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◆摘 要：随着我国传统教学理念的改变和信息化、科技化的快速发展，微课在课堂教学中得到了广泛应用。微课能够在培养学生自主学习能力、辅助学生英语学习方面呈現出显著的优势，本文主要探讨微课在职业高中英语自主学习中的辅助作用，提出利用微课提高职业高中英语自主学习能力的措施，旨在不断提升高中英语教学水平。
◆关键词：微课;职业高中英语;英语学习;自主学习
全球化发展推动英语逐渐成为最重要的学科之一。微课作为一种新型的教育教学模式，充分运用了信息化及多媒体等手段，以其独有的优势弥补了传统英语教学存在的一些缺陷。微课在提升教学质量，增强学习趣味性等方面，能够帮助学生提高自主学习能力，营造良好的教学环境。
一、职业高中英语教学的特点
相较于传统高中英语教学来说，职业高中英语教学具有几个鲜明的特点。
1.教学目标不同。传统高中教育以高素质通识教育为主，以向高等院校输送人才为主要目标，奉行的是应试教育的原则。而职业高中英语教育则以培养能力为主要目标，更加注重的是职业能力教育，相对来说要求更低，更注重实用性。
2.生源素质不同。职业高中生源来源复杂，学生整体素质较低，且生源数量无法满足学校需求。当前社会也普遍存在一些对职业高中的偏见，客观上造成职业高中生源素质的良莠不齐。
3.社会资源供给度不同。现阶段我国职业高中发展不充分，职业高中的社会认可度不高，导致接受职业高中教育学生人数较少，政府和社会投入资源也相应较少。
二、职业高中学生在英语学习中存在的问题
英语学习在职业高中学习中属于通识教育部分，并不占据主导地位，但作为目前世界上使用范围最广的一种语言，掌握基本的英语技能是必要的。目前职业高中学生学习英语主要存在几个问题。
1.抵触学习的情绪较强。职业高中学生群体中存在不同程度的自卑和厌学情绪，一些学生将过往的应试失利带入到新的学习阶段，导致对英语学习产生抵触。
2.忽视文化素质的培养。学校、教师乃至学生群体对职业技能教学过度重视，忽视了包括英语在内的通识教育学习。职业技能对职业高中的重要性不言而喻，但作为21世纪的职业人才，要想提高社会竞争力，不仅要提高职业技能，也要重视综合素质的培养。
3.缺乏学习信心和主动性。英语教学本身需要学生和教师的双向交流，而职业高中学生恰恰很缺乏同教师的交流，更加缺乏同教师交流的自信心和主动性。
三、微课在辅助学生自主学习英语中的重要性
微课是教师利用多媒体技术将教学内容中某个重要的知识点通过视频学习的方式达到教育教学的目的。
1.微课教学提高了教育资源的公平性。不管是社会教学资源还是教师本身在课堂上的教学方法和教学水平，都存在着一定程度上对普通高中的偏斜，从而影响教师的教学激情及课堂氛围。而微课利用视频教学，针对不同的学生群体，提供了公平的学习环境和学习机会，从而促进了教学的公平性。
2.微课通过创建良好的教学情境，带动学生的学习积极性。微课英语教学中，教师可通过添加图文、视频，丰富教学内容，更直观生动地展现教学知识点，提升英语学习的趣味性，帮助学生爱上英语学习。
3.“微课”帮助解决职业高中学生学习英语的“开口”问题。职业高中教育更多的是能力教育，培养学生的“开口”能力可以说是英语教学中的核心任务。“微课”的存在使得学生“说”的积极性不断提高。
四、利用微课提高职业高中英语自主学习能力的措施
微课的教学模式，不再是教师单方面的不断灌输知识，而是通过趣味性、直观性教学，让学生主动融入学习氛围中。
1.解决发音标准问题。传统的英语教学上，学生的英语发音很大程度上取决于教师的发音是否标准。微课教学可通过标准的美式或英式发音，避免教师在发音教学上出现的失误，学生可以通过自查自纠，达到提高口语能力的目的。
2.微课可以帮助学生更好地理解单词的含义。微课教学可以结合图片、音频、视频，将单词以生动形象的方式展现，给学生留下深刻的印象。
3.课前环节吸引学生注意力，激起学生兴趣。比如，在学习“运动”的课堂中，课前可以播放关于运动的英语动画视频，学生通过视频便可以对本节课的学习内容进行初步了解。
4.课中环节帮助掌握重难知识点。在学习与职业的相关单词时，微课以更生动形象的方式罗列一系列单词，引导学生自行发现规律，掌握方法。同时也可以设置一些小游戏，通过展示图片让学生快速讲出对应单词，反复进行单词记忆，帮助学生通过融入教学情景进行主动探究学习。
5.课后环节帮助巩固提升。传统英语教学课程上，学生在课上学习效果不理想，课后再提升较为困难。而微课的运用，可以帮助学生在课后反复学习巩固。学生课后可通过再学习，巩固知识盲点，打牢英语学习的基础。
五、结束语
综上所述，针对职业高中学生英语学习的特点，微课在提升学习积极性，丰富课堂趣味性的同时，有利于提高学生的自主学习能力。在微课教学模式下，教学方法和教学内容的表现更加多样化，教学质量得到提高，课堂教学由以教师为主体逐步演变为以学生为主体，增强了学生的学习获得感和成就感，能够帮助学生逐步培养自主学习英语能力。
参考文献
[1]郭建红.浅谈高中英语强化学生自主学习的思考[J].才智，2020（17）：111.
[2]唐自梅.如何利用微课辅助高中英语教学[J].西部素质教育，2020，6（09）：129-130.
