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摘要：应现阶段线上教育这个偶然的契机，分析当前家校共育工作中所面临的三大困境，本文从如何拓宽家校共育的渠道，方能真正实现家校对话、协同互补，携手助力孩子健康成长来论述，介绍学校如何结合此次特殊时期的线上教育教学，灵活利用信息技术手段，拓宽“家校共育”的新渠道，为家校工作的开展掀开了新篇章。
关键词：家校共育;困境;双向联通;互动网络
2020年初至年中期间，是比较特殊的一段时期。家长居家工作，孩子居家学习，家长与孩子间前所未有地实现了近距离的“长相守”。然而，就在这段貌似很温馨和谐的特殊日子里，多少家庭的亲子关系亮起了“红灯”——家庭生活鸡飞狗跳似乎成为这个特殊时期一部分家庭的共性。有家长喊话：“孩子再不开学，要疯掉的是我！”纵听身边很多鲜活的例子，细思慢想：特殊时期的亲子关系变得如此紧张，更甚危及生命，甚至有家长调侃道“母子成仇，奈何网课。惟盼开学，让我能活！”
真的是只要孩子回归校园了，紧张的亲子关系就能画上句号了吗？在我看来，绝非如此！
紧张的亲子关系不会因为孩子回归校园生活后便宣告结束，我们试想一下，父母与孩子亲密相处都未能维系好的关系，怎么可能在撒手让孩子脱离怀抱，单方面融入校园后便好起来呢？这其中，家庭教育的缺失起着决定性的影响。都说家庭是孩子成长的第一教室，而父母则是首任班主任，启蒙老师的角色没当好，“传道受业”方向走错了，哪怕遇上再好的学校，碰到再用心的教育者，孩子所缺失的一辈子都补不回来。
当下，很多家长都亟盼复学大日子的到来，在他们看来，学校教育，才是孩子真正需要的，学校教育才能化解宅家生活、学习而衍生出来的亲子矛盾。然而，对孩子而言，真正的教育到底是什么？真正的教育，应该是家庭、学校、社会三方联动。这其中，家庭与学校之间的协同、互补，对孩子的教育成长来说攸关重要，因此，“家校共育”已成为当前教育中不可或缺的模块。
一、当前家校共育工作所面临的困境。
家校共育，实际上是联合家庭和学校的力量，对学生进行多维度的教育指引，能使家长和学校之间的信息交流更加通畅，协调一致形成合力，促青少年儿童健康成长。然而，受各方面因素的制约和影响，家校共育工作在实际的开展中存在以下问题：
（一）家庭教育的意识和责任淡薄，家长单纯觉得与孩子之间就是纯粹的衣食住行的供应商，知识、品行教育该归学校，家校合作的信念不健全。
（二）学校教育反馈的方式不够灵活开放，家校互动对话的教育机制不完善，家校联系方式单一、单向。
（三）家长与学校沟通主动性不高，联通的途径单一。
基于以上三点实际性的困惑，家校工作的开展存在一定的阻力，也因此衍生出诸多家校协同教育之间的矛盾冲突。那么，如何拓宽家校共育的渠道，方能真正实现家校对话、协同互补，携手助力孩子健康成长呢？对此，我校结合线上教育教学，在充分考虑日常家校共育工作中的困惑及实际需要的基础上，灵活利用信息技术手段，拓宽了“家校共育”的新渠道，为家校工作的开展掀开了新篇章。
一、一“网”情深，隔空传递爱。
家校共育的核心信念是教育时空互动、对话与联通。家校合作是家庭、学校共同关注学生成长的动态过程。在时间维度上，它是长期的，持续性的;在空间维度上，它是整体、连续、系统性的。互动、对话与联通的家校共育模式，是家庭与学校双方建立在情感、理性基础上的共同“经营”。这就要求家校双方须共处同一条平衡线，家校之间是教育的伙伴关系，彼此信任，协同合作。
