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摘 要：无锡市东林中学作为无锡教育史上最早的中学，悠久的办学历史、逾百年的教育文化积淀，铸成了东林中学追求卓越智慧和完美人格的学校文化品性。
关键词：校本视野； 教育国际化
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-025-002
我校这种追求卓越智慧和完美人格的學校文化品性长，不但促成了学校秉承传统和放眼国际的育人思维方式和教育实践走向，而且让学校用更为宽广的文化视野去考量现代教育的本质和教育国际化的内涵意蕴，从而让学校在国际化进程中不但赢得发展的先机，而且拥有着越来越广阔的舞台。
一、确立“开放强校，合作强校”的思想
作为无锡市第一批进行教育国际化探索的学校，我们比较早地认识到，只有确立一种教育国际思维框架下的开放办学、合作交流理念，才能让师生得到更好的发展，才能达到强校的目的。
学校按照“开放强校，合作强校”的思想，通过外语特色办学的深入实践，逐渐探出一条富有个性的国际化发展路径。上世纪80年代，学校被无锡市教委确认为唯一一所无锡市外语特色学校，并被江苏省命名为日语课程实验学校，开始进行日、俄、英等多语种教学。学校1995年被国家教委确定为无锡地区唯一一所参与国际GAP项目的学校，2001年成为日本协力事业团友好合作项目学校。2007年1月学校被命名为无锡市双语实验学校，并被推荐为江苏省华文教育基地候选单位。
在这个过程中，学校不仅成为市内最早引进国外师资的学校，而且成为最早选送本校教师赴国外交流的学校。请进来和走出去的做法，让学校在吸收借鉴国际先进教育理念中，实现了教育国际化发展的大踏步迈进。
二、开设“基于传统，融贯中西”的课程
学校始终把培养能够秉承和弘扬民族优秀文化，又具有发展的国际视野和现实能力，以及充满智慧、人格健全、富有创造力的学生作为目标。因此，在课程的设置上，学校十分注重民族化与国际化的整合提炼延伸。一方面，学校在国家规定的课程序列之外，开设了礼仪课程、古诗文诵读课程、书法课程等，让学生获得充分的民族文化浸润，让礼仪之邦的内涵融入学生的血脉，让五千年的文明积淀，凝聚成学生彬彬的气度和强烈的自豪感，让民族的智慧成为学生现身国际舞台所体现的最明快的亮色。学校还开设了民族乐器、民族舞蹈、剪纸等民族艺术课程，通过学习竹笛、二胡、古筝、扬琴等民族乐器的演练、民族乐曲的演奏和民乐史话的讲解，使学生接受中国民族艺术的熏陶，并在广泛的国际往来中进行表演，展示民族文化的精华和魅力，传播中华文明。另一方面，为强化学生的外语运用能力，除了充满东林特色、稳健而扎实的英语学科教学，学校开设了由外籍教师任教的英语口语课、日语和法语的第二外语拓展课、数学和计算机等的双语课、国际文化课等课程，希望在强化学生语言能力的基础上，拓展语言的使用范围，提高实际使用能力，同时，加强对国外地理、历史、风土人情等的认识，加强国际理解。另外，学校还组建学生铜管乐队，使学生在学到技艺的同时，通过接触西洋乐器来了解西方文化。
三、搭建“多形式，多内容”的国际交流平台
1．构建国际间的协约合作机制
多年来，学校先后与韩国首尔仁寿中学（South Korean Seoul Jenshou Middle School）、新加坡永青中学（Evergreen Secondary School）、美国印第安那蜜河中学(Honey Creek Middle School)、公园高中(Park High School) 英国埃塞克斯郡Woodlands School、Mark Hall School Harlow Essex等学校签订了交流协议，通过富有成效的合作往来，携手在教育国际化道路上共同前进。2007年6月，美国教育代表团对我校访问，美国印第安那坡金斯公立学区中学教育副学监克兰奇博士盛赞：“参观你们的学校和国家是一次奇妙的经历，我将永远记住并珍惜。”美国校长盛赞：“东林中学是一所富有敬业、勤学精神的学校，没想到东林中学内涵这样深、理念这样新、办学成绩令人惊讶。”2008年1月10日，韩国百所学校教育课程研修团对我校访问，韩国教育界专家盛赞：“东林中学具有世界性的办学眼光，理念先进，特色鲜明。”
