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二十年，从初登讲坛的懵懂丫头到如今年过不惑之年的老教师，我的语文教学一直致力于让学生感受“语文是美丽而有趣的，语文课是灵动和充满诗意的，语文素养是可以跟随一辈子并且受益终身的人生品质”。
二十年，是对语文逐渐痴迷的二十年，是在痴迷中快乐徜徉语文世界的二十年。不管是最开始简单的兴趣激发、后来的探究活动还是近年来紧贴生活的各种尝试，所有的行为都源于一份简单的情感——热爱。始终深信：热爱就能用心，用心生出智慧，智慧成就精彩！
知之者不如好之者，好之者不如乐之者
从教的头十年，我就在做一件事：让学生爱上语文课。这并不是一件容易做好的事。爱上语文课的前提是感受到上语文课的乐趣。我在这个方面做了许多的努力和尝试。首先是我必须明确语文是什么，有了清晰的认知，才能将我的这种认知通过语文教学传递并且影响学生。语文学习不是简单地背诵经典篇目，阅读经典文章，写几篇应试作文，而应该是感受汉语的魅力，体会到文学的内涵，感悟到文字背后的思想和情感，能够在生活中恰当地运用语言进行表情达意。于是，我从备课环节开始着手丰富我的课堂，大量查阅资料和课外大量阅读使得我的积累迅速增加，上课时信手拈来的诗词名篇和事例让学生在课本知识之外获取了更多的知识；推荐阅读书目，举办阅读分享会，让学生感受到阅读的乐趣；以摘抄和办班级刊物的方式，激发学生将自己的想法付诸笔端的兴趣，让学生觉得写作是一件快乐的事情；引进媒体节目“开心辞典”“百万富翁”作为检测旧知巩固新知的方式，让学生在游戏中享受语文学习带来的满足感；带着学生亲近自然，在自然中感受语言的丰富多彩。
现在回想起来，这种做法其实就是激趣法，兴趣是最好的老师，激发了学生的兴趣，学生自然会学得主动，学得开心，学得高效。
读书贵有疑，深思则远到
调到湛江一中的那一年，是新课程实施的第二年。让学生爱上语文课对我来说已经不是很难的事，我开始思考，我们的语文课除了让学生“感受汉语的魅力，体会到文学的内涵，感悟到文字背后的思想和情感，能够在生活中恰当地运用语言进行表情达意”之外还应该为学生的生命成长提供什么养分？新课标提倡“自主、合作、探究”，我觉得这三个词中的“探究”最为重要。“探究”是一种行为，也是一种精神，更是一种品质，一种敢于质疑、思考、辨别、表达的品质。于是，教学生涯的第三个五年，我全力以赴用心做了一件事情：带领着孩子们开展各种探究活动。我的探究活动有三大类：课文内容探究、语文知识梳理探究、课外探究。课文内容探究是就新人教版必修一到五中的阅读课文所作的探究，多以写文章的形式完成；语文知识梳理是就新人教版必修一到五中“梳理探究”部分的内容所作的探究，基本以“学生以小组为单位，收集材料，制作课件，自己上课”的形式完成；课外探究内容多与时事有关，学生以文章、手抄报、课件、上课等形式完成。课文内容探究是最平常的形式，每周都有两次以上，在每学完一篇课文后，我会抛给他们三个以上的探究题，让他们去思考，去写成文章。一个学期下来，有的学生写下了五、六万字的探究文章，思考的角度、思维的深度、语言的丰富都让人惊叹。探究养成了学生思考的习惯、锻炼了合作的精神、提高了表达的能力，更重要的是他们学会了如何多角度去看待问题，如何多方面欣赏文字的美，如何用不同的方式表达思想和感情。探究，从习惯变成了深入骨髓的品质。
现在想来，五年的探究活动之所以开展得有声有色，是因为我尊重了学生的个性，挖掘了他们的才能，将语文课堂打造成了学生展示才华、体现思想、抒发情感的舞台；同时也是因为新课标让我意识到语文教学的责任还在于培养学生可以一辈子受用的品质。
生活是语文之源，语文是生活之见
教学生涯的第四个五年是在开发区一中。结合前十五年的教学经历和开发区一中学生的特点，我一方面在激发学生兴趣方面进行新的尝试，开展适合学生的探究活动，一方面对语文成绩差的现象进行调查和分析。调查得知，语文学习面窄，学习方式不灵活，学习时间短是孩子们语文基础薄弱的主要原因。针对这一点，五年来，我的语文教学致力于将语文学习与生活结合起来，为学生开辟了一个广阔的语文学习的空间。首先在阅读教学上，加进学生的生活体验，将学生的习作和老师的文章作为阅读文本，选取与东海岛有关的文章进行学习，把每周的周五定为阅读分享課。其次，针对写作无内容的情况，开展文化作文系列活动，充分挖掘传统文化和地方文化的精神内涵，引导学生写作自己熟悉的文化作文。再次，在思维的训练上，将辩论课堂设为常态，每周精心挑选社会热点话题，让学生开展一节课的辩论；紧密关注国内国际大事，开展时事论坛活动，描述现象，分析现象产生的原因，思考解决的方法。
在这个阶段中，我的教学风格基本成型：注重个性化阅读，注重对文字的敏感，课堂更强调能力的培养、品质的形成，诗意与理性并重，知识与能力兼修。而在教学理念上，越来越强烈地感觉到语文学习与生活的息息相关。生活时时处处皆是语文，都可以是语文学习和运用的场所，是语文学习和运用的对象；而语文学习中一字一词一文一诗都是生活的呈现。语文是什么？语文就是你看，你思，你听，你想，你说，你念，你读，你恋……