线上教育期间，我们尝试利用信息技术手段初步构建家校沟通双向联系的互动网络，在沟通上打破了存在的困局，让沟通方式适用性灵活，易操作。借助“网络”为信息技术主要载体，家庭与学校共牵一线，辐射带动，隔着时空，传递着对孩子们的爱与关注，实现家校共建共育的社会化教育模式。
二、顺势而上，一“网”情深，破冰窖。
现阶段孩子们仍需通过网络平台开展系列的线上学习。基于学习工具和平台媒体的需要，孩子的课堂学习、线上作业、线下互动，都需经由互联网作为载体，一边连接着家长的监督、引导，另一边连接着老师的知识传递、德行指引。过往面对面的时候，话好说，理易通;如今，一張网隔着时空的距离，家庭教育与学校教育就更不能脱节。
顺势而上，结合本次线上教育的特点，我们充分分析线上线下家校沟通合作的优势与短板，结合当前家校共育存在的“学校教育反馈方式不灵活，家校互动对话教育机制不完善，联系方式单一、单向”等问题，率先建立学校“家校共育工作小组”，以专属的岗位部门，引领全体老师一道往系统、专业的方向建立家校沟通双向联系网络。
日常的家校工作，学校跟家庭的联系，主要通过电话、传统家长会、面谈、文字信息反馈、莅校家长学校培训等方式实现。然而，这样的方式往往只有学校要求家庭，家庭没有主动性，大多是被动地接受安排，牵引式地与老师进行孩子情况的沟通反馈。然而，从线上教育开展的模式上，我们得到了启发：知识课堂可以通过网络媒体实现瞬时传递，家长与老师之间的后台监督、指导、及时反馈实现了无缝衔接，哪怕中间出现的个别困惑性矛盾，亦能通过网络媒体，及时进行家校沟通协同，瞬时解决问题。那么，更线上家校沟通教育的天地就更广阔的了。
家校共育小组通过设立问卷星的调查，了解到线上教育期间，老师与家长间的沟通渠道主要以专属微信群、班级晓黑板家校反馈平台、钉钉群、QQ群等方式呈现，针对学生当日的线上学习情况，可以即时和家长取得联系，发现孩子在线上线下学习中的隐忧，及时化解矛盾，并给予家长参考性的指导意见。
与此同时，在线上教育期间，家长对学校、教师工作中出现的问题反馈的渠道也广泛了：每两周一次的线上教育问卷星调查;通过大数据的收集，钉钉群每天定时的情况反馈等等。双向性的联系链，一解传统意义上家校沟通的死结：学校的教育反馈的方式更灵活，线上开放，让家长实时监督;线上家校互动对话的教育机制进一步完善，家校联系方式不再是单一、单向的学校主动出击找家长，更多的体现为线上家长、学校间即时研讨、商量沟通，伙伴合作关系越来越密切。
此外，我们还通过每周一次的线上班级家长会，让家长与学校间实现周期性的情况反馈和实时互动交流，避免把孩子存在的问题搁置太久而加大转化的难度。创新性地开展线上家长学校培训，结合居家学习所衍生出来的各种亲子矛盾及家长的隐忧，通过具体的案例教学、年级主题培训、家长分享发言等方式，利用钉钉群线上视频会议或直播课堂的方式，与家长进行隔空零距离的交流。
基于线上教育期间，对孩子居家学习、生活情况的了解，我们要求各班级充分利用信息技术平台，开展全覆盖线上家访活动，通过在线的沟通，及时了解学生线上学习阶段的小陋习，和家长一道商量转化的办法，努力把问题扼杀在萌芽阶段。顺应特殊时期线上教育的契机，通过以网络在线的信息技术手段作为媒体，打破传统家校合作的陈冰，初步实现了线上家校共建共育，同步双向联动沟通网络，为今后的家校工作开展提供了有力的保障。
三、逆境前行，隔空传递，爱不断。