2．建立国际间师生互访平台
学校通过与国外姊妹学校互派学校管理者挂职、参加国外各类教育高峰论坛等形式，互通先进理念和管理经验。近年来，学校先后有四位校级领导出境访问学习，其中，2009年，新加坡永青中学与我校互派一名副校长进行挂职学习，他们在挂职中各自全面参与所在学校的各项工作，对对方国度中学教育有了比较全面、真实的了解，从而达到优势互补、资源共享、合作共进的目的。如：新加坡学校办学的人本理念、管理的程序性、每天课后的CCA（课外活动）、教师的校本培训给我方很多启示；而我方的全面育人理念、艺术特色、教师的课堂教学风采、校园周边丰富的人文资源亦给对方留下了深刻印象。
二十多年的教育国际化推进，学校按照有关合作项目协定，先后接纳了日本、英国、澳大利亚等国的二十余名外籍教师来校任教。同时，学校也先后有多名教师受江苏省教育厅指派赴日本、美国、英国、新西兰、新加坡、澳大利亚、加拿大等国进行中文教学和培训，艺术组教师参加了江苏省的英国艾塞克斯郡昆曲-莎士比亚项目交流，赴英国进行了莎士比亚戏剧的教学培训。
3．搭建文化交流平台
学校“银杏艺术团”不仅活跃在国内各种舞台上，而且在各类出访、演出中，担负起文化使者的责任。在韩国、英国等舞台上，他们通过民族器乐、舞蹈等的演奏演出，演绎出民族文化的大气磅礴的特性，并且通过演出充分展示了中国学生以及他们这一代中国人整体的精神风貌和才能，让所到之地的外国友人深深为博大精深的中华文明所吸引、所倾倒。学校大力支持学生参与各种国际交流活动，先后有两名学生被选拔为特奥会志愿者，在国际青年高峰论坛会上作为特奥青年领袖的代言人参与国际对话交流。学校在教育国际化进程中不仅发展了综合实力，而且产生了一定的国际影响力。
2009年4月15日，瑞典温德勒中学教育访问团访问东林中学，对学校的艺术特色教育进行学习考察。学校的艺术教育氛围、艺术教育深度以及艺术教育装备，都令访问团歆羡不已。
2010年4月7日，英国艾塞克斯郡昆曲-莎士比亚项目交流团官员、专家一行分两批对我校进行为期三天的参观访问。英国友人折服于学校的锡剧表演，更惊奇于东林中学学生的莎剧小品演绎。英国友人还为我校音乐教师进行了莎士比亚戏剧的培训。英国艾塞克斯郡交流团的来访，开启了东林中学参与东西方文明交流的新篇章。2010年7月，学校6名师生在为期10天的赴英交流中，他们优良的英语交际能力使得一段国外生活学习风生水起、收放自如；而他们生动的中国文化介绍，以及行云流水般的莎剧表演，二胡、钢琴、吉他等乐器演奏，更是给英国师生留下深刻的印象。
2010年6月4日，新加坡裕华中学修学团一行32名师生来到东林中学。裕华中学的29名学生随机进入东林中学三个班随班上课。课堂上中新两国学生互助学习，共同探究各科知识及其中的奥妙。两校还通过这次访问，建立起采用师生互访、利用现代科技等来实现办学、教学、成长及发展等方面信息的互通共享渠道，进一步加深彼此间的了解，为促进两校教育合作、两国间的友好交往作深入的探索。
2010年9月，日本教育专家余湖三千雄等一行慕名来到我校进行学术访问。学校领导介绍了我校在外语和艺术特色教育上的办学理念和最近取得的教育教学成果。不久，日本鹿岛学园派专人来我校为全体初三学生介绍日本高中和大学的办学情况，真诚地希望我校学生把该校列入他们出国留学的首选学校之一。
四、开展“校本教育国际化发展”研究
教育国际化发展，其出发点和落脚点都是学生的发展，而只有做实学生的发展，教育国际化才能成为有源之水、有本之木。东林中学始终把推进教育国际化的着力点放在学生的身上，放在学生的全面素质整体提高上，放在学生发展平台的构建以及激励机制的探索上。
