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摘要：初中生作为在年龄上刚刚进入青春期的一个群体，刚刚开始对外界环境形成独立自主的认识，可以说，初中阶段是成人过程中 最为重要的阶段之一。而初中班级的管理工作对初中学生的身心發育起着至关重要的作用。初中班主任在班级管理中起着顶梁柱作用，不同的管理方式会对中学生造成不一样的影响。本文通过对当前初中班级管理模式进行深入研究，对出现的一系列问题以及缺陷提出自己的见解，希望能够对初中学生的管理工作起到一定的作用。
关键词：初中生;班主任;班级管理;现状分析
引言
随着我国教育教学改革的持续推进，我国中学的教学质量得到大幅度的改善，教学水平增增日上。但是伴随着教学整体情况好转而出现一个问题是，班主任的管理工作引人深思。由于目前新课改的要求，教师要在教学过程中以学生作为主体，尊重学生的行为习惯，并且现在的教育观念已不再是黄金棍下出好汉的传统思想，很多教师把握不好这个“度”，有的教师刻意打着尊重学生的旗号放纵学生个体行为，有的教师则还是遵守以往“以师为主”的教学理念，并没有跟上新课改的步伐。同时，由于目前的初中学生都是00后，作为独生子女在家享受万千宠爱。家长忙于工作，对自家孩子的管理也是全盘托付给老师，就算在校闹事，也只是嘴皮骂骂并未在意。对呀初中阶段的学生来说，性格正处于养成期，青春期刚刚开始，对一切事物的好奇心使其遇事横冲直撞，加上学生大部分时间都在学校度过，因此，给班主任工作带来了极大的挑战。如何调和不同性格学生在班级环境中的和谐氛围，保证学生健康成长成为每个初中班主任的难题。那么我国中学班级管理中到底出现了什么问题呢？这些问题又改如何解决呢？
一、我国初中班级管理中存在的问题
1.班级管理不平等
初中阶段既是学生学习文化知识的重要时期，也是学生个性成长的关键点，学生开始有了自己独立思考的能力，而让学生有独立思考能力的空间也是现代化教育事业发展的重点，然而，在我国现阶段的初中班级管理中，出现了严重的管理不平等的现象，过分追求班级管理的严谨性、驯服性，老师认为只有严师才能出高徒。同时，班级管理中对班干部都比较重视，而对班级普通学生则没有引起同等对待。此外，还有一些班主任喜爱成绩好的学生，而忽视了成绩不好的学生，这种偏颇的管理就造成了班级管理两极分化，班级管理不公平现象。
2.管理方法相对落后，管理过于专制
在当前初中班级管理中，运用的还是比较传统的教学方式，管理工作主要是以经验为主，通过对班级学生的出勤率、成绩分数、学生违纪情况进行衡量一个班级管理工作的好坏。同时，在我国初中班级管理中，大多数老师都秉承着权威主义，在学生面前表现得高高在上，认为只要在学生面前摆出一副严厉的面孔，学生就会臣服于自己，在课堂上乖乖听话。然而，初中生年龄都比较小，各方面发展都不成熟，老师的严格管教在学生心理会造成一定程度的伤害，会对班主任产生恐惧，然后慢慢疏远。现实生活中这种例子很多，有的孩子不听父母的管教却听从班主任的安排，这些例子让一些有抱负的教师慢慢沦为专制型老师，这种教师喜欢听学生听命于自己，对不服从者就高声怒骂，造成学生苦不堪言，从而失去了独自思考的能力，学生的学习积极性不高，师生关系自然更加不融洽，班级管理就达不到想要的效果。
二、加强初中班级管理工作的对策分析
1.注重良好班级氛围的创造
良好的班级氛围是学校发展的基础，是培养学生的前提，更是班级管理工作优劣的重要衡量条件。因此，在初中班级管理工作中，班主任应该努力营造一个和谐的班级管理氛围，让学生成为班级管理的主体，进而调动学生参与班级管理的积极性，使学生的个性得到充分的发展。
2.重视班级管理中的情感教育
