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◆摘 要：在课程改革的背景下，教师改变了传统的教学方式，注重培养学生核心素养以及学习能力。教师在教学时注重对学生进行思维的引导，要求学生形成一定的专业素养。面对素质教育的要求，教师根据学生的具体情况进行教学方法的优化与创新，帮助学生掌握更多的知识。在中职专业知识的学习中，教师需要关注学生的思维模式，保证学生理解信息技术教学内容，合理理解整体概念，本文针对中职信息技术的教学目标进行分析，探讨如何利用有效的教学方法对学生进行教学，帮助学生解决在学习过程中所遇到的问题。
◆关键词：云平台;中职;信息技术
在信息技术快速发展的大时代背景之下，利用“云平台”进行教学的新型教学方式逐渐得到了广泛地影响，对中职信息技术教学模式进行了一定程度的革新。云平台教学即通过段视频教学给学生营造出良好的学习氛围，在课堂教学中穿插视频内容，让整个教学内容更加多元化，并结合多元化教学资源，对学生进行针对性、个性化教学，促进学生的个性化的学习，全面提升信息技术教学的实效性。
一、云平台在中职信息技术课程教学中应用的意义
1.实现资源共享。云平台的出现转变了传统信息技术教学模式，学生有了自主探究的空间。在应用云平台教学技术之后，可以优化学校资源，为学校内的个性化网络教学提供服务。另外，在云平台的应用背景下，可以根据学生的需求实现资源共享。利用云平台以及大数据技术，进行资源平台的建设，最大化地实现资源共享，节省学校的存储空间，同时节约了人力、物力、财力。
2.扭转师生地位。云平台蕴含了众多的学习资源，学生如果遇到问题，可以重复观看视频，直至完全掌握为止，在此过程中，教师将不再占据绝对主导，学生能够有更多自主学习的机会和资源，有效促进学生的个性化学习。其次，云平台教学也有利于激发学生的学习动机，提高学习效果，在微视频观看过程中培养学生的独立思考能力、自主学习能力、拓展学习能力等，是信息化时代下提高学生信息技术水平的一条有效途径。
3.有助于学生自我发展。职业教育从本质上来看是促进学生的个人发展，通过调动学生主观学习能动性，逐渐实现自我完善和发展，从而达到社会对人才的需求。在以往的职业教育中，中职信息技术专业教育教学不断的创新，在课程设计过程中，打破了传统章节式的任务导向教学方式，促进了学生实践能力的提升，有助于学生的自我发展。另外，利用云平台进行中职信息化建设，可以有效地改善职业教育规划，通过大数据技术对学生的特点进行分析，从而制定出符合学生自我发展的教学模式。
4.有助于人才培养。当前，经济发展和产业的转型对专业技能型人才需求增加，不再单纯满足于对原有的技术能力的考量，而更加侧重于对毕业生综合素养和职业技能的全面评价。通过中职信息技术的教学体系的建设，加快学校与企业衔接，有助于中职学校毕业生继续进行信息技术的学习，进而提高学生的综合素质，满足社会对信息技术人才的需求。
二、云平台在中职信息技术中的应用
1.对学生的心理成长进行疏导。在云平台与中职信息技术融合的过程中，需要对学生的心理进行疏导，教师的外在干预只是一个方面，想要学生得到能力得到更有效地发展，教师需要从多个渠道激发学生的积极性，让学生积极参与到信息技术活动中来，改善学生心理压力，使学生在潜移默化中素养得到更全面地发展和进步。对学生信息技术活动能力的培养，教师可以从以下几个途径寻找路径：首先学生可以通过信息技术学习获得满足感，通过学生自身的理解从而得到答案能够激发学生的满足感，使学生保持积极学习心态，这和打游戏是一个道理。学校仍然采用传统的教育方法，对学生的全面发展产生了抑制作用。在信息技术教学中有效的心理健康教育能够使学生的世界观得到不断的丰富和填充，使学生对信息技术活动以及其他学科的学习形成真正的兴趣。对此教师需要在教育中多开展一些适合学生的课堂活动，使学生对信息技术的学习保持极大的热情。另外，可以通过小组的方式进行教学，让学生在互动中缓解心理压力的同时激发学生对信息技术学习的积极性。另外以《计算机病毒》这节课为例，教师可以询问学生，计算机病毒的表现方式都有哪些。通过讲述今天老师生病了，生病的症状状是流鼻涕、打喷嚏、喉咙痛头痛，引导学生了解计算机病毒的特征。由此在进行信息技术教学的同时，培养学生健康的知识，让学生了解计算机病毒处理以及维护自身健康的必要性。
