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摘要：阅读是获取知识的重要途径之一，也是学生步入社会最重要的技能，而一切阅读的基础都避不开小学语文阅读，语文阅读对于小学生来说拥有着重大的意义，阅读是小学生树立完整的社会观，价值观，世界观的关键。阅读能力的高低在一定程度上也决定着其他学科的理解能力，教师的合理引导对于小学生来说至关重要，绝大部分影响学生阅读兴趣，使其是否能在兴趣的趋势下爱上阅读的人就是教师自身，本文以如何培养小学生兴趣阅读进行讨论并提出一定建议，望对小学生发展有一定帮助。
关键词：小学语文;个性化阅读;兴趣培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-128
引言
小学语文阅读被放进教育课程中的目的就是，可以让学生通过自己的能力，来熟读文章。在熟读文章之后，理解文章所写的内涵，提高培养学生的审美能力，与人交流表达的能力。在多個方面帮助学生提高自身的能力。现在的语文教育则是传统和新兴并存，为学生在未来的学习道路当中打下坚实的基础。
一、优化课堂教学结构
教师可以在上课之前，可以让学生预习课文，并且查找关于课文有关的资料。第二天带到课堂上来进行分享讨论，这样既培养了学生自主学习课文的能力之外，也可以强化学生对信息的搜集能力。在学习科普类的文章后，教师可以带领学生进行一些没有危险的小实验。增强学生的动手能力，开发出学生对于科学的兴趣。兴趣才是好老师，也是自主学习道路上的关键，综合素质全面发展，注重的就是培养。
二、创新阅读手段
针对学生觉得阅读枯燥的问题，教师要结合学生的兴趣特点创建多样化的阅读平台。教学一定要和现代科技发展相结合，新型阅读手段可以在一定程度上，帮助小学生提起对学习的兴趣。通过平台了解到语文阅读学习的真正价值，如果坚持用老式的方法授课。教师无法做到差异化教学，注重不到每个学生的心理差别、行为差别。需要老师根据小学生年龄段的特点，区别不同学生的教学方法。
比如在教学四年级教材中的《塞下曲》时，教师可以先利用多媒体资料像学生展示单于和轻骑，让学生在心里对古诗所做的描写有一个大概的印象。然后在继续引领学生分析故事的内容，前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。最后一句是严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁惊起。在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃，要率领轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪，刹那间弓刀上落满了雪花。最后再带领学生分析诗文中的含义和写作手法，本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。一逃一追的气氛有力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。
三、培养学生思考的能力
由于小学生的知识水平、个性心理品质和获得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度，也决定了他们质疑问题的水平。如果不加以引导，学生的提问往往会停留在字、词、句、段和文章的表面情节上，得不到深入，起不到加深理解培养思维能力、扩大知识面的作用，所以教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上，这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点等。同时还要教会学生质疑的方法和途径。
教师可以在教学的过程中，分成小组让学生自由进行讨论。以刚才的教学故事为例，教师可以在教学过程中向学生抛出问题，在四年级上册中学习过《凉州词》“从醉卧沙场可以看出什么？”，让学生分成小组讨论。小组讨论后得出结论，此句不仅表达了豪放、开朗、兴奋的情感，而且表现了视死如归的勇气，这和豪华的筵席所显示的热烈气氛是一致的。教师可以在教学过程中提出其他问题，让学生进行思考，比如这首诗和新学的诗之间有什么联系？你觉得他们的故事写得相同么？让学生在学习的过程中，将知识穿成串，便于记忆，也对于日后的学习打下良好的基础。
四、培养创新精神
小学生的身心发展都还处于基础阶段，学生对于学习的需求在不同时段也是不同的，教师应掌握小学生认知能力的不同，掌握不同的教学方法。在小学生所处的年龄段内，不论是创新力还是接受能力都是顶峰。教师在教学过程中一定要掌握心理特点，进行创造力的发掘。
比如《海的女儿》作品最后的结局很悲哀，小人鱼最后与王子。人鱼也为了小王子承受了很多痛苦，为了王子，她承受着离家之痛，被巫婆拿走了美妙的声音，身体还要每天承受着痛苦。在结尾，小人鱼再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里，向自己深爱的人告别。结局虽然不是很完美，但是可以让学生通过过自己的想象改变小人鱼的命运，比方说小人鱼最后从梦中惊醒，小王子就在她的身边一切只是一场恶梦，学生通过自己的改写换来美好的结局对于小学生树立良好的人格也有一定的帮助，同时锻炼了学生自我写作能力和自我创作能力。
总结语
综上所述，教师应该从更全面的角度培养学生的个性化阅读，并采用更加恰当的教学方法，促进学生语文学习能力的提升。为学生未来进入更好的学校，进行高级知识的学习铺路，养成良好的学习习惯，成为全面发展的素质型人才。
参考文献
[1]刘婷.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[D].淮北师范大学，2019.