在进行初中班级管理时，班主任应该重视对学生进行情感教育。第一，在管理过程中，班主任应该尽量利用自己的真情实感去感染学生，通过与学生之间情感交流使学生自觉地投入到学习和班级中来。在情感教育的同时，有效地结合理论教育，让学生充分明白不同事情之间蕴含的道理，让他们形成一种积极向上的学习态度，在明白事理的同时获得相应的认同感，进而更加积极地投入到班级学习当中去，使班级管理工作更加高效。第二，在情感教育中，班主任应该充分结合自己的爱去感染学生，只有班主任发自内心的爱护、呵护学生，学生才能够明白班主任的用心良苦，才会将心比心地去爱护其他同学、朋友甚至是家人。只有这样，学生才能够明白感受和体会爱，并逐渐学会如何去爱别人，从而更好的处理好自己与同学、老师之间的关系，形成一种良好的班级氛围。
3.加强学生的心理辅导
近年来，中学生心理不健康的人数逐渐增多，班主任理应作为一名心理工程师对学生做好心理辅导工作。一方面班主任要指导学生健康快乐的生活，克服种种心理失常或心理障碍，缓解学生过度的焦虑、孤僻、自备、冲动，防止各种心理问题的发生。另一方面，在学生遭受心理挫折后，班主任又要设法创造一种谅解和宽容的气氛，减轻受到挫折学生的痛苦，并及时提供帮助、咨询和疏通，治疗学生的心理创伤，增强他们的自信心和自尊心。
4.建立适当的激励制度
在初中班级管理中，为了更好地提高管理效率，建立适当的激励制度非常有必要。激励能够提高学生的自信心，激发学生的潜能，增强学生的学习动力。同时，激励还可以帮助学生改正自己的缺点，不断提高自身素质，战胜困难和勇气，最终走向成功。例如，在班级管理中，班主任为了提高学生学习积极性，采用实物奖励的方式，对在学习、活动中取得优异成绩的学生或者是对品德优良的学生进行绘画本、钢笔等实物奖励，这种实物奖励的方式可以提高学生自主学习的积极性，让学生在良性竞争中不断成长，增强了他们对学习的自信心。
结语：初中学生是刚刚升起的朝阳，是祖国未来的花朵。只有通过科学合理的班级管理模式才能让学生们健康的成长，他们才能成为祖国未来的接班人。初中班主任在班级管理中责任重大，需要针对不同学生的不同特点，实施有效的班级管理方式，只有在管理过程中掌握管理与艺术的协调统一，才能提高班主任管理班级的效率和质量，才能帮助学生全面发展。
参考文献：
[1]赖凤萍.初中班主任的班级管理艺术及问题反思[J].考试周刊，2018.
[2]丁文文.班主任管理工作中的反思与创新[J].考试周刊，2015.
（作者单位：新疆和田皮山县皮西那乡九年一贯制学校）
关键词：初中生;班主任;班级管理;现状分析
引言
随着我国教育教学改革的持续推进，我国中学的教学质量得到大幅度的改善，教学水平增增日上。但是伴随着教学整体情况好转而出现一个问题是，班主任的管理工作引人深思。由于目前新课改的要求，教师要在教学过程中以学生作为主体，尊重学生的行为习惯，并且现在的教育观念已不再是黄金棍下出好汉的传统思想，很多教师把握不好这个“度”，有的教师刻意打着尊重学生的旗号放纵学生个体行为，有的教师则还是遵守以往“以师为主”的教学理念，并没有跟上新课改的步伐。同时，由于目前的初中学生都是00后，作为独生子女在家享受万千宠爱。家长忙于工作，对自家孩子的管理也是全盘托付给老师，就算在校闹事，也只是嘴皮骂骂并未在意。对呀初中阶段的学生来说，性格正处于养成期，青春期刚刚开始，对一切事物的好奇心使其遇事横冲直撞，加上学生大部分时间都在学校度过，因此，给班主任工作带来了极大的挑战。如何调和不同性格学生在班级环境中的和谐氛围，保证学生健康成长成为每个初中班主任的难题。那么我国中学班级管理中到底出现了什么问题呢？这些问题又改如何解决呢？
一、我国初中班级管理中存在的问题
1.班级管理不平等
初中阶段既是学生学习文化知识的重要时期，也是学生个性成长的关键点，学生开始有了自己独立思考的能力，而让学生有独立思考能力的空间也是现代化教育事业发展的重点，然而，在我国现阶段的初中班级管理中，出现了严重的管理不平等的现象，过分追求班级管理的严谨性、驯服性，老师认为只有严师才能出高徒。同时，班级管理中对班干部都比较重视，而对班级普通学生则没有引起同等对待。此外，还有一些班主任喜爱成绩好的学生，而忽视了成绩不好的学生，这种偏颇的管理就造成了班级管理两极分化，班级管理不公平现象。
