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【摘 要】 政治课程是高中阶段学生要学习的基础性学科之一，也是对学生进行德育和智育的重要渠道，近年来随着国家新课程标准改革的不断推进，高中政治课堂也出现了许多新变化和新挑战，尤其是课堂中的生成性资源越来越受到广大一线教师的重视，如何创新开发利用高中政治课堂的生成性资源以提高课堂教学效果已经成为教师面临的重要教学任务。基于此，通过本文首先分析了生成性资源对高中政治课堂教学的重要意义，接着通过实际的教学案例着重探讨了创新开发利用高中政治课堂生成性资源的具体途径。
【关键词】 创新开发与利用 高中政治课堂 生成性资源
生成性资源有别于传统的教材或教辅资料等教学资源，具体是指没有经过事前精心准备，在课堂教学过程中产生的一类教学信息，具有动态生成性和发展影响性的显著特征。高中政治课堂肩负着对学生进行智育和德育的重要教学使命，在课堂中创新开发利用生成性资源不仅是国家新课程标准改革和当代社会快速发展对高中教育体系提出的新要求，更是教师立足于学生学情而做出的必然选择。
一、生成性资源对高中政治课堂教学的重要意义
1. 有利于提高教师的专业教学水平
在传统的高中政治课堂教学中，由于受应试教育理念的深刻影响，教师往往采用机械式的填鸭教学法，按部就班地给学生灌输课本知识，使得教师逐渐丧失教学创造性，课堂教学变得十分僵化死板。而生成性資源的创新开发与利用过程就是旧有教学模式瓦解和重构的过程，其首先就对教师提出了更高更严格的要求，在这个过程中教师不得不重新审视课堂教学的现状，从而倒逼教师努力提高自身的专业教学水平，使教师真正成为学生学习中的引导者和组织者。
2. 有利于丰富高中政治课堂的教学内容
素质教育理念认为教师与学生都是课堂的有机组成部分，是各种课程资源的重要创造者和亲历者。高中政治课程的教学是一项综合性非常强的实践活动，教师单单靠课本上的固有内容照本宣科地进行复述讲解往往并不能取得显著的教学效果，而生成性资源是动态的、不确定的。在高中政治课堂生成性资源的创新开发和利用过程中可以形成各种各样的教学契机，使教师关注到学生的个性化需求和个性化思想，从而丰富高中政治课堂的教学内容，为教师提供更多进行有效教学的机会。
3. 有利于培养学生的学习思维和创新精神
高中政治课程是一门文科类课程，其知识内容大多是理论性描述，学生在学习中往往会感到抽象不好懂或觉得政治课都是空洞的大道理，这就导致学生在课堂中的学习积极性不够高涨，教师的教学活动也无法有效开展。而通过在高中政治课堂创新开发与利用生成性资源一方面可以拉近教师与学生的距离，使教师能够从学生角度出发进行教学;另一方面也可以营造出开放轻松的课堂氛围，使学生掌握课堂的主动权，自身天马行空的想法能够得到充分表达和教师关注，从而激发学生的学习潜力，促进学生学习思维和创新精神的养成。
二、创新开发利用高中政治课堂生成性资源的具体途径
1. 合理创设探究性的教学情境
教学情境是对教材内容的合理延伸与拓展，在教学情境的感染下学生的学习才能够层层递进，使课堂教学的目的更加清晰明确。因此在高中政治课堂中教师就要秉承尊重教材但不拘泥于教材的原则，深入挖掘教材的丰富内涵，为学生积极创设探究性的教学情境，促进学生在情境体验中不断进行思考和探究，从而实现生成性资源的创新开发。比如在教学《多变的价格》这一课时，教师就可以给学生创设如下情境：某地苹果果农取得大丰收，然而市场价格却持续走低，而后多数果农转种蔬菜产品，第二年苹果价格却又持续走高，针对这一情境学生就会产生“为何果农会转种蔬菜”以及“为何苹果价格会如此变动”等问题，通过生成的问题资源来加深学生对有关知识的记忆理解，促进学生政治知识体系的全面构建。
2. 注重引导学生进行自主学习