这段特殊的线上教育时期，父母盼“熊孩子”早日回归校园，把“教”的责任交回学校;孩子望早日重返校园，脱离父母日复一日的唠叨。随着亲子关系和家庭矛盾的加剧，部分家长和孩子在情绪和心理上都亮起了“黄灯”。一方面，家长要坚持督促、指引孩子开展居家线上学习，学生要遵照安排参加线上课堂;另一方面，矛盾冲突不断升级，各自的心理防线见底了。“教”与“学”出现抵触，冰墙越垒越高。
针对于此，我们以家校共育小组为牵头单位，联合驻校社工、校内家庭教育讲师团、家校共育课题组等，开展了系列线上活动，以促进孩子和家长间化解矛盾，疏导情绪，指引他们以更好的沟通方式轻松、愉悦度过这段特殊的日子。
建立线上心理咨询服务站：考虑到此次在家学习期间，家长和孩子可能会产生的焦虑及恐慌，我校联合驻校社工站在学校公众平台上开通心理咨询热线，并定期发布相关的情绪疏导和自我调适指引，譬如：教给家长和学生“悦纳自我、科学地自我调适”、“发掘和珍惜身边的社会支持”，设置“解忧杂货店”等咨询方式，让广大的家长、学生在纷繁庸扰的日子里，坚信有人与他们携手同行，更好地疏导他们的焦虑和恐慌情绪，助其逐步缓和家庭成员间的紧张关系，以外力的温暖去融化他们心中层层薄冰。
录制系列家庭教育微课：家长学校线上教育是项庞大的工程，父母课堂的案例教学针对的面比较广泛，家教沙龙融合的人员相对复杂。因此，频繁地组织线上家长学校培训，无疑会加大教师的工作量。那么，如何能结合实际，从学校获取的家庭教育需求着手，辅助家长及时化难解忧，并形成流水链呢？基于以上的思考，我们创立了线上系列家庭教育微课专栏。家校共育小组及课题组的成员通过下线集体教研，收集当前家庭教育中存在的问题及家长、学生反馈的亟待解惑的话题，以主题板块为引领，由家校共育小组的老师录制家庭教育系列微课——《孩子成长所需要的心理营养》《生命教育的渗透与指引》《认识孩子，因材施教》《和“手机依赖”说再见》《点燃孩子学习的“发动机”》《行为改变技术，塑造孩子良好行为习惯》《让孩子泡在书海里》《语文学习的好方法——阅读与写作》《学习型家庭助力孩子成长》等。约定每周三晚上在学校公众号专栏发布，让家长能通过线上的自主收看，结合自身的经历，学习感悟。
创设空中广播：通过收集家庭教育方面的理論知识、成功案例、哲理性的文字语言，互动式的交流发问等，运用信息技术音频器材，把以上干货录制成简短的（1—2分钟）音频，通过微信群及朋友圈等平台，每天定时推送发布，让更多的家长随时随地可以聆听。在这样日复一日的“心灵鸡汤”熏陶中，进一步强化家长的家庭教育理念，增强家教意识和责任感，更好地助力家校共育工作的开展。
寸步不出门的宅家生活把部分家长和学生宅慌了，各种情绪的交织一时无法排解，沟通遇到瓶颈，矛盾不断升级，在这样的心理逆境中，学校为家长和学生及时提供帮助和指引，运用信息技术平台，通过各种新颖的方式，隔空传递着我们的关注与爱护，并逐渐汇成长流。
2020年的春天，是个充满压力与挑战的开始，线上教育给家校共育工作带来一定的难度。然而，正因为压力与挑战，我们探索、尝试、完善，在不断的实践与总结中更明晰了努力的方向。线上教育只是个偶然的契机，但它却给我们带来及时的思考，从分析当前家校共育工作中所面临的困境，到抓住机遇创新沟通方式，建立双向互动联系网络，一张无形的“网”，助我们捅破家校沟通上陈旧的“冰窖”;一张内涵丰富的“网”，启发我们探索适合自身发展需要的共育模式，并付诸实践，拓宽了家校共建共育的渠道，取得一定的成效。家庭、学校间无距离的沟通，因为有了信息技术手段的介入，得以逐步实现。寄望在未来的日子里，因应时代发展的需要，通过各种信息技术手段，更好地助力家校共育工作的开展，线上线下齐头并进，孩子的成长未来将更加精彩！
