常言道“教有法，但无法定”，乡村小学往往是学校不大，学生不多，教师较少，教育资源与城里的学校相比存在较大的差距，因此，校长作为一个学校的决策者、管理者、领导者、施行者，其思想、言语及其他所为都影响着学校的运转和发展方向。要沿革他人的模式是行不通的，因为他涉及到了当事者的内功与外功的关系。
　　作为一名乡村小学的校长，我在这个岗位上工作了四年多，学校虽不大，学生也是二百多位，老师十几位，校园面积占地不足三千平方米，可学校的基础设施，基本功能室、各种活动场地配备齐全，如何发挥人之所长、物之所能从而达到淋漓尽致的境地，一直是我探究的方向。不断的实践和总结中学校也收获了累累硕果。学校一直是镇级的教育教研示范基地，曾获得省级铁路沿线护路安全学校，市级教学质量检测语数双科超标学校等荣誉称号，而我自己也获得了县级优秀教师、师德模范、优秀校长等荣誉称号。结合我自身的经验，我认为这其中的成功的管理思想即为“巧变以治学，身正以為范”。
　　一方面，要“巧变”，即要有发展的眼光，要有自己的特色管理，结合教师们和学生们的需要来办学。随着教育的不断均衡，教育的差异主要就是人的差异，如何调动教师们的教育积极性，如何激励学生积极参与教学活动，需要校长根据本校的情况不断调整以达到教育教学的最佳状态。
　　首先，发展在于变，变则灵，灵则顺。一个灵活的管理机制更有利于学校的各项事业发展。鼓励改变，鼓励创新性的工作。一校之长，作为一名管理者，应该灵活安排下级教师的任务，发挥各自的优势，把教学质量提上去，在面对遇到的各种问题时，善于听取意见与建议，支持教师们具有创造性的工作，凡是有利于学校发展，有利于学生健康成长的都要支持，凡是有意义有价值的教研项目，都值得鼓励与支持。
　　其次，校长作为“领头羊”，或者说是精神领袖，要有博大胸怀和远见卓识，更需要勇于承担责任，校长越是负责任，越能鼓舞其他员工认真负责，错的就要及时纠正，文过饰非反而停滞不前。
　　再者，作为引导者，在发展中需注重实效性。实践出反馈，教育不能光是做表面文章，而是在发展中不断发现问题，提出问题，解决问题，才能最有效率地完成任务，促进发展。
　　最后，作为一名助力者，校长担当着变革的角色，瞄准现代社会的人才需要，敢于并善于引入新的教育内容、教育模式、教育方法，墨守成规必然是会被社会淘汰的，要引导本校的教育工作在高速变化的现代社会中求生存谋发展。
　　另一方面，我强调的是“身正”，主要就是以身作则，敢为人先。在发展的过程中必然有新的尝试，或改革教育制度，或引进新的教学模式，在调整学校的发展方向时，必然需要校长作为主心骨、主导力量，带领同事同仁共同探讨实践。不论是做什么，劲往一处使，才能看到希望。
　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，作为一校之长，更需要有乐于奉献的精神，能吃苦，肯干活，以己为例才能带动别人。要有目的的冲劲，要有成功的自信，要敢于挑战，校长的激情会影响到教师们，教师也会影响到学生们，校风就会蓬勃向上。斗志昂扬。与此同时，校长不是高高在上，而应该多与教师、学生们接触，尽量深入课堂一线，严把教学质量关，通过科学管理安排好各项工作的同时，有条不紊地服务于教学工作，将经费最大限度的运用于教学教研工作中，经费公开化、明细化，保证教学工作的顺利完成，增强学校生存和发展的后劲。
　　总而言之，校长的工作是管理与治学并举，校长也是颗“螺丝钉”，需要尽力做好本职工作，同时协调校内校外、教学中及教学之外的各校工作有序完成。理顺上下级关系，成为教师和学生的“知己”，学校不是条条框框的规矩限制的地方，而是互相关心、互相学习进步的家园，要充分利用自身的影响力，带动起校园的良好教育教学风气，构建和谐校园。
　　治学与治人，是校长的分内职责，“巧变以治学，身正以为范”，以此为律，我希望能将学校的管理变成一个快乐的、和谐的、共同进步的过程。以自己的能力，以自己的热情，去带动学校师生共同奔跑，共同经历风雨，共同分享彩虹，形成我们学校自己的办学特色，把学校的教育教学工作推向新的台阶。