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[摘 要] 汉字是中华文化的脊梁！热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。写字的启蒙教育显得尤为重要。扎扎实实练好基本笔画，为学生以后的学习打下良好的基础，是每一位教师必须重视的问题。
[关键词] 汉字 笔画
中华民族之所以伟大，是因为我们有一部五千年的悠久文明史；中国人民之所以骄傲，是因为我们有一种神奇的方块汉字；五千年的文明史之所以能够流传，是因为我们国人中的贤者，运用中国汉字将民族的历史记述。汉字是中华文化的脊梁！热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。小学阶段，特别是小学低年级的写字训练是孩子的童子功，更是马虎不得。下面，我就如何指导写字教学中基础的基础——笔画教学，谈谈自己的一点认识和做法。
一、让学生清清楚楚地认识笔画重要性
“字”都是由基本笔画构成的，笔画就像造房子所需的砖、瓦、柱、梁等基础材料。材料好的，造的房子才可能坚固、美观，材料不好的，怎么可能造出好房子呢？因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。历代书论家对笔画的重要性都有着深刻的认识。如：孙过庭《书谱》有云：一点乃一字之规，一字乃终篇之准。意思是说，一个字的起笔成为这个字的规范，开篇第一字是整个篇章的准则。可见，首笔的位置、长短、重轻以及所表现出来的意蕴、风格等都将决定这个字的结构、风格。教师在指导学生书写笔画的时候，把这些名言故事讲给学生听，既能使学生深刻地认识到学好笔画的重要性，又能激起他们的写字兴趣，一举两得。
二、让学生快快乐乐地掌握笔画运笔方法
每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级写字教学中，在认识基本笔画的同时，教师应平心静气，放慢速度，对学生进行细致的笔画指导，每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，引领学生一点一滴地观察，一笔一笔地教，甚至手把手地教，一笔一划地落实。力求让学生把每个笔画写正确，写规范，写到位。稳扎稳打，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。下面是我总结的一些笔画的教学方法：
1、示范讲解法
小学生注重形象思维，善于模仿，教师的示范对学生有着潜移默化的作用。写字教学的先导就是示范，教师在写字教学中应规范地写好每一笔画，作出正确的示范引导。示范的具体方法，有以下几种：课堂示范，这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿练习。个别示范，这是一种方法的补充。在当众示范以后，有些学生还是掌握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导，由于是面对面，学生对老师的示范，往往观察的比较清楚，能较快地纠正自己的错误之处。手把手示范，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。
有时候，教师的笔画写得不够好，这时，就要擦掉重新写。写的时候，还可以告诉学生：“这个笔画老师没写好，再写一遍。”目的是让学生象老师一样认真地写好每一个笔画。老师严谨的态度成了学生的表率，他们也不会随随便便去写。
2、形象比拟法
在笔画教学中，形象的比拟尤其重要，往往会得到意想不到的效果。王羲之的书法启蒙教师卫夫人曾著《笔阵图》中云：横如千里之阵云、点似高山之墬石、撇如陆断犀象之角、竖如万岁枯藤、捺如崩浪奔雷、努如百钧弩发、钩如劲弩筋节。卫夫人对“永字八法”作了形象而生动的解释，至今仍然适用。
在教学笔画“捺”的写法时，学生写得不是太直就是太翘。这时，如果我们借鉴前人的方法，告诉学生：这个笔画就像我们小时候经常玩的滑梯，开始的一段是比较平的，以便我们能够坐下来。中间的一段是斜的，以便我们能够向下滑。最后一段又是平的，好让我们能够停下来。这样一讲，学生很快就掌握了捺画的角度。
3、儿歌速记法
对于儿童来说，没有比儿歌更琅琅上口、易于记忆的语言形式了。根据儿童的这一认知特点，在教学“卧钩”时，套用《弯弯的月儿小小的船》这首深受儿童喜爱的儿歌，编一首：弯弯月儿小小船，轻轻起笔重重弯，挑钩之前要停顿，对准左上再出尖。这样，学生在口诀的指导下，既能把握形态，又能掌握笔法要领。
相类似的，还可编成顺口溜，把笔画书写的方法寓于节奏训练中。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。
4、相似迁移法
