忠.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2018（415）：232.
[3] 李艳娇.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].才智，2018（22）：85.
（作者单位：甘肃省正宁县山河初级中学）