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摘要：在素质教育改革工作的持续推进过程中，当代教育对体育教学提出了更高的要求，同时也确立了培育学生体育核心素养的教育目标，要求在体育教学当中要保证课程教学的综合性，着眼于学生全面素质的养成，在引导学生强身健体的同时，培养学生良好的精神品质，满足全员教育的具体要求。基于此，以下对核心素养在小学体育与健康课堂教学进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养;小学体育与健康课堂教学;渗透思考
引言
以往小学在开展教育教学活动的过程中，通常比较重视对小学生基础文化知识的传授，很少关注小学生的身体素质，对体育与健康课堂教学的开展不够重视，甚至还存在主科取代体育与健康学科教学的情况。在新课改的指引下，不单单要重视小学体育与健康课堂教学的开展，同时还要加强核心素养在其中的渗透，以全面落实素质教育。
一、利用多媒体教学法，为学生创设学习情景
多媒体教学法符合信息化教育趋势，对学生的生活和学习有很大的影响作用，可以凸显出现代化教育的优势，体育学科也需要利用信息技术创新教学方法和教学形式、丰富教学内容，拓宽学生眼界，让学生学到更多的体育知识和技能。小学体育教学一般是在室外进行的，室外因为场地和环境因素，教师不易控制，学生也难以保持专注力，因此教师可以利用多媒体教学工具，丰富体育课堂教学活动，弥补室外体育教学的不足，将室内教学和室外教学进行结合。教师可以在课堂上利用多媒体设备，利用视频和动画的形式，为学生详细地展示体育运动知识、身体健康知识、体育艺术技能知识等，对于一些要领和关键部分，教师要详细地拆分讲解，及时向学生进行动作示范，让学生全面理解知识点。且教师也可以将室外运动中的注意事项和一些常识问题，向学生进行讲解，加强学生印象的同时，也可以让学生在室外运动时，自觉控制自己的行为，减少不标准动作的出现，也有利于集中学生专注力。另外，教师要注意在课堂上利用多媒体进行教学时，要选择学生感兴趣的部分，将体育教材中有趣味性的部分设计成课件，在学生观看、学习的过程中积极和学生进行互动，调动学生的探究意识，营造良好的课堂学习氛围。例如，教师可以针对冲刺跑、短跑、跳高前的动作要领和加分项目制作成幻灯片，让学生进行学习，通过不同形式的转换，加强学生的感官刺激，让学生从不同角度深入理解、掌握在室外学习中难以把握和理解的问题。
二、开展多样化体育训练
小学体育教育教学中，指导学生加强体育训练是提高学生身体素质的基础，教师应该根据运动素质、健康素质的两项内容，开展多样化的体育训练教学。在运动素质的教学中，教师应该根据小学生体育发展阶段，引入50米跑、跳高、跳远、小足球、3人篮球、乒乓球、羽毛球等体育运动项目，根据小学生的身体情况，教授学生基本的运动规则、玩法等，之后进行亲自示范，让学生分组参与到运动中，实时监督各小组的运动情况。教师还可以根据具体的体育运动内容，融入体育游戏的教学，发挥游戏的趣味性，促进学生积极参与其中。对于健康素质的培养，主要是在各项体育运动的教学中融入心理健康教育的教学。例如，小学体育训练的教学中，教师应该特别加强小足球的教学，开展小足球的教学具有多方面的优势，不仅容易开展，而且能够训练与提升学生多方面的身体素质。开展小足球活动的优势在于：不受具体的场地器材限制，一般有一块完整的空地就可以踢球;没有标准小足球，有小皮球也可以进行。在开展小足球的比赛时，教师可以根据成人足球规则，进行一些适应性的改变，比如适当缩小场地、缩减比赛时间、减少参与人数，让小学生可以更好地参与到小足球比赛中。在小足球游戏中，教师可以开展“运送地雷”的游戏，主要玩法和规则是：每个组在发令或者接球后起跑，从A处向B处运用基本脚法运送足球，在中途不能出线，如果出线需要从头开始，然后指导各个小组积极参与这个游戏。