汉字的基本笔画，细细分析一下，它们之间是有联系的，如竖勾和横沟写法很相像。教学时，老师可以和学生玩个“变魔术”的游戏。先在纸上写一个竖勾，问学生：这是什么？学生一定会说是竖勾，然后，老师告诉学生，接下来要变个魔术，同学们仔细看，它会变成什么？老师把纸作个九十度旋转，竖勾就变成了横沟。这时，学生就会恍然大悟，原来两个笔画是相同的，转了个身就变成了另外的样子。也就明白了写横沟的时候，也要注意顿笔和回收。
5、比较反馈法
“比较”是学习的重要手段，也是学习写字必不可少的重要过程。教学笔画时，可以引导学生比较笔画的长短、粗细、浓淡、重轻、徐疾、润燥，比较同一种笔画的不同形态，比较不同笔画的相同用笔。这样，有利于学生更清楚地掌握各种笔画的特点。例如在教学竖画时，把垂露竖、悬针竖、中竖、短斜竖、上尖竖等作一个比较，无疑是对运笔的“起、行、收”作一个过程的再展示，并且更容易找准每种竖各自的特点。
三、让学生开开心心地巩固训练笔画写法
我们常常说要寓教于乐，寓教于乐就是用学生喜爱的方式教，让学生在快乐的氛围中学。在快乐的情绪状态下练习写字，身心和谐，学生乐此不彼。在写字教学中，一些基本笔画需要反复练习，所谓“熟能生巧”，“熟”了以后才能产生“巧”，单单明白怎样写，不反复练还是远远不够的。但“反复”带来的问题是枯燥，枯燥会让人感到乏味，因此，我们还必须想一些办法，让学生不厌其烦的反复练习基本笔画。
1、画笔画图
画笔画图是一种很好的趣味练习法。比如：为了练写竖，让学生用笔画画箭，箭杆是悬针竖，羽毛是两种短竖。为了练写撇和竖，让学生用笔画画小红旗，所谓小红旗，就是由三个撇，一个竖组成的类似“尸”字的图形。为了练写点，让学生画水滴……只要老师们多动脑筋，这样的图形还可以想出很多很多。这种练习方法，学生非常喜欢，练习效果甚好。
2、做笔画操
低年级的学生好动好玩，结合这个特性，教师可以在写字教学中结合一些肢体动作，编几节笔画歌、笔画操让孩子做做。比如：“我们来做笔画操，起笔顿一顿，收笔顿一顿，稍稍向上斜，精神又漂亮。”又比如：“一只手臂是短横，两臂打开是长横。脚尖踮起是悬针，脚尖放下是垂露。左手撇，右手捺，左小臂举起是竖折，右小臂放下是横折。” 学生一边说儿歌，一边做笔画操，好处甚多。
小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好是终身受益的事。学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶，对培养自己的意志、审美能力以及一丝不苟的学习品质都会起到不可估量的作用。因此，写字的启蒙教育显得尤为重要。扎扎实实练好基本笔画，为学生以后的学习打下良好的基础，是每一位教师必须重视的问题。
[关键词] 汉字 笔画
中华民族之所以伟大，是因为我们有一部五千年的悠久文明史；中国人民之所以骄傲，是因为我们有一种神奇的方块汉字；五千年的文明史之所以能够流传，是因为我们国人中的贤者，运用中国汉字将民族的历史记述。汉字是中华文化的脊梁！热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。小学阶段，特别是小学低年级的写字训练是孩子的童子功，更是马虎不得。下面，我就如何指导写字教学中基础的基础——笔画教学，谈谈自己的一点认识和做法。
一、让学生清清楚楚地认识笔画重要性
“字”都是由基本笔画构成的，笔画就像造房子所需的砖、瓦、柱、梁等基础材料。材料好的，造的房子才可能坚固、美观，材料不好的，怎么可能造出好房子呢？因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。历代书论家对笔画的重要性都有着深刻的认识。如：孙过庭《书谱》有云：一点乃一字之规，一字乃终篇之准。意思是说，一个字的起笔成为这个字的规范，开篇第一字是整个篇章的准则。可见，首笔的位置、长短、重轻以及所表现出来的意蕴、风格等都将决定这个字的结构、风格。教师在指导学生书写笔画的时候，把这些名言故事讲给学生听，既能使学生深刻地认识到学好笔画的重要性，又能激起他们的写字兴趣，一举两得。
二、让学生快快乐乐地掌握笔画运笔方法
每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级写字教学中，在认识基本笔画的同时，教师应平心静气，放慢速度，对学生进行细致的笔画指导，每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，引领学生一点一滴地观察，一笔一笔地教，甚至手把手地教，一笔一划地落实。力求让学生把每个笔画写正确，写规范，写到位。稳扎稳打，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。下面是我总结的一些笔画的教学方法：
1、示范讲解法
