信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已广泛应用于语文教学中，并逐渐展示它的主要优势。在信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高的今天，老师的中心任务不再是让学生“学会”，而是要让学生“会学”，教给学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习。
　　一、利用信息技术的优势，激发学生学习兴趣
　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情。只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文课堂教学中应用录像、投影、幻灯、计算机软件等信息——再现课文情境，使课文内容形象化，能把学生的兴趣激发起来，诱发学生强烈的学习欲望，充分调动学生学习的积极性。
　　二、利用信息技术突破重难点
　　课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点进行，多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系。化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。
　　三、运用信息技术，提高课堂学习效率，培养学生思维
　　在信息化的今天，我们应充分利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化教材，加大学生的信息量，开阔学生的视野。教学中，教师通过浏览、下载的网络信息而制作的课件，不仅能使课堂更形象、更生动、更逼真，而且使学生通过网络资料，认真思考，自己查找答案，从而增强学习的主动性与积极性，促进了学生探究式学习，培养了学生的创新思维，大大提高了教学的效率。
　　四、利用信息技术培养学生的审美情趣和语文素养
　　语文教材具有生动的故事情节，鲜明的人物形象，优美的环境和景物描写，在教学中利用CAI或创造听学效果、或设置视觉形象，让美的情境感染学生。在语文教学中充分运用信息技术，跨越时空限制；把难以见到的事物适时有效地展现在学生面前，让大量的多样化的信息同时作用于学生的多样感官；让创设的特定环境唤起学生的审美意识，使他们在有限的时间内以较快的速度摄取较多的审美体验，进而提高他们感受美、认识美、欣赏美的能力，享受语文的审美功能和人文魅力。在语文课堂教学中，有效地运用信息技术手段，能够营造浓厚的课堂气氛，创设释疑问难的突破，激发学生丰富的朗读情感，引导学生感知课文的整体美，发挥学生的课堂主体作用，从而极大地丰富了课堂教学。
　　在教学中，只要我们发挥好信息技术教学的优势，应用的正确、准确、合情合理，尽可能地避开它的弊端，做到有机整合，取长补短，使之相得益彰，其效果将是无法估量的。