三、帮助小学生建立正确的价值观，促使其形成良好的体育运动习惯
近年来，整个社会越来越重视学生德、智、体、美、劳全面发展。作为小学体育教师，应该认识到开展体育与健康课堂教学，并不单纯是为了锻炼和提高小学生的身体素质，更重要的是促使小学生形成健全的人格。为此，小学体育教师应该帮助小学生逐渐树立正确的价值观，促使其形成一个良好的体育运动习惯。例如：教师在开展教学活动时，面对的是班级内整体小学生，在进行体育项目训练时，很容易发生一些肢体上的摩擦或者产生一些冲突。像在接力比赛中，小学生之间在传递接力棒时，很容易出现接力棒掉落的情况，一旦接力棒掉落很容易影响整个比赛的成绩，这时一些小学生很可能就会为此产生争吵，相互埋怨，这对小学生之间和谐关系的建立非常不利。教师应该准确把握这一契机，不可以直接对小学生进行严厉的批评，而是应该引导小学生正确面对错误并正确看待体育比赛，树立正确的体育精神，从而完成核心素养的渗透。
结束语
体育核心素养所体现的是体育学科的关键能力以及独特品格，培育体育核心素养是体育教育的要求，也是推动体育事业蓬勃发展的基础动力。小学阶段是对学生进行体育教育指导的一个重要阶段，抓住这一黄金期对学生进行体育教育指导，不仅可以强健学生的身体素质，还可以发展学生的精神品质，塑造学生积极健康的学习行为和坚强的意志力，让学生在各项课程学习当中都能够保持拼搏进取的良好态度。
参考文献：
[1]黎伟伟.新课标下的小学体育与健康教学策略[J].新课程，2020（43）：102.
[2]傅帅，李永生.核心素养如何渗透在小學体育与健康课堂教学中[J].科普童话，2020（04）：3.
[3]粟成波.浅析核心素养如何渗透在小学体育与健康课堂教学中[J].新课程（综合版），2019（02）：62.
关键词：核心素养;小学体育与健康课堂教学;渗透思考
引言
以往小学在开展教育教学活动的过程中，通常比较重视对小学生基础文化知识的传授，很少关注小学生的身体素质，对体育与健康课堂教学的开展不够重视，甚至还存在主科取代体育与健康学科教学的情况。在新课改的指引下，不单单要重视小学体育与健康课堂教学的开展，同时还要加强核心素养在其中的渗透，以全面落实素质教育。
一、利用多媒体教学法，为学生创设学习情景
多媒体教学法符合信息化教育趋势，对学生的生活和学习有很大的影响作用，可以凸显出现代化教育的优势，体育学科也需要利用信息技术创新教学方法和教学形式、丰富教学内容，拓宽学生眼界，让学生学到更多的体育知识和技能。小学体育教学一般是在室外进行的，室外因为场地和环境因素，教师不易控制，学生也难以保持专注力，因此教师可以利用多媒体教学工具，丰富体育课堂教学活动，弥补室外体育教学的不足，将室内教学和室外教学进行结合。教师可以在课堂上利用多媒体设备，利用视频和动画的形式，为学生详细地展示体育运动知识、身体健康知识、体育艺术技能知识等，对于一些要领和关键部分，教师要详细地拆分讲解，及时向学生进行动作示范，让学生全面理解知识点。且教师也可以将室外运动中的注意事项和一些常识问题，向学生进行讲解，加强学生印象的同时，也可以让学生在室外运动时，自觉控制自己的行为，减少不标准动作的出现，也有利于集中学生专注力。另外，教师要注意在课堂上利用多媒体进行教学时，要选择学生感兴趣的部分，将体育教材中有趣味性的部分设计成课件，在学生观看、学习的过程中积极和学生进行互动，调动学生的探究意识，营造良好的课堂学习氛围。例如，教师可以针对冲刺跑、短跑、跳高前的动作要领和加分项目制作成幻灯片，让学生进行学习，通过不同形式的转换，加强学生的感官刺激，让学生从不同角度深入理解、掌握在室外学习中难以把握和理解的问题。