[3]成斌.基于“微课”的高中英语口语自主学习模式研究[J].中学生英语，2019（44）：72.
[4]朱义胜.微课促进学生自主学习能力培养的实践[J].中学教学参考，2019（33）：57-58.
◆关键词：微课;职业高中英语;英语学习;自主学习
全球化发展推动英语逐渐成为最重要的学科之一。微课作为一种新型的教育教学模式，充分运用了信息化及多媒体等手段，以其独有的优势弥补了传统英语教学存在的一些缺陷。微课在提升教学质量，增强学习趣味性等方面，能够帮助学生提高自主学习能力，营造良好的教学环境。
一、职业高中英语教学的特点
相较于传统高中英语教学来说，职业高中英语教学具有几个鲜明的特点。
1.教学目标不同。传统高中教育以高素质通识教育为主，以向高等院校输送人才为主要目标，奉行的是应试教育的原则。而职业高中英语教育则以培养能力为主要目标，更加注重的是职业能力教育，相对来说要求更低，更注重实用性。
2.生源素质不同。职业高中生源来源复杂，学生整体素质较低，且生源数量无法满足学校需求。当前社会也普遍存在一些对职业高中的偏见，客观上造成职业高中生源素质的良莠不齐。
3.社会资源供给度不同。现阶段我国职业高中发展不充分，职业高中的社会认可度不高，导致接受职业高中教育学生人数较少，政府和社会投入资源也相应较少。
二、职业高中学生在英语学习中存在的问题
英语学习在职业高中学习中属于通识教育部分，并不占据主导地位，但作为目前世界上使用范围最广的一种语言，掌握基本的英语技能是必要的。目前职业高中学生学习英语主要存在几个问题。
1.抵触学习的情绪较强。职业高中学生群体中存在不同程度的自卑和厌学情绪，一些学生将过往的应试失利带入到新的学习阶段，导致对英语学习产生抵触。
2.忽视文化素质的培养。学校、教师乃至学生群体对职业技能教学过度重视，忽视了包括英语在内的通识教育学习。职业技能对职业高中的重要性不言而喻，但作为21世纪的职业人才，要想提高社会竞争力，不仅要提高职业技能，也要重视综合素质的培养。
3.缺乏学习信心和主动性。英语教学本身需要学生和教师的双向交流，而职业高中学生恰恰很缺乏同教师的交流，更加缺乏同教师交流的自信心和主动性。
三、微课在辅助学生自主学习英语中的重要性
微课是教师利用多媒体技术将教学内容中某个重要的知识点通过视频学习的方式达到教育教学的目的。
1.微课教学提高了教育资源的公平性。不管是社会教学资源还是教师本身在课堂上的教学方法和教学水平，都存在着一定程度上对普通高中的偏斜，从而影响教师的教学激情及课堂氛围。而微课利用视频教学，针对不同的学生群体，提供了公平的学习环境和学习机会，从而促进了教学的公平性。
2.微课通过创建良好的教学情境，带动学生的学习积极性。微课英语教学中，教师可通过添加图文、视频，丰富教学内容，更直观生动地展现教学知识点，提升英语学习的趣味性，帮助学生爱上英语学习。
3.“微课”帮助解决职业高中学生学习英语的“开口”问题。职业高中教育更多的是能力教育，培养学生的“开口”能力可以说是英语教学中的核心任务。“微课”的存在使得学生“说”的积极性不断提高。
四、利用微课提高职业高中英语自主学习能力的措施
微课的教学模式，不再是教师单方面的不断灌输知识，而是通过趣味性、直观性教学，让学生主动融入学习氛围中。
1.解决发音标准问题。传统的英语教学上，学生的英语发音很大程度上取决于教师的发音是否标准。微课教学可通过标准的美式或英式发音，避免教师在发音教学上出现的失误，学生可以通过自查自纠，达到提高口语能力的目的。
2.微课可以帮助学生更好地理解单词的含义。微课教学可以结合图片、音频、视频，将单词以生动形象的方式展现，给学生留下深刻的印象。
3.课前环节吸引学生注意力，激起学生兴趣。比如，在学习“运动”的课堂中，课前可以播放关于运动的英语动画视频，学生通过视频便可以对本节课的学习内容进行初步了解。
4.课中环节帮助掌握重难知识点。在学习与职业的相关单词时，微课以更生动形象的方式罗列一系列单词，引导学生自行发现规律，掌握方法。同时也可以设置一些小游戏，通过展示图片让学生快速讲出对应单词，反复进行单词记忆，帮助学生通过融入教学情景进行主动探究学习。
5.课后环节帮助巩固提升。传统英语教学课程上，学生在课上学习效果不理想，课后再提升较为困难。而微课的运用，可以帮助学生在课后反复学习巩固。学生课后可通过再学习，巩固知识盲点，打牢英语学习的基础。
五、结束语
综上所述，针对职业高中学生英语学习的特点，微课在提升学习积极性，丰富课堂趣味性的同时，有利于提高学生的自主学习能力。在微课教学模式下，教学方法和教学内容的表现更加多样化，教学质量得到提高，课堂教学由以教师为主体逐步演变为以学生为主体，增强了学生的学习获得感和成就感，能够帮助学生逐步培养自主学习英语能力。
参考文献
[1]郭建红.浅谈高中英语强化学生自主学习的思考[J].才智，2020（17）：111.
[2]唐自梅.如何利用微课辅助高中英语教学[J].西部素质教育，2020，6（09）：129-130.
[3]成斌.基于“微课”的高中英语口语自主学习模式研究[J].中学生英语，2019（44）：72.
[4]朱义胜.微课促进学生自主学习能力培养的实践[J].中学教学参考，2019（33）：57-58.