2002年起，学校吸收了国外多元智能的教育理论，从学生全面发展前提下的个性发展的需要出发，以初中学生素质评价为突破口，建立起一套符合本校学生实际情况的评价体系，这一体系不仅融合了国外先进的评价理念，而且较好地实现了学生发展的激励导向功能，并且从根本上改变了教师、学生的观念行为，使得师生都以一种更开放的观念、更有效的教学、更扎实的过程去全面重构教与学，而在这个过程中，学生、教师、学校都收获了累累硕果。
学校把教育国际化作为一项重大的发展命题来做，并通过系列的校本化课题的建立和研究，来不断丰富其实践的和发展的内涵。
学校根据新课改以来本校的发展历史，又结合当前实际，积极开展省级课题《教育国际化进程中初中学生素质发展评价研究》、《初中教育国际化校本推进实践研究》和市级课题《学校艺术教育的国际交流与合作研究》的研究。希望在教育国际化进程中，通过科学的评价途径和评价机制，发挥其在培养立足于本土、放眼于世界，具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力、积极主动地参与国际竞争的人才独特的引导和激励作用；能够整合各类资源，充分挖掘历史人文文化，积极利用优势资源，构建中西交融的科学、系统的校本课程体系。
五、推进“教育国际化实践”的新思考
在教育国际化过程中，我们深深地体会到，“越是民族的就越是国际的”这句话的深刻性。教育国际化提供的不是一个只有竞争的平台，它提供的是一个不同文化背景下教育展示、对话、交流、合作、共赢、互补的教育生存多樣性的平台，是优势教育方式、模式、资源的共建共享平台，在借鉴和吸收国外先进教育思想方法的同时，做好自己富有特色的教育才是最重要的。
正因为如此，东林中学对于学校今后的国际化发展有着一种务实的设想，即在进一步拓展交流合作的领域和形式的基础上，能够创设一种展示和交流不同国家教育文化的机制——东林国际教育论坛，通过论坛的形式，来促进一种教育的深层对话、来集合教育思想教育观念的碰撞、来进行更直接的课堂教学观摩、比较与研讨。通过这一平台，让更多学科的教师、学生走出国门，更深入地体验外国文化，更广泛地推广民族文化；让更多的国家了解学校，走进东林，在艺术教育、评价方式、课堂教学模式等方面开展更深入的国际交流和合作。
“用智慧启迪智慧，以人格塑造人格”是东林中学百余年办学的追求，在浩浩荡荡的教育国际化进程中，它的现实指导意义必将更加鲜明。
关键词：校本视野； 教育国际化
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-025-002
我校这种追求卓越智慧和完美人格的學校文化品性长，不但促成了学校秉承传统和放眼国际的育人思维方式和教育实践走向，而且让学校用更为宽广的文化视野去考量现代教育的本质和教育国际化的内涵意蕴，从而让学校在国际化进程中不但赢得发展的先机，而且拥有着越来越广阔的舞台。
一、确立“开放强校，合作强校”的思想
作为无锡市第一批进行教育国际化探索的学校，我们比较早地认识到，只有确立一种教育国际思维框架下的开放办学、合作交流理念，才能让师生得到更好的发展，才能达到强校的目的。
学校按照“开放强校，合作强校”的思想，通过外语特色办学的深入实践，逐渐探出一条富有个性的国际化发展路径。上世纪80年代，学校被无锡市教委确认为唯一一所无锡市外语特色学校，并被江苏省命名为日语课程实验学校，开始进行日、俄、英等多语种教学。学校1995年被国家教委确定为无锡地区唯一一所参与国际GAP项目的学校，2001年成为日本协力事业团友好合作项目学校。2007年1月学校被命名为无锡市双语实验学校，并被推荐为江苏省华文教育基地候选单位。
在这个过程中，学校不仅成为市内最早引进国外师资的学校，而且成为最早选送本校教师赴国外交流的学校。请进来和走出去的做法，让学校在吸收借鉴国际先进教育理念中，实现了教育国际化发展的大踏步迈进。
二、开设“基于传统，融贯中西”的课程