学生是课堂学习的主体，课堂生成性资源的开发与利用很大程度上也要依靠学生的主动参与。因此在高中政治课堂中教师就要注重引导学生进行自主学习，充分关注学生的个体差异性，激发学生的发散性思维，对各种生成性资源进行精确捕捉与利用，从而降低课堂教学的难度，强化自身的教学主导作用，使生成性资源能够贯穿于课堂教学的始终。比如在教学《实现人生的价值》这一课时，教师就可以以“谈谈我的理想”为主题组织学生分组进行讨论活动，同时教师也要走下讲台注意聆听和观察学生的内心表达，充分把握住讨论过程中出现的各类生成性资源，而后以此为线索对学生进行循循善诱的引导，帮助学生认识到理想的重要价值，促进学生向着健康正确的方向发展。
3. 紧密联系时政热点信息
高中政治课本的内容虽然相对固定，但其具象化表现却会随着社会发展而不断产生新的变化。因此在高中政治课堂中教师就要紧密联系当下的时政热点信息进行教学，不断拓展学生的学习视野和学习境界，拉近学生与课本之间的距离，使课堂生成性资源能够更加契合学生的实际情况，也能够与社会趋势达到和谐的统一。比如在教学《经济全球化与对外开放》这一课时，教师就可以引入我国倡导的“一带一路”战略等最新的事例，对教材进行有益补充，刺激学生的兴奋点，促进学生在把握时代脉搏的基础上进行课堂学习，从而使生成性资源的开发利用能够水到渠成，达到事半功倍的课堂效果。
三、结语
实践证明，生成性资源的创新开发与利用是构建高效高中政治课堂的一个有力手段，为此广大教师更要立足于教学实际，通过各类生成性资源来赋予课堂更多更新的活力，从而使学生能够切实融入到教师的教学中。
参考文献
[1] 马明荃.巧用课堂动态生成策略 有效开发利用教学资源——思想政治课堂教学过程中生成性资源开发与利用策略探究[J].新课程研究，2017，29（31）：187-188.
[2] 张莉.高中思想政治课生成性教学模式之一：概念获得模式要以《经济生活》前言“经济”概念的教学为例[J].课堂内外·教师版，2016，38（21）：171-172.
[3] 李芳芳.论新课改背景下缺乏生成性思维对学生的危害——以高中政治课堂为例[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（12）：147-148.
【关键词】 创新开发与利用 高中政治课堂 生成性资源
生成性资源有别于传统的教材或教辅资料等教学资源，具体是指没有经过事前精心准备，在课堂教学过程中产生的一类教学信息，具有动态生成性和发展影响性的显著特征。高中政治课堂肩负着对学生进行智育和德育的重要教学使命，在课堂中创新开发利用生成性资源不仅是国家新课程标准改革和当代社会快速发展对高中教育体系提出的新要求，更是教师立足于学生学情而做出的必然选择。
一、生成性资源对高中政治课堂教学的重要意义
1. 有利于提高教师的专业教学水平
在传统的高中政治课堂教学中，由于受应试教育理念的深刻影响，教师往往采用机械式的填鸭教学法，按部就班地给学生灌输课本知识，使得教师逐渐丧失教学创造性，课堂教学变得十分僵化死板。而生成性資源的创新开发与利用过程就是旧有教学模式瓦解和重构的过程，其首先就对教师提出了更高更严格的要求，在这个过程中教师不得不重新审视课堂教学的现状，从而倒逼教师努力提高自身的专业教学水平，使教师真正成为学生学习中的引导者和组织者。
2. 有利于丰富高中政治课堂的教学内容
素质教育理念认为教师与学生都是课堂的有机组成部分，是各种课程资源的重要创造者和亲历者。高中政治课程的教学是一项综合性非常强的实践活动，教师单单靠课本上的固有内容照本宣科地进行复述讲解往往并不能取得显著的教学效果，而生成性资源是动态的、不确定的。在高中政治课堂生成性资源的创新开发和利用过程中可以形成各种各样的教学契机，使教师关注到学生的个性化需求和个性化思想，从而丰富高中政治课堂的教学内容，为教师提供更多进行有效教学的机会。