小学生注重形象思维，善于模仿，教师的示范对学生有着潜移默化的作用。写字教学的先导就是示范，教师在写字教学中应规范地写好每一笔画，作出正确的示范引导。示范的具体方法，有以下几种：课堂示范，这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿练习。个别示范，这是一种方法的补充。在当众示范以后，有些学生还是掌握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导，由于是面对面，学生对老师的示范，往往观察的比较清楚，能较快地纠正自己的错误之处。手把手示范，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。
有时候，教师的笔画写得不够好，这时，就要擦掉重新写。写的时候，还可以告诉学生：“这个笔画老师没写好，再写一遍。”目的是让学生象老师一样认真地写好每一个笔画。老师严谨的态度成了学生的表率，他们也不会随随便便去写。
2、形象比拟法
在笔画教学中，形象的比拟尤其重要，往往会得到意想不到的效果。王羲之的书法启蒙教师卫夫人曾著《笔阵图》中云：横如千里之阵云、点似高山之墬石、撇如陆断犀象之角、竖如万岁枯藤、捺如崩浪奔雷、努如百钧弩发、钩如劲弩筋节。卫夫人对“永字八法”作了形象而生动的解释，至今仍然适用。
在教学笔画“捺”的写法时，学生写得不是太直就是太翘。这时，如果我们借鉴前人的方法，告诉学生：这个笔画就像我们小时候经常玩的滑梯，开始的一段是比较平的，以便我们能够坐下来。中间的一段是斜的，以便我们能够向下滑。最后一段又是平的，好让我们能够停下来。这样一讲，学生很快就掌握了捺画的角度。
3、儿歌速记法
对于儿童来说，没有比儿歌更琅琅上口、易于记忆的语言形式了。根据儿童的这一认知特点，在教学“卧钩”时，套用《弯弯的月儿小小的船》这首深受儿童喜爱的儿歌，编一首：弯弯月儿小小船，轻轻起笔重重弯，挑钩之前要停顿，对准左上再出尖。这样，学生在口诀的指导下，既能把握形态，又能掌握笔法要领。
相类似的，还可编成顺口溜，把笔画书写的方法寓于节奏训练中。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。
4、相似迁移法
汉字的基本笔画，细细分析一下，它们之间是有联系的，如竖勾和横沟写法很相像。教学时，老师可以和学生玩个“变魔术”的游戏。先在纸上写一个竖勾，问学生：这是什么？学生一定会说是竖勾，然后，老师告诉学生，接下来要变个魔术，同学们仔细看，它会变成什么？老师把纸作个九十度旋转，竖勾就变成了横沟。这时，学生就会恍然大悟，原来两个笔画是相同的，转了个身就变成了另外的样子。也就明白了写横沟的时候，也要注意顿笔和回收。
5、比较反馈法
“比较”是学习的重要手段，也是学习写字必不可少的重要过程。教学笔画时，可以引导学生比较笔画的长短、粗细、浓淡、重轻、徐疾、润燥，比较同一种笔画的不同形态，比较不同笔画的相同用笔。这样，有利于学生更清楚地掌握各种笔画的特点。例如在教学竖画时，把垂露竖、悬针竖、中竖、短斜竖、上尖竖等作一个比较，无疑是对运笔的“起、行、收”作一个过程的再展示，并且更容易找准每种竖各自的特点。
三、让学生开开心心地巩固训练笔画写法
我们常常说要寓教于乐，寓教于乐就是用学生喜爱的方式教，让学生在快乐的氛围中学。在快乐的情绪状态下练习写字，身心和谐，学生乐此不彼。在写字教学中，一些基本笔画需要反复练习，所谓“熟能生巧”，“熟”了以后才能产生“巧”，单单明白怎样写，不反复练还是远远不够的。但“反复”带来的问题是枯燥，枯燥会让人感到乏味，因此，我们还必须想一些办法，让学生不厌其烦的反复练习基本笔画。
1、画笔画图
画笔画图是一种很好的趣味练习法。比如：为了练写竖，让学生用笔画画箭，箭杆是悬针竖，羽毛是两种短竖。为了练写撇和竖，让学生用笔画画小红旗，所谓小红旗，就是由三个撇，一个竖组成的类似“尸”字的图形。为了练写点，让学生画水滴……只要老师们多动脑筋，这样的图形还可以想出很多很多。这种练习方法，学生非常喜欢，练习效果甚好。
2、做笔画操
低年级的学生好动好玩，结合这个特性，教师可以在写字教学中结合一些肢体动作，编几节笔画歌、笔画操让孩子做做。比如：“我们来做笔画操，起笔顿一顿，收笔顿一顿，稍稍向上斜，精神又漂亮。”又比如：“一只手臂是短横，两臂打开是长横。脚尖踮起是悬针，脚尖放下是垂露。左手撇，右手捺，左小臂举起是竖折，右小臂放下是横折。” 学生一边说儿歌，一边做笔画操，好处甚多。
小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好是终身受益的事。学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶，对培养自己的意志、审美能力以及一丝不苟的学习品质都会起到不可估量的作用。因此，写字的启蒙教育显得尤为重要。扎扎实实练好基本笔画，为学生以后的学习打下良好的基础，是每一位教师必须重视的问题。