关键词：家校共育;困境;双向联通;互动网络
2020年初至年中期间，是比较特殊的一段时期。家长居家工作，孩子居家学习，家长与孩子间前所未有地实现了近距离的“长相守”。然而，就在这段貌似很温馨和谐的特殊日子里，多少家庭的亲子关系亮起了“红灯”——家庭生活鸡飞狗跳似乎成为这个特殊时期一部分家庭的共性。有家长喊话：“孩子再不开学，要疯掉的是我！”纵听身边很多鲜活的例子，细思慢想：特殊时期的亲子关系变得如此紧张，更甚危及生命，甚至有家长调侃道“母子成仇，奈何网课。惟盼开学，让我能活！”
真的是只要孩子回归校园了，紧张的亲子关系就能画上句号了吗？在我看来，绝非如此！
紧张的亲子关系不会因为孩子回归校园生活后便宣告结束，我们试想一下，父母与孩子亲密相处都未能维系好的关系，怎么可能在撒手让孩子脱离怀抱，单方面融入校园后便好起来呢？这其中，家庭教育的缺失起着决定性的影响。都说家庭是孩子成长的第一教室，而父母则是首任班主任，启蒙老师的角色没当好，“传道受业”方向走错了，哪怕遇上再好的学校，碰到再用心的教育者，孩子所缺失的一辈子都补不回来。
当下，很多家长都亟盼复学大日子的到来，在他们看来，学校教育，才是孩子真正需要的，学校教育才能化解宅家生活、学习而衍生出来的亲子矛盾。然而，对孩子而言，真正的教育到底是什么？真正的教育，应该是家庭、学校、社会三方联动。这其中，家庭与学校之间的协同、互补，对孩子的教育成长来说攸关重要，因此，“家校共育”已成为当前教育中不可或缺的模块。
一、当前家校共育工作所面临的困境。
家校共育，实际上是联合家庭和学校的力量，对学生进行多维度的教育指引，能使家长和学校之间的信息交流更加通畅，协调一致形成合力，促青少年儿童健康成长。然而，受各方面因素的制约和影响，家校共育工作在实际的开展中存在以下问题：
（一）家庭教育的意识和责任淡薄，家长单纯觉得与孩子之间就是纯粹的衣食住行的供应商，知识、品行教育该归学校，家校合作的信念不健全。
（二）学校教育反馈的方式不够灵活开放，家校互动对话的教育机制不完善，家校联系方式单一、单向。
（三）家长与学校沟通主动性不高，联通的途径单一。
基于以上三点实际性的困惑，家校工作的开展存在一定的阻力，也因此衍生出诸多家校协同教育之间的矛盾冲突。那么，如何拓宽家校共育的渠道，方能真正实现家校对话、协同互补，携手助力孩子健康成长呢？对此，我校结合线上教育教学，在充分考虑日常家校共育工作中的困惑及实际需要的基础上，灵活利用信息技术手段，拓宽了“家校共育”的新渠道，为家校工作的开展掀开了新篇章。
一、一“网”情深，隔空传递爱。
家校共育的核心信念是教育时空互动、对话与联通。家校合作是家庭、学校共同关注学生成长的动态过程。在时间维度上，它是长期的，持续性的;在空间维度上，它是整体、连续、系统性的。互动、对话与联通的家校共育模式，是家庭与学校双方建立在情感、理性基础上的共同“经营”。这就要求家校双方须共处同一条平衡线，家校之间是教育的伙伴关系，彼此信任，协同合作。
线上教育期间，我们尝试利用信息技术手段初步构建家校沟通双向联系的互动网络，在沟通上打破了存在的困局，让沟通方式适用性灵活，易操作。借助“网络”为信息技术主要载体，家庭与学校共牵一线，辐射带动，隔着时空，传递着对孩子们的爱与关注，实现家校共建共育的社会化教育模式。