3. 有利于培养学生的学习思维和创新精神
高中政治课程是一门文科类课程，其知识内容大多是理论性描述，学生在学习中往往会感到抽象不好懂或觉得政治课都是空洞的大道理，这就导致学生在课堂中的学习积极性不够高涨，教师的教学活动也无法有效开展。而通过在高中政治课堂创新开发与利用生成性资源一方面可以拉近教师与学生的距离，使教师能够从学生角度出发进行教学;另一方面也可以营造出开放轻松的课堂氛围，使学生掌握课堂的主动权，自身天马行空的想法能够得到充分表达和教师关注，从而激发学生的学习潜力，促进学生学习思维和创新精神的养成。
二、创新开发利用高中政治课堂生成性资源的具体途径
1. 合理创设探究性的教学情境
教学情境是对教材内容的合理延伸与拓展，在教学情境的感染下学生的学习才能够层层递进，使课堂教学的目的更加清晰明确。因此在高中政治课堂中教师就要秉承尊重教材但不拘泥于教材的原则，深入挖掘教材的丰富内涵，为学生积极创设探究性的教学情境，促进学生在情境体验中不断进行思考和探究，从而实现生成性资源的创新开发。比如在教学《多变的价格》这一课时，教师就可以给学生创设如下情境：某地苹果果农取得大丰收，然而市场价格却持续走低，而后多数果农转种蔬菜产品，第二年苹果价格却又持续走高，针对这一情境学生就会产生“为何果农会转种蔬菜”以及“为何苹果价格会如此变动”等问题，通过生成的问题资源来加深学生对有关知识的记忆理解，促进学生政治知识体系的全面构建。
2. 注重引导学生进行自主学习
学生是课堂学习的主体，课堂生成性资源的开发与利用很大程度上也要依靠学生的主动参与。因此在高中政治课堂中教师就要注重引导学生进行自主学习，充分关注学生的个体差异性，激发学生的发散性思维，对各种生成性资源进行精确捕捉与利用，从而降低课堂教学的难度，强化自身的教学主导作用，使生成性资源能够贯穿于课堂教学的始终。比如在教学《实现人生的价值》这一课时，教师就可以以“谈谈我的理想”为主题组织学生分组进行讨论活动，同时教师也要走下讲台注意聆听和观察学生的内心表达，充分把握住讨论过程中出现的各类生成性资源，而后以此为线索对学生进行循循善诱的引导，帮助学生认识到理想的重要价值，促进学生向着健康正确的方向发展。
3. 紧密联系时政热点信息
高中政治课本的内容虽然相对固定，但其具象化表现却会随着社会发展而不断产生新的变化。因此在高中政治课堂中教师就要紧密联系当下的时政热点信息进行教学，不断拓展学生的学习视野和学习境界，拉近学生与课本之间的距离，使课堂生成性资源能够更加契合学生的实际情况，也能够与社会趋势达到和谐的统一。比如在教学《经济全球化与对外开放》这一课时，教师就可以引入我国倡导的“一带一路”战略等最新的事例，对教材进行有益补充，刺激学生的兴奋点，促进学生在把握时代脉搏的基础上进行课堂学习，从而使生成性资源的开发利用能够水到渠成，达到事半功倍的课堂效果。
三、结语
实践证明，生成性资源的创新开发与利用是构建高效高中政治课堂的一个有力手段，为此广大教师更要立足于教学实际，通过各类生成性资源来赋予课堂更多更新的活力，从而使学生能够切实融入到教师的教学中。
参考文献
[1] 马明荃.巧用课堂动态生成策略 有效开发利用教学资源——思想政治课堂教学过程中生成性资源开发与利用策略探究[J].新课程研究，2017，29（31）：187-188.
[2] 张莉.高中思想政治课生成性教学模式之一：概念获得模式要以《经济生活》前言“经济”概念的教学为例[J].课堂内外·教师版，2016，38（21）：171-172.
[3] 李芳芳.论新课改背景下缺乏生成性思维对学生的危害——以高中政治课堂为例[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（12）：147-148.