[2]张丽.生本理念下的小学语文阅读教学方法探析[J].新课程研究，2019，25：59-60.
关键词：小学语文;个性化阅读;兴趣培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-128
引言
小学语文阅读被放进教育课程中的目的就是，可以让学生通过自己的能力，来熟读文章。在熟读文章之后，理解文章所写的内涵，提高培养学生的审美能力，与人交流表达的能力。在多個方面帮助学生提高自身的能力。现在的语文教育则是传统和新兴并存，为学生在未来的学习道路当中打下坚实的基础。
一、优化课堂教学结构
教师可以在上课之前，可以让学生预习课文，并且查找关于课文有关的资料。第二天带到课堂上来进行分享讨论，这样既培养了学生自主学习课文的能力之外，也可以强化学生对信息的搜集能力。在学习科普类的文章后，教师可以带领学生进行一些没有危险的小实验。增强学生的动手能力，开发出学生对于科学的兴趣。兴趣才是好老师，也是自主学习道路上的关键，综合素质全面发展，注重的就是培养。
二、创新阅读手段
针对学生觉得阅读枯燥的问题，教师要结合学生的兴趣特点创建多样化的阅读平台。教学一定要和现代科技发展相结合，新型阅读手段可以在一定程度上，帮助小学生提起对学习的兴趣。通过平台了解到语文阅读学习的真正价值，如果坚持用老式的方法授课。教师无法做到差异化教学，注重不到每个学生的心理差别、行为差别。需要老师根据小学生年龄段的特点，区别不同学生的教学方法。
比如在教学四年级教材中的《塞下曲》时，教师可以先利用多媒体资料像学生展示单于和轻骑，让学生在心里对古诗所做的描写有一个大概的印象。然后在继续引领学生分析故事的内容，前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。最后一句是严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁惊起。在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃，要率领轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪，刹那间弓刀上落满了雪花。最后再带领学生分析诗文中的含义和写作手法，本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。一逃一追的气氛有力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。
三、培养学生思考的能力
由于小学生的知识水平、个性心理品质和获得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度，也决定了他们质疑问题的水平。如果不加以引导，学生的提问往往会停留在字、词、句、段和文章的表面情节上，得不到深入，起不到加深理解培养思维能力、扩大知识面的作用，所以教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上，这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点等。同时还要教会学生质疑的方法和途径。
教师可以在教学的过程中，分成小组让学生自由进行讨论。以刚才的教学故事为例，教师可以在教学过程中向学生抛出问题，在四年级上册中学习过《凉州词》“从醉卧沙场可以看出什么？”，让学生分成小组讨论。小组讨论后得出结论，此句不仅表达了豪放、开朗、兴奋的情感，而且表现了视死如归的勇气，这和豪华的筵席所显示的热烈气氛是一致的。教师可以在教学过程中提出其他问题，让学生进行思考，比如这首诗和新学的诗之间有什么联系？你觉得他们的故事写得相同么？让学生在学习的过程中，将知识穿成串，便于记忆，也对于日后的学习打下良好的基础。
四、培养创新精神
小学生的身心发展都还处于基础阶段，学生对于学习的需求在不同时段也是不同的，教师应掌握小学生认知能力的不同，掌握不同的教学方法。在小学生所处的年龄段内，不论是创新力还是接受能力都是顶峰。教师在教学过程中一定要掌握心理特点，进行创造力的发掘。
比如《海的女儿》作品最后的结局很悲哀，小人鱼最后与王子。人鱼也为了小王子承受了很多痛苦，为了王子，她承受着离家之痛，被巫婆拿走了美妙的声音，身体还要每天承受着痛苦。在结尾，小人鱼再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里，向自己深爱的人告别。结局虽然不是很完美，但是可以让学生通过过自己的想象改变小人鱼的命运，比方说小人鱼最后从梦中惊醒，小王子就在她的身边一切只是一场恶梦，学生通过自己的改写换来美好的结局对于小学生树立良好的人格也有一定的帮助，同时锻炼了学生自我写作能力和自我创作能力。
总结语
综上所述，教师应该从更全面的角度培养学生的个性化阅读，并采用更加恰当的教学方法，促进学生语文学习能力的提升。为学生未来进入更好的学校，进行高级知识的学习铺路，养成良好的学习习惯，成为全面发展的素质型人才。
参考文献
[1]刘婷.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[D].淮北师范大学，2019.
[2]张丽.生本理念下的小学语文阅读教学方法探析[J].新课程研究，2019，25：59-60.