学校始终把培养能够秉承和弘扬民族优秀文化，又具有发展的国际视野和现实能力，以及充满智慧、人格健全、富有创造力的学生作为目标。因此，在课程的设置上，学校十分注重民族化与国际化的整合提炼延伸。一方面，学校在国家规定的课程序列之外，开设了礼仪课程、古诗文诵读课程、书法课程等，让学生获得充分的民族文化浸润，让礼仪之邦的内涵融入学生的血脉，让五千年的文明积淀，凝聚成学生彬彬的气度和强烈的自豪感，让民族的智慧成为学生现身国际舞台所体现的最明快的亮色。学校还开设了民族乐器、民族舞蹈、剪纸等民族艺术课程，通过学习竹笛、二胡、古筝、扬琴等民族乐器的演练、民族乐曲的演奏和民乐史话的讲解，使学生接受中国民族艺术的熏陶，并在广泛的国际往来中进行表演，展示民族文化的精华和魅力，传播中华文明。另一方面，为强化学生的外语运用能力，除了充满东林特色、稳健而扎实的英语学科教学，学校开设了由外籍教师任教的英语口语课、日语和法语的第二外语拓展课、数学和计算机等的双语课、国际文化课等课程，希望在强化学生语言能力的基础上，拓展语言的使用范围，提高实际使用能力，同时，加强对国外地理、历史、风土人情等的认识，加强国际理解。另外，学校还组建学生铜管乐队，使学生在学到技艺的同时，通过接触西洋乐器来了解西方文化。
三、搭建“多形式，多内容”的国际交流平台
1．构建国际间的协约合作机制
多年来，学校先后与韩国首尔仁寿中学（South Korean Seoul Jenshou Middle School）、新加坡永青中学（Evergreen Secondary School）、美国印第安那蜜河中学(Honey Creek Middle School)、公园高中(Park High School) 英国埃塞克斯郡Woodlands School、Mark Hall School Harlow Essex等学校签订了交流协议，通过富有成效的合作往来，携手在教育国际化道路上共同前进。2007年6月，美国教育代表团对我校访问，美国印第安那坡金斯公立学区中学教育副学监克兰奇博士盛赞：“参观你们的学校和国家是一次奇妙的经历，我将永远记住并珍惜。”美国校长盛赞：“东林中学是一所富有敬业、勤学精神的学校，没想到东林中学内涵这样深、理念这样新、办学成绩令人惊讶。”2008年1月10日，韩国百所学校教育课程研修团对我校访问，韩国教育界专家盛赞：“东林中学具有世界性的办学眼光，理念先进，特色鲜明。”
2．建立国际间师生互访平台
学校通过与国外姊妹学校互派学校管理者挂职、参加国外各类教育高峰论坛等形式，互通先进理念和管理经验。近年来，学校先后有四位校级领导出境访问学习，其中，2009年，新加坡永青中学与我校互派一名副校长进行挂职学习，他们在挂职中各自全面参与所在学校的各项工作，对对方国度中学教育有了比较全面、真实的了解，从而达到优势互补、资源共享、合作共进的目的。如：新加坡学校办学的人本理念、管理的程序性、每天课后的CCA（课外活动）、教师的校本培训给我方很多启示；而我方的全面育人理念、艺术特色、教师的课堂教学风采、校园周边丰富的人文资源亦给对方留下了深刻印象。
二十多年的教育国际化推进，学校按照有关合作项目协定，先后接纳了日本、英国、澳大利亚等国的二十余名外籍教师来校任教。同时，学校也先后有多名教师受江苏省教育厅指派赴日本、美国、英国、新西兰、新加坡、澳大利亚、加拿大等国进行中文教学和培训，艺术组教师参加了江苏省的英国艾塞克斯郡昆曲-莎士比亚项目交流，赴英国进行了莎士比亚戏剧的教学培训。
3．搭建文化交流平台
学校“银杏艺术团”不仅活跃在国内各种舞台上，而且在各类出访、演出中，担负起文化使者的责任。在韩国、英国等舞台上，他们通过民族器乐、舞蹈等的演奏演出，演绎出民族文化的大气磅礴的特性，并且通过演出充分展示了中国学生以及他们这一代中国人整体的精神风貌和才能，让所到之地的外国友人深深为博大精深的中华文明所吸引、所倾倒。学校大力支持学生参与各种国际交流活动，先后有两名学生被选拔为特奥会志愿者，在国际青年高峰论坛会上作为特奥青年领袖的代言人参与国际对话交流。学校在教育国际化进程中不仅发展了综合实力，而且产生了一定的国际影响力。
2009年4月15日，瑞典温德勒中学教育访问团访问东林中学，对学校的艺术特色教育进行学习考察。学校的艺术教育氛围、艺术教育深度以及艺术教育装备，都令访问团歆羡不已。
