教育的核心，不仅是给学生传授文化知识，更重要的是教会学生如何做人。所以语文教师肩负着双重的教学任务：一是教给学生语文知识，二是教会学生做人的道理。那么如何教会学生做人？我在教学中领悟到下面几点。
　　一、介绍背景进行渗透
　　每件事都有它发生的特定年代与背景。这些背景，有助于学生学习人物的思想品质，培养爱国意识。如：讲授《沁园春·雪》时，我适当的介绍了什么是长征？红军长征途中遇到的艰难险阻以及长征精神。使学生认识到了毛主席的革命乐观主义精神和革命英雄主义精神，深深体会到党领导下的红军战士是天下无敌的，从而培养了学生的爱国情感。.
　　二、挖掘课文思想内容进行渗透
　　教材中编入许多反映古今中外志士仁人的高尚情操和劳动人民思想感情的作品以及积极向上、富有民俗情味的课文，其思想意义是较为鲜明的，教师讲授这些课文时，适时地对学生进行启发引导，学生感情就会激发，在传授知识的同时，教会学生做人的道理。
　　三、在古诗文的教学中，让学生发现古诗文中的美，从而热爱生活，热爱人生
　　初中语文课本古诗文中的美有很多方面：主题美、形式美、意境美、语言美、情感美等。学生能把握好这些内容，仔细揣摩，耐心品味，对他们学习做人，陶冶情操大有裨益。
　　四、在阅读中教会学生做人
　　语文的思想是渗透在字里行间的，蕴含在它所描绘的每一个形象里，你每读一个字，一个词，一个句子，每欣赏一枝花，一片叶，一个人物，都会体会到它的思想和意义。如阅读《假如给我三天光明》教育学生要做一个热爱生命、珍惜生命的人；《念奴娇·赤壁怀古》让我们看到苏轼在遇到挫折时的豁达乐观，《在我们无路可走的时候》启发学生要做一个有生活情趣的人……语文教师要通过阅读教学，让学生做一个有教养、有健全人格的人。
　　五、在写作中沉淀
　　文章是作者对社会生活的认识和体验，在写作教学中，关键在于培养学生做人的基本素养，塑造学生的健康人格。写作本质上不是一种技能，而是做人的基本素质的表现，正所谓“文如其人”，因而在写作教学中应重视对学生健全人格的培养，健康情感的开发。为适应社会发展和人才成长的需要，培养适应新世纪发展的一代新人，从根本上提高学生的写作能力，教师必须重视培养学生做人的基本素养，着眼于学生的终身和未来。
　　六、读名著，学做人
　　加强学生的课外阅读，让名著走进学生的生活，是我们语文老师刻不容缓的任务。我们要培养学生浓厚的阅读兴趣，在鉴赏名著中学会做人。如：阅读《西游记》可以教育学生在学习的征途中，肯定会遇到许多困难，重要的是一定要永不言弃，发扬“唐僧精神”努力到底，成为一个有恒心的人。《钢铁是怎样炼成的》让学生感受到保尔的献身精神和坚强意志，接受书中美好情感的熏陶，促进情感素质和审美素质的提高。
　　总之，语文教学应主动承担起传授知识的责任，同时让学生发现书本、自然的真善美，提高自己的审美能力，悟出做人的道理。