二、顺势而上，一“网”情深，破冰窖。
现阶段孩子们仍需通过网络平台开展系列的线上学习。基于学习工具和平台媒体的需要，孩子的课堂学习、线上作业、线下互动，都需经由互联网作为载体，一边连接着家长的监督、引导，另一边连接着老师的知识传递、德行指引。过往面对面的时候，话好说，理易通;如今，一張网隔着时空的距离，家庭教育与学校教育就更不能脱节。
顺势而上，结合本次线上教育的特点，我们充分分析线上线下家校沟通合作的优势与短板，结合当前家校共育存在的“学校教育反馈方式不灵活，家校互动对话教育机制不完善，联系方式单一、单向”等问题，率先建立学校“家校共育工作小组”，以专属的岗位部门，引领全体老师一道往系统、专业的方向建立家校沟通双向联系网络。
日常的家校工作，学校跟家庭的联系，主要通过电话、传统家长会、面谈、文字信息反馈、莅校家长学校培训等方式实现。然而，这样的方式往往只有学校要求家庭，家庭没有主动性，大多是被动地接受安排，牵引式地与老师进行孩子情况的沟通反馈。然而，从线上教育开展的模式上，我们得到了启发：知识课堂可以通过网络媒体实现瞬时传递，家长与老师之间的后台监督、指导、及时反馈实现了无缝衔接，哪怕中间出现的个别困惑性矛盾，亦能通过网络媒体，及时进行家校沟通协同，瞬时解决问题。那么，更线上家校沟通教育的天地就更广阔的了。
家校共育小组通过设立问卷星的调查，了解到线上教育期间，老师与家长间的沟通渠道主要以专属微信群、班级晓黑板家校反馈平台、钉钉群、QQ群等方式呈现，针对学生当日的线上学习情况，可以即时和家长取得联系，发现孩子在线上线下学习中的隐忧，及时化解矛盾，并给予家长参考性的指导意见。
与此同时，在线上教育期间，家长对学校、教师工作中出现的问题反馈的渠道也广泛了：每两周一次的线上教育问卷星调查;通过大数据的收集，钉钉群每天定时的情况反馈等等。双向性的联系链，一解传统意义上家校沟通的死结：学校的教育反馈的方式更灵活，线上开放，让家长实时监督;线上家校互动对话的教育机制进一步完善，家校联系方式不再是单一、单向的学校主动出击找家长，更多的体现为线上家长、学校间即时研讨、商量沟通，伙伴合作关系越来越密切。
此外，我们还通过每周一次的线上班级家长会，让家长与学校间实现周期性的情况反馈和实时互动交流，避免把孩子存在的问题搁置太久而加大转化的难度。创新性地开展线上家长学校培训，结合居家学习所衍生出来的各种亲子矛盾及家长的隐忧，通过具体的案例教学、年级主题培训、家长分享发言等方式，利用钉钉群线上视频会议或直播课堂的方式，与家长进行隔空零距离的交流。
基于线上教育期间，对孩子居家学习、生活情况的了解，我们要求各班级充分利用信息技术平台，开展全覆盖线上家访活动，通过在线的沟通，及时了解学生线上学习阶段的小陋习，和家长一道商量转化的办法，努力把问题扼杀在萌芽阶段。顺应特殊时期线上教育的契机，通过以网络在线的信息技术手段作为媒体，打破传统家校合作的陈冰，初步实现了线上家校共建共育，同步双向联动沟通网络，为今后的家校工作开展提供了有力的保障。
三、逆境前行，隔空传递，爱不断。
这段特殊的线上教育时期，父母盼“熊孩子”早日回归校园，把“教”的责任交回学校;孩子望早日重返校园，脱离父母日复一日的唠叨。随着亲子关系和家庭矛盾的加剧，部分家长和孩子在情绪和心理上都亮起了“黄灯”。一方面，家长要坚持督促、指引孩子开展居家线上学习，学生要遵照安排参加线上课堂;另一方面，矛盾冲突不断升级，各自的心理防线见底了。“教”与“学”出现抵触，冰墙越垒越高。