二、开展多样化体育训练
小学体育教育教学中，指导学生加强体育训练是提高学生身体素质的基础，教师应该根据运动素质、健康素质的两项内容，开展多样化的体育训练教学。在运动素质的教学中，教师应该根据小学生体育发展阶段，引入50米跑、跳高、跳远、小足球、3人篮球、乒乓球、羽毛球等体育运动项目，根据小学生的身体情况，教授学生基本的运动规则、玩法等，之后进行亲自示范，让学生分组参与到运动中，实时监督各小组的运动情况。教师还可以根据具体的体育运动内容，融入体育游戏的教学，发挥游戏的趣味性，促进学生积极参与其中。对于健康素质的培养，主要是在各项体育运动的教学中融入心理健康教育的教学。例如，小学体育训练的教学中，教师应该特别加强小足球的教学，开展小足球的教学具有多方面的优势，不仅容易开展，而且能够训练与提升学生多方面的身体素质。开展小足球活动的优势在于：不受具体的场地器材限制，一般有一块完整的空地就可以踢球;没有标准小足球，有小皮球也可以进行。在开展小足球的比赛时，教师可以根据成人足球规则，进行一些适应性的改变，比如适当缩小场地、缩减比赛时间、减少参与人数，让小学生可以更好地参与到小足球比赛中。在小足球游戏中，教师可以开展“运送地雷”的游戏，主要玩法和规则是：每个组在发令或者接球后起跑，从A处向B处运用基本脚法运送足球，在中途不能出线，如果出线需要从头开始，然后指导各个小组积极参与这个游戏。
三、帮助小学生建立正确的价值观，促使其形成良好的体育运动习惯
近年来，整个社会越来越重视学生德、智、体、美、劳全面发展。作为小学体育教师，应该认识到开展体育与健康课堂教学，并不单纯是为了锻炼和提高小学生的身体素质，更重要的是促使小学生形成健全的人格。为此，小学体育教师应该帮助小学生逐渐树立正确的价值观，促使其形成一个良好的体育运动习惯。例如：教师在开展教学活动时，面对的是班级内整体小学生，在进行体育项目训练时，很容易发生一些肢体上的摩擦或者产生一些冲突。像在接力比赛中，小学生之间在传递接力棒时，很容易出现接力棒掉落的情况，一旦接力棒掉落很容易影响整个比赛的成绩，这时一些小学生很可能就会为此产生争吵，相互埋怨，这对小学生之间和谐关系的建立非常不利。教师应该准确把握这一契机，不可以直接对小学生进行严厉的批评，而是应该引导小学生正确面对错误并正确看待体育比赛，树立正确的体育精神，从而完成核心素养的渗透。
结束语
体育核心素养所体现的是体育学科的关键能力以及独特品格，培育体育核心素养是体育教育的要求，也是推动体育事业蓬勃发展的基础动力。小学阶段是对学生进行体育教育指导的一个重要阶段，抓住这一黄金期对学生进行体育教育指导，不仅可以强健学生的身体素质，还可以发展学生的精神品质，塑造学生积极健康的学习行为和坚强的意志力，让学生在各项课程学习当中都能够保持拼搏进取的良好态度。
参考文献：
[1]黎伟伟.新课标下的小学体育与健康教学策略[J].新课程，2020（43）：102.
[2]傅帅，李永生.核心素养如何渗透在小學体育与健康课堂教学中[J].科普童话，2020（04）：3.
[3]粟成波.浅析核心素养如何渗透在小学体育与健康课堂教学中[J].新课程（综合版），2019（02）：62.