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【摘要】本文从牛津初中英语八年级下册Unit7 International Charities 阅读版块第一课时课堂实践入手，反思了课堂设计的成功与不足之处，并探索了改进的措施，作为今后阅读教学中遵循的原则，不断地优化课堂的。
【关键词】难点突破 课堂活动设计
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0130-01
一、原教学设计
这一课的阅读材料以采访形式出现，内容是国际奥比斯飞行眼科医院的简介，笔者原先的设计方案如下：
教学目标
1.在上下文中猜测单词的意思。
2.通过阅读了解国际奥比斯组织及其医生的工作。
3.学习用恰当的语言介绍奥比斯医生的工作。
重点
通过阅读了解国际奥比斯组织及其医生的工作。
难点
学习用恰当的语言介绍奥比斯医生的工作。
教学步骤
（1）阅读前活动
展示一些标志，让学生说出所学过的国际慈善机构名称。
（2）阅读中活动
1.鼓励学生扫读课文并根据采访者的问题将课文分成四个部分
2.细读每个部分，在语境中猜测词义并完成相关任务
读第一部分，猜测单词cure的意思并完成填空题。
读第二部分，猜测词汇afford和on board的意思并填写一张图表。
读第三部分，完成正误判断题。
读第四部分并回答问题。
3.播放课文录音，学生跟读。
（3）阅读后活动
询问学生能想到哪些有关奥比斯的词汇，并写在黑板上。鼓励学生用这些关键词造句来介绍奥比斯的工作，小组间进行比赛，造句多的小组获胜。
（4）家庭作业
再次阅读课文，并争取能够流利地使用英语介绍国际奥比斯的工作。
二、教学反思
1.课堂设计的成功之处
课后笔者认为本节课有不少地方能达到自己设计的意图，是值得保留沿用的。其中第一个便是培养学生在语境中猜测词义的能力：以往的教学中我们总是通过图片导入生词以减轻学生于阅读时的障碍，但样的做法对学生阅读技能的提升并没有太多的好处。同时教参中将该能力的培养列为一个重要的教学目标，故而笔者萌生了让学生在语境中猜测词义的意图。然而对于学生来说精确地判断生词的意思是很困难的，所以笔者列出了一些英文释义作为选择项，通过排除干扰选项来帮助他们更好的理解生词词义，学生在选择时正确率达到百分之百，这样既训练了猜测词义的技能，又令学生体验到了成功的喜悦，是一个有效的课堂活动方式。
第二个亮点是围绕着教学重点展开活动设计，且保证了每一个学生都能参与进来：在阅读后的环节中笔者鼓励学生说出任何关于奥比斯的词汇，并让他们写在黑板上，这个举动将课堂的主动权交还给学生，可以激发学生积极思考的热情，接下来学生们用自己所写的关键词进行小组讨论并汇报有关奥比斯的情况，通过这个活动学生可以复习本课所学习的到的新词汇进而达成学习目标，与此同时，笔者将此活动的规则设计为每个小组成员必须至少说一句关于奥比斯的句子，这样一来学习不主动的学生也不会无所事事，而能力强的同学也乐意多说来为小组争得更多的分数，能够兼顾到不同层次学生的需要。
2.课堂设计的不足之处及改进措施
然而观摩了其他几位老师授课后笔者也深深感受到了这节课的不足之处。其中最突出的一点便是对于重点的体现和难点的突破上。能够描述奥比斯医生的工作是本课的重点也是难点，与此同时这一部分还有can't afford to go to hospital， do operations on sb， be invited on board to learn about eye operations等新词汇，而笔者只是将这个部分和其余三个部分一样处理了，即先给学生一些时间进行阅读，然后填写一张关于奥比斯工作状况的组织结构图，且图表中还有需要用学过的知识来替换新词汇的地方。结果学生在回答过程中大都显得比较犹豫且有较多错误，这说明他们理解这一部分困难较大，需要老师的帮助。反观其他几位老师，她们在这一部分就进行了进一步的处理。例如，要学生先进行阅读，然后给出动词短语让学生找出施动者，如，_______ do operations， _______ are invited on board to learn about eye operations，这种方法既可以帮助学生了解等到学生了解新词汇以扫除阅读障碍，更可以帮助他们理清不同的人做的工作；接下来教师给出不同的人物让学生描述每个人的工作，以此来复习巩固这些新词汇；最后再让学生完成那个组织结构图，学生就显得轻松得多，正确率也大大提升了。这种处理的另一个好处还在它凸显了几个难点的句子，如The plane is also used as a train centre. 以及Local doctors and nurses are invited on board to learn about eye operations. 这些句子因采用的是被动语态，对于学生来说是新知，然而也是完成中心任务描述奥比斯医生的工作所必备的句子。只有通过反复的训练理解和朗读，学生才能为中心任务做好准备。反思笔者课堂的中心任务展示时，学生用到这里的关键词的频率很低，这就说明，缺乏逐层递进的教学活动学生难以有高质量的输出。
还有一个问题便在于板书设计，虽说让学生板书是好的做法，但由于学生写字的随意性大导致了板书较为凌乱，不能很好的辅助学生梳理本课知识，在今后的教学中要提醒学生注意板书的规范性。