2.管理方法相对落后，管理过于专制
在当前初中班级管理中，运用的还是比较传统的教学方式，管理工作主要是以经验为主，通过对班级学生的出勤率、成绩分数、学生违纪情况进行衡量一个班级管理工作的好坏。同时，在我国初中班级管理中，大多数老师都秉承着权威主义，在学生面前表现得高高在上，认为只要在学生面前摆出一副严厉的面孔，学生就会臣服于自己，在课堂上乖乖听话。然而，初中生年龄都比较小，各方面发展都不成熟，老师的严格管教在学生心理会造成一定程度的伤害，会对班主任产生恐惧，然后慢慢疏远。现实生活中这种例子很多，有的孩子不听父母的管教却听从班主任的安排，这些例子让一些有抱负的教师慢慢沦为专制型老师，这种教师喜欢听学生听命于自己，对不服从者就高声怒骂，造成学生苦不堪言，从而失去了独自思考的能力，学生的学习积极性不高，师生关系自然更加不融洽，班级管理就达不到想要的效果。
二、加强初中班级管理工作的对策分析
1.注重良好班级氛围的创造
良好的班级氛围是学校发展的基础，是培养学生的前提，更是班级管理工作优劣的重要衡量条件。因此，在初中班级管理工作中，班主任应该努力营造一个和谐的班级管理氛围，让学生成为班级管理的主体，进而调动学生参与班级管理的积极性，使学生的个性得到充分的发展。
2.重视班级管理中的情感教育
在进行初中班级管理时，班主任应该重视对学生进行情感教育。第一，在管理过程中，班主任应该尽量利用自己的真情实感去感染学生，通过与学生之间情感交流使学生自觉地投入到学习和班级中来。在情感教育的同时，有效地结合理论教育，让学生充分明白不同事情之间蕴含的道理，让他们形成一种积极向上的学习态度，在明白事理的同时获得相应的认同感，进而更加积极地投入到班级学习当中去，使班级管理工作更加高效。第二，在情感教育中，班主任应该充分结合自己的爱去感染学生，只有班主任发自内心的爱护、呵护学生，学生才能够明白班主任的用心良苦，才会将心比心地去爱护其他同学、朋友甚至是家人。只有这样，学生才能够明白感受和体会爱，并逐渐学会如何去爱别人，从而更好的处理好自己与同学、老师之间的关系，形成一种良好的班级氛围。
3.加强学生的心理辅导
近年来，中学生心理不健康的人数逐渐增多，班主任理应作为一名心理工程师对学生做好心理辅导工作。一方面班主任要指导学生健康快乐的生活，克服种种心理失常或心理障碍，缓解学生过度的焦虑、孤僻、自备、冲动，防止各种心理问题的发生。另一方面，在学生遭受心理挫折后，班主任又要设法创造一种谅解和宽容的气氛，减轻受到挫折学生的痛苦，并及时提供帮助、咨询和疏通，治疗学生的心理创伤，增强他们的自信心和自尊心。
4.建立适当的激励制度
在初中班级管理中，为了更好地提高管理效率，建立适当的激励制度非常有必要。激励能够提高学生的自信心，激发学生的潜能，增强学生的学习动力。同时，激励还可以帮助学生改正自己的缺点，不断提高自身素质，战胜困难和勇气，最终走向成功。例如，在班级管理中，班主任为了提高学生学习积极性，采用实物奖励的方式，对在学习、活动中取得优异成绩的学生或者是对品德优良的学生进行绘画本、钢笔等实物奖励，这种实物奖励的方式可以提高学生自主学习的积极性，让学生在良性竞争中不断成长，增强了他们对学习的自信心。
结语：初中学生是刚刚升起的朝阳，是祖国未来的花朵。只有通过科学合理的班级管理模式才能让学生们健康的成长，他们才能成为祖国未来的接班人。初中班主任在班级管理中责任重大，需要针对不同学生的不同特点，实施有效的班级管理方式，只有在管理过程中掌握管理与艺术的协调统一，才能提高班主任管理班级的效率和质量，才能帮助学生全面发展。
参考文献：
[1]赖凤萍.初中班主任的班级管理艺术及问题反思[J].考试周刊，2018.
[2]丁文文.班主任管理工作中的反思与创新[J].考试周刊，2015.
（作者单位：新疆和田皮山县皮西那乡九年一贯制学校）