责任编辑 黄日暖
二十年，是对语文逐渐痴迷的二十年，是在痴迷中快乐徜徉语文世界的二十年。不管是最开始简单的兴趣激发、后来的探究活动还是近年来紧贴生活的各种尝试，所有的行为都源于一份简单的情感——热爱。始终深信：热爱就能用心，用心生出智慧，智慧成就精彩！
知之者不如好之者，好之者不如乐之者
从教的头十年，我就在做一件事：让学生爱上语文课。这并不是一件容易做好的事。爱上语文课的前提是感受到上语文课的乐趣。我在这个方面做了许多的努力和尝试。首先是我必须明确语文是什么，有了清晰的认知，才能将我的这种认知通过语文教学传递并且影响学生。语文学习不是简单地背诵经典篇目，阅读经典文章，写几篇应试作文，而应该是感受汉语的魅力，体会到文学的内涵，感悟到文字背后的思想和情感，能够在生活中恰当地运用语言进行表情达意。于是，我从备课环节开始着手丰富我的课堂，大量查阅资料和课外大量阅读使得我的积累迅速增加，上课时信手拈来的诗词名篇和事例让学生在课本知识之外获取了更多的知识；推荐阅读书目，举办阅读分享会，让学生感受到阅读的乐趣；以摘抄和办班级刊物的方式，激发学生将自己的想法付诸笔端的兴趣，让学生觉得写作是一件快乐的事情；引进媒体节目“开心辞典”“百万富翁”作为检测旧知巩固新知的方式，让学生在游戏中享受语文学习带来的满足感；带着学生亲近自然，在自然中感受语言的丰富多彩。
现在回想起来，这种做法其实就是激趣法，兴趣是最好的老师，激发了学生的兴趣，学生自然会学得主动，学得开心，学得高效。
读书贵有疑，深思则远到
调到湛江一中的那一年，是新课程实施的第二年。让学生爱上语文课对我来说已经不是很难的事，我开始思考，我们的语文课除了让学生“感受汉语的魅力，体会到文学的内涵，感悟到文字背后的思想和情感，能够在生活中恰当地运用语言进行表情达意”之外还应该为学生的生命成长提供什么养分？新课标提倡“自主、合作、探究”，我觉得这三个词中的“探究”最为重要。“探究”是一种行为，也是一种精神，更是一种品质，一种敢于质疑、思考、辨别、表达的品质。于是，教学生涯的第三个五年，我全力以赴用心做了一件事情：带领着孩子们开展各种探究活动。我的探究活动有三大类：课文内容探究、语文知识梳理探究、课外探究。课文内容探究是就新人教版必修一到五中的阅读课文所作的探究，多以写文章的形式完成；语文知识梳理是就新人教版必修一到五中“梳理探究”部分的内容所作的探究，基本以“学生以小组为单位，收集材料，制作课件，自己上课”的形式完成；课外探究内容多与时事有关，学生以文章、手抄报、课件、上课等形式完成。课文内容探究是最平常的形式，每周都有两次以上，在每学完一篇课文后，我会抛给他们三个以上的探究题，让他们去思考，去写成文章。一个学期下来，有的学生写下了五、六万字的探究文章，思考的角度、思维的深度、语言的丰富都让人惊叹。探究养成了学生思考的习惯、锻炼了合作的精神、提高了表达的能力，更重要的是他们学会了如何多角度去看待问题，如何多方面欣赏文字的美，如何用不同的方式表达思想和感情。探究，从习惯变成了深入骨髓的品质。
现在想来，五年的探究活动之所以开展得有声有色，是因为我尊重了学生的个性，挖掘了他们的才能，将语文课堂打造成了学生展示才华、体现思想、抒发情感的舞台；同时也是因为新课标让我意识到语文教学的责任还在于培养学生可以一辈子受用的品质。
生活是语文之源，语文是生活之见
教学生涯的第四个五年是在开发区一中。结合前十五年的教学经历和开发区一中学生的特点，我一方面在激发学生兴趣方面进行新的尝试，开展适合学生的探究活动，一方面对语文成绩差的现象进行调查和分析。调查得知，语文学习面窄，学习方式不灵活，学习时间短是孩子们语文基础薄弱的主要原因。针对这一点，五年来，我的语文教学致力于将语文学习与生活结合起来，为学生开辟了一个广阔的语文学习的空间。首先在阅读教学上，加进学生的生活体验，将学生的习作和老师的文章作为阅读文本，选取与东海岛有关的文章进行学习，把每周的周五定为阅读分享課。其次，针对写作无内容的情况，开展文化作文系列活动，充分挖掘传统文化和地方文化的精神内涵，引导学生写作自己熟悉的文化作文。再次，在思维的训练上，将辩论课堂设为常态，每周精心挑选社会热点话题，让学生开展一节课的辩论；紧密关注国内国际大事，开展时事论坛活动，描述现象，分析现象产生的原因，思考解决的方法。
在这个阶段中，我的教学风格基本成型：注重个性化阅读，注重对文字的敏感，课堂更强调能力的培养、品质的形成，诗意与理性并重，知识与能力兼修。而在教学理念上，越来越强烈地感觉到语文学习与生活的息息相关。生活时时处处皆是语文，都可以是语文学习和运用的场所，是语文学习和运用的对象；而语文学习中一字一词一文一诗都是生活的呈现。语文是什么？语文就是你看，你思，你听，你想，你说，你念，你读，你恋……
责任编辑 黄日暖