2.云平台展开个性专业知识平台。对大致教学内容有了系统地了解之后，教师再循序渐进的借助于情境探究、问题导学等多元化教学手段展开个性化教学。为了提高云平台在中职信息化建设中的效果，可以通过建立个性化专业平台对方式来进行中职对信息化建设。在平台的建设中，平台可以根据学生的具体情况进行分析，对学生的基础以及学习能力进行分析，通过合理的划分来对学生进行学习规划。另外，云平台的应用，可以有效地提高中职的信息技术的教学，帮助中职通过更加便捷对方式实现对学生的管理。云平台的应用可以有效地帮助学生更加清晰地了解实专业知识对实际应用教师就可以借助云平台给学生展示专业实践。随着线上教育成为当下流行趋势，中职教育改革也应当开拓创新，通过结合云平台搭建远程教育云平台，例如大规模移动微型学习、在流媒体应用、虚拟实验室等，是未来远程教育基础架构，有利于实现学校、教师、学生三方灵活机动的教育服务
三、结语
在中职信息技术教学中我们要以培养学生综合素养为指导思想，一切以学生为中心，从中职生的心理角度入手对教学进行创新，采用中职生所喜闻乐见的方式来展开课堂活动，提高学生学习兴趣的同时，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]路亚.線上线下混合式教学在《计算机文化基础》课程中的实践应用[J].科学与信息化，2020（28）：186.
[2]蔡雪君.互联网+大动数据下中职计算机软件的教学模式探索——利用徽课慕课翻转课堂进行中职动画设计制作课教学的设计[J].读书文摘，2016（17）：238.
[3]韩宏壮."计算机应用基础"线上线下混合式教学模式探究[J].安庆师范大学学报（自然科学版），2020，26（03）：107-109.
[4]刘凤，刘新玲，姜文革，等.中职院校线上线下混合式教学模式的应用——以《计算机绘图》为例[J].读与写，2020，17（25）：13-14.
◆关键词：云平台;中职;信息技术
在信息技术快速发展的大时代背景之下，利用“云平台”进行教学的新型教学方式逐渐得到了广泛地影响，对中职信息技术教学模式进行了一定程度的革新。云平台教学即通过段视频教学给学生营造出良好的学习氛围，在课堂教学中穿插视频内容，让整个教学内容更加多元化，并结合多元化教学资源，对学生进行针对性、个性化教学，促进学生的个性化的学习，全面提升信息技术教学的实效性。
一、云平台在中职信息技术课程教学中应用的意义
1.实现资源共享。云平台的出现转变了传统信息技术教学模式，学生有了自主探究的空间。在应用云平台教学技术之后，可以优化学校资源，为学校内的个性化网络教学提供服务。另外，在云平台的应用背景下，可以根据学生的需求实现资源共享。利用云平台以及大数据技术，进行资源平台的建设，最大化地实现资源共享，节省学校的存储空间，同时节约了人力、物力、财力。
2.扭转师生地位。云平台蕴含了众多的学习资源，学生如果遇到问题，可以重复观看视频，直至完全掌握为止，在此过程中，教师将不再占据绝对主导，学生能够有更多自主学习的机会和资源，有效促进学生的个性化学习。其次，云平台教学也有利于激发学生的学习动机，提高学习效果，在微视频观看过程中培养学生的独立思考能力、自主学习能力、拓展学习能力等，是信息化时代下提高学生信息技术水平的一条有效途径。
3.有助于学生自我发展。职业教育从本质上来看是促进学生的个人发展，通过调动学生主观学习能动性，逐渐实现自我完善和发展，从而达到社会对人才的需求。在以往的职业教育中，中职信息技术专业教育教学不断的创新，在课程设计过程中，打破了传统章节式的任务导向教学方式，促进了学生实践能力的提升，有助于学生的自我发展。另外，利用云平台进行中职信息化建设，可以有效地改善职业教育规划，通过大数据技术对学生的特点进行分析，从而制定出符合学生自我发展的教学模式。