从这节课的教学实践中笔者发现难点的突破对于课堂设计的重要意义，它能直接影响学生知识掌握的效率。在今后的教学中笔者将吸取教训，注重以突破难点为目的的教学活动设计，不断地追求更高的教学技艺。
【关键词】难点突破 课堂活动设计
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0130-01
一、原教学设计
这一课的阅读材料以采访形式出现，内容是国际奥比斯飞行眼科医院的简介，笔者原先的设计方案如下：
教学目标
1.在上下文中猜测单词的意思。
2.通过阅读了解国际奥比斯组织及其医生的工作。
3.学习用恰当的语言介绍奥比斯医生的工作。
重点
通过阅读了解国际奥比斯组织及其医生的工作。
难点
学习用恰当的语言介绍奥比斯医生的工作。
教学步骤
（1）阅读前活动
展示一些标志，让学生说出所学过的国际慈善机构名称。
（2）阅读中活动
1.鼓励学生扫读课文并根据采访者的问题将课文分成四个部分
2.细读每个部分，在语境中猜测词义并完成相关任务
读第一部分，猜测单词cure的意思并完成填空题。
读第二部分，猜测词汇afford和on board的意思并填写一张图表。
读第三部分，完成正误判断题。
读第四部分并回答问题。
3.播放课文录音，学生跟读。
（3）阅读后活动
询问学生能想到哪些有关奥比斯的词汇，并写在黑板上。鼓励学生用这些关键词造句来介绍奥比斯的工作，小组间进行比赛，造句多的小组获胜。
（4）家庭作业
再次阅读课文，并争取能够流利地使用英语介绍国际奥比斯的工作。
二、教学反思
1.课堂设计的成功之处
课后笔者认为本节课有不少地方能达到自己设计的意图，是值得保留沿用的。其中第一个便是培养学生在语境中猜测词义的能力：以往的教学中我们总是通过图片导入生词以减轻学生于阅读时的障碍，但样的做法对学生阅读技能的提升并没有太多的好处。同时教参中将该能力的培养列为一个重要的教学目标，故而笔者萌生了让学生在语境中猜测词义的意图。然而对于学生来说精确地判断生词的意思是很困难的，所以笔者列出了一些英文释义作为选择项，通过排除干扰选项来帮助他们更好的理解生词词义，学生在选择时正确率达到百分之百，这样既训练了猜测词义的技能，又令学生体验到了成功的喜悦，是一个有效的课堂活动方式。
第二个亮点是围绕着教学重点展开活动设计，且保证了每一个学生都能参与进来：在阅读后的环节中笔者鼓励学生说出任何关于奥比斯的词汇，并让他们写在黑板上，这个举动将课堂的主动权交还给学生，可以激发学生积极思考的热情，接下来学生们用自己所写的关键词进行小组讨论并汇报有关奥比斯的情况，通过这个活动学生可以复习本课所学习的到的新词汇进而达成学习目标，与此同时，笔者将此活动的规则设计为每个小组成员必须至少说一句关于奥比斯的句子，这样一来学习不主动的学生也不会无所事事，而能力强的同学也乐意多说来为小组争得更多的分数，能够兼顾到不同层次学生的需要。
2.课堂设计的不足之处及改进措施
然而观摩了其他几位老师授课后笔者也深深感受到了这节课的不足之处。其中最突出的一点便是对于重点的体现和难点的突破上。能够描述奥比斯医生的工作是本课的重点也是难点，与此同时这一部分还有can't afford to go to hospital， do operations on sb， be invited on board to learn about eye operations等新词汇，而笔者只是将这个部分和其余三个部分一样处理了，即先给学生一些时间进行阅读，然后填写一张关于奥比斯工作状况的组织结构图，且图表中还有需要用学过的知识来替换新词汇的地方。结果学生在回答过程中大都显得比较犹豫且有较多错误，这说明他们理解这一部分困难较大，需要老师的帮助。反观其他几位老师，她们在这一部分就进行了进一步的处理。例如，要学生先进行阅读，然后给出动词短语让学生找出施动者，如，_______ do operations， _______ are invited on board to learn about eye operations，这种方法既可以帮助学生了解等到学生了解新词汇以扫除阅读障碍，更可以帮助他们理清不同的人做的工作；接下来教师给出不同的人物让学生描述每个人的工作，以此来复习巩固这些新词汇；最后再让学生完成那个组织结构图，学生就显得轻松得多，正确率也大大提升了。这种处理的另一个好处还在它凸显了几个难点的句子，如The plane is also used as a train centre. 以及Local doctors and nurses are invited on board to learn about eye operations. 这些句子因采用的是被动语态，对于学生来说是新知，然而也是完成中心任务描述奥比斯医生的工作所必备的句子。只有通过反复的训练理解和朗读，学生才能为中心任务做好准备。反思笔者课堂的中心任务展示时，学生用到这里的关键词的频率很低，这就说明，缺乏逐层递进的教学活动学生难以有高质量的输出。
还有一个问题便在于板书设计，虽说让学生板书是好的做法，但由于学生写字的随意性大导致了板书较为凌乱，不能很好的辅助学生梳理本课知识，在今后的教学中要提醒学生注意板书的规范性。
从这节课的教学实践中笔者发现难点的突破对于课堂设计的重要意义，它能直接影响学生知识掌握的效率。在今后的教学中笔者将吸取教训，注重以突破难点为目的的教学活动设计，不断地追求更高的教学技艺。