2010年4月7日，英国艾塞克斯郡昆曲-莎士比亚项目交流团官员、专家一行分两批对我校进行为期三天的参观访问。英国友人折服于学校的锡剧表演，更惊奇于东林中学学生的莎剧小品演绎。英国友人还为我校音乐教师进行了莎士比亚戏剧的培训。英国艾塞克斯郡交流团的来访，开启了东林中学参与东西方文明交流的新篇章。2010年7月，学校6名师生在为期10天的赴英交流中，他们优良的英语交际能力使得一段国外生活学习风生水起、收放自如；而他们生动的中国文化介绍，以及行云流水般的莎剧表演，二胡、钢琴、吉他等乐器演奏，更是给英国师生留下深刻的印象。
2010年6月4日，新加坡裕华中学修学团一行32名师生来到东林中学。裕华中学的29名学生随机进入东林中学三个班随班上课。课堂上中新两国学生互助学习，共同探究各科知识及其中的奥妙。两校还通过这次访问，建立起采用师生互访、利用现代科技等来实现办学、教学、成长及发展等方面信息的互通共享渠道，进一步加深彼此间的了解，为促进两校教育合作、两国间的友好交往作深入的探索。
2010年9月，日本教育专家余湖三千雄等一行慕名来到我校进行学术访问。学校领导介绍了我校在外语和艺术特色教育上的办学理念和最近取得的教育教学成果。不久，日本鹿岛学园派专人来我校为全体初三学生介绍日本高中和大学的办学情况，真诚地希望我校学生把该校列入他们出国留学的首选学校之一。
四、开展“校本教育国际化发展”研究
教育国际化发展，其出发点和落脚点都是学生的发展，而只有做实学生的发展，教育国际化才能成为有源之水、有本之木。东林中学始终把推进教育国际化的着力点放在学生的身上，放在学生的全面素质整体提高上，放在学生发展平台的构建以及激励机制的探索上。
2002年起，学校吸收了国外多元智能的教育理论，从学生全面发展前提下的个性发展的需要出发，以初中学生素质评价为突破口，建立起一套符合本校学生实际情况的评价体系，这一体系不仅融合了国外先进的评价理念，而且较好地实现了学生发展的激励导向功能，并且从根本上改变了教师、学生的观念行为，使得师生都以一种更开放的观念、更有效的教学、更扎实的过程去全面重构教与学，而在这个过程中，学生、教师、学校都收获了累累硕果。
学校把教育国际化作为一项重大的发展命题来做，并通过系列的校本化课题的建立和研究，来不断丰富其实践的和发展的内涵。
学校根据新课改以来本校的发展历史，又结合当前实际，积极开展省级课题《教育国际化进程中初中学生素质发展评价研究》、《初中教育国际化校本推进实践研究》和市级课题《学校艺术教育的国际交流与合作研究》的研究。希望在教育国际化进程中，通过科学的评价途径和评价机制，发挥其在培养立足于本土、放眼于世界，具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力、积极主动地参与国际竞争的人才独特的引导和激励作用；能够整合各类资源，充分挖掘历史人文文化，积极利用优势资源，构建中西交融的科学、系统的校本课程体系。
五、推进“教育国际化实践”的新思考
在教育国际化过程中，我们深深地体会到，“越是民族的就越是国际的”这句话的深刻性。教育国际化提供的不是一个只有竞争的平台，它提供的是一个不同文化背景下教育展示、对话、交流、合作、共赢、互补的教育生存多樣性的平台，是优势教育方式、模式、资源的共建共享平台，在借鉴和吸收国外先进教育思想方法的同时，做好自己富有特色的教育才是最重要的。
正因为如此，东林中学对于学校今后的国际化发展有着一种务实的设想，即在进一步拓展交流合作的领域和形式的基础上，能够创设一种展示和交流不同国家教育文化的机制——东林国际教育论坛，通过论坛的形式，来促进一种教育的深层对话、来集合教育思想教育观念的碰撞、来进行更直接的课堂教学观摩、比较与研讨。通过这一平台，让更多学科的教师、学生走出国门，更深入地体验外国文化，更广泛地推广民族文化；让更多的国家了解学校，走进东林，在艺术教育、评价方式、课堂教学模式等方面开展更深入的国际交流和合作。
“用智慧启迪智慧，以人格塑造人格”是东林中学百余年办学的追求，在浩浩荡荡的教育国际化进程中，它的现实指导意义必将更加鲜明。