4.有助于人才培养。当前，经济发展和产业的转型对专业技能型人才需求增加，不再单纯满足于对原有的技术能力的考量，而更加侧重于对毕业生综合素养和职业技能的全面评价。通过中职信息技术的教学体系的建设，加快学校与企业衔接，有助于中职学校毕业生继续进行信息技术的学习，进而提高学生的综合素质，满足社会对信息技术人才的需求。
二、云平台在中职信息技术中的应用
1.对学生的心理成长进行疏导。在云平台与中职信息技术融合的过程中，需要对学生的心理进行疏导，教师的外在干预只是一个方面，想要学生得到能力得到更有效地发展，教师需要从多个渠道激发学生的积极性，让学生积极参与到信息技术活动中来，改善学生心理压力，使学生在潜移默化中素养得到更全面地发展和进步。对学生信息技术活动能力的培养，教师可以从以下几个途径寻找路径：首先学生可以通过信息技术学习获得满足感，通过学生自身的理解从而得到答案能够激发学生的满足感，使学生保持积极学习心态，这和打游戏是一个道理。学校仍然采用传统的教育方法，对学生的全面发展产生了抑制作用。在信息技术教学中有效的心理健康教育能够使学生的世界观得到不断的丰富和填充，使学生对信息技术活动以及其他学科的学习形成真正的兴趣。对此教师需要在教育中多开展一些适合学生的课堂活动，使学生对信息技术的学习保持极大的热情。另外，可以通过小组的方式进行教学，让学生在互动中缓解心理压力的同时激发学生对信息技术学习的积极性。另外以《计算机病毒》这节课为例，教师可以询问学生，计算机病毒的表现方式都有哪些。通过讲述今天老师生病了，生病的症状状是流鼻涕、打喷嚏、喉咙痛头痛，引导学生了解计算机病毒的特征。由此在进行信息技术教学的同时，培养学生健康的知识，让学生了解计算机病毒处理以及维护自身健康的必要性。
2.云平台展开个性专业知识平台。对大致教学内容有了系统地了解之后，教师再循序渐进的借助于情境探究、问题导学等多元化教学手段展开个性化教学。为了提高云平台在中职信息化建设中的效果，可以通过建立个性化专业平台对方式来进行中职对信息化建设。在平台的建设中，平台可以根据学生的具体情况进行分析，对学生的基础以及学习能力进行分析，通过合理的划分来对学生进行学习规划。另外，云平台的应用，可以有效地提高中职的信息技术的教学，帮助中职通过更加便捷对方式实现对学生的管理。云平台的应用可以有效地帮助学生更加清晰地了解实专业知识对实际应用教师就可以借助云平台给学生展示专业实践。随着线上教育成为当下流行趋势，中职教育改革也应当开拓创新，通过结合云平台搭建远程教育云平台，例如大规模移动微型学习、在流媒体应用、虚拟实验室等，是未来远程教育基础架构，有利于实现学校、教师、学生三方灵活机动的教育服务
三、结语
在中职信息技术教学中我们要以培养学生综合素养为指导思想，一切以学生为中心，从中职生的心理角度入手对教学进行创新，采用中职生所喜闻乐见的方式来展开课堂活动，提高学生学习兴趣的同时，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]路亚.線上线下混合式教学在《计算机文化基础》课程中的实践应用[J].科学与信息化，2020（28）：186.
[2]蔡雪君.互联网+大动数据下中职计算机软件的教学模式探索——利用徽课慕课翻转课堂进行中职动画设计制作课教学的设计[J].读书文摘，2016（17）：238.
[3]韩宏壮."计算机应用基础"线上线下混合式教学模式探究[J].安庆师范大学学报（自然科学版），2020，26（03）：107-109.
[4]刘凤，刘新玲，姜文革，等.中职院校线上线下混合式教学模式的应用——以《计算机绘图》为例[J].读与写，2020，17（25）：13-14.