针对于此，我们以家校共育小组为牵头单位，联合驻校社工、校内家庭教育讲师团、家校共育课题组等，开展了系列线上活动，以促进孩子和家长间化解矛盾，疏导情绪，指引他们以更好的沟通方式轻松、愉悦度过这段特殊的日子。
建立线上心理咨询服务站：考虑到此次在家学习期间，家长和孩子可能会产生的焦虑及恐慌，我校联合驻校社工站在学校公众平台上开通心理咨询热线，并定期发布相关的情绪疏导和自我调适指引，譬如：教给家长和学生“悦纳自我、科学地自我调适”、“发掘和珍惜身边的社会支持”，设置“解忧杂货店”等咨询方式，让广大的家长、学生在纷繁庸扰的日子里，坚信有人与他们携手同行，更好地疏导他们的焦虑和恐慌情绪，助其逐步缓和家庭成员间的紧张关系，以外力的温暖去融化他们心中层层薄冰。
录制系列家庭教育微课：家长学校线上教育是项庞大的工程，父母课堂的案例教学针对的面比较广泛，家教沙龙融合的人员相对复杂。因此，频繁地组织线上家长学校培训，无疑会加大教师的工作量。那么，如何能结合实际，从学校获取的家庭教育需求着手，辅助家长及时化难解忧，并形成流水链呢？基于以上的思考，我们创立了线上系列家庭教育微课专栏。家校共育小组及课题组的成员通过下线集体教研，收集当前家庭教育中存在的问题及家长、学生反馈的亟待解惑的话题，以主题板块为引领，由家校共育小组的老师录制家庭教育系列微课——《孩子成长所需要的心理营养》《生命教育的渗透与指引》《认识孩子，因材施教》《和“手机依赖”说再见》《点燃孩子学习的“发动机”》《行为改变技术，塑造孩子良好行为习惯》《让孩子泡在书海里》《语文学习的好方法——阅读与写作》《学习型家庭助力孩子成长》等。约定每周三晚上在学校公众号专栏发布，让家长能通过线上的自主收看，结合自身的经历，学习感悟。
创设空中广播：通过收集家庭教育方面的理論知识、成功案例、哲理性的文字语言，互动式的交流发问等，运用信息技术音频器材，把以上干货录制成简短的（1—2分钟）音频，通过微信群及朋友圈等平台，每天定时推送发布，让更多的家长随时随地可以聆听。在这样日复一日的“心灵鸡汤”熏陶中，进一步强化家长的家庭教育理念，增强家教意识和责任感，更好地助力家校共育工作的开展。
寸步不出门的宅家生活把部分家长和学生宅慌了，各种情绪的交织一时无法排解，沟通遇到瓶颈，矛盾不断升级，在这样的心理逆境中，学校为家长和学生及时提供帮助和指引，运用信息技术平台，通过各种新颖的方式，隔空传递着我们的关注与爱护，并逐渐汇成长流。
2020年的春天，是个充满压力与挑战的开始，线上教育给家校共育工作带来一定的难度。然而，正因为压力与挑战，我们探索、尝试、完善，在不断的实践与总结中更明晰了努力的方向。线上教育只是个偶然的契机，但它却给我们带来及时的思考，从分析当前家校共育工作中所面临的困境，到抓住机遇创新沟通方式，建立双向互动联系网络，一张无形的“网”，助我们捅破家校沟通上陈旧的“冰窖”;一张内涵丰富的“网”，启发我们探索适合自身发展需要的共育模式，并付诸实践，拓宽了家校共建共育的渠道，取得一定的成效。家庭、学校间无距离的沟通，因为有了信息技术手段的介入，得以逐步实现。寄望在未来的日子里，因应时代发展的需要，通过各种信息技术手段，更好地助力家校共育工作的开展，线上线下齐头并进，孩子的成长未来将更加精彩！