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摘要：在新课改的背景下，将阅读与写作相结合也有着自身独特的意义与价值，读和写这两种能力是相辅相成的，两者结合也是当前发展的趋势。英语作为初中的基础学科，以及随着如今英语学习的普及，将阅读与写作相结合运用到初中英语教学中去，就显得尤为重要，不仅是当今时代的趋势，也被广大学生所需要。基于现在的趋势以及学生的需要，理论联系实际，结合文献资料，以初中二年级学生为研究对象，以仁爱版教材为根本参考，本文就将初中英语读写结合的实践问题进行分析。
关键词：初中英语;读写结合;实践
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-002
读写结合主要是通过练笔活动促进语言形式与写作方法的结合，进而让学生加深对所阅读文章内容和作者思维的理解，学会特定写作方法，写作技巧，写作语言，从而达到以读促写，以写引读的写作效果。这种教学方式目标明确，又有文本阅读为依凭，因而学生容易上手，是提高当代学生阅读与写作水平的理想途径，因此本文也给出了立足文章的写作结构，培养学生阅读兴趣以读促写以及利用多媒体设备三种方法对初中英语读写结合的实践进行了探究与分析，希望可以起到丰富学生写作策略以及提高学生阅读兴趣的作用。
一、立足文章写作结构
在英语学习过程中，每一篇文章都有着自己的结构与构思，对于初中学生来说，还是需要模仿一些从句以及结构进行写作，所以就需要教师让学生学会辨别文章结构，传授一些阅读技巧，增强学生的阅读能力。在讲授课文时，可以让学生先了解课文内容，主要讲了什么，然后根据课文内容，找一些主题相近的文章，让学生试着阅读，并总结出自己的观点与感受。对于一些好的句子，可是指导学生模仿写作，掌握该句型的用法。
例如，我在教学初二年纪英语“Engoing Cycling”这一单元时，课文主要以对话形式展开描述了几位主人公旅行的时间以及旅行的出行方式等，要指导学生认识到这几点，可以应用到自己的写作之中，使得写作内容更加丰富。通过这一节的课文主题，可以为学生找一些与课文主题相近有关旅行的阅读文章，为学生传授一些阅读技巧，让学生试着写一次自己最喜欢的旅行。通过本次的课文学习以及阅读加练，学生的作文明显有话可说了，素材得到了积累。
二、培养学生阅读兴趣，实现以读促写
兴趣是最好的老师，如果能够激发学生对英语学生的乐趣，那么学生的英语能力自然会得到提高。阅读作为写作的基础，如果可以培养学生的阅读兴趣，不仅可以锻炼学生的口语能力，还可以逐步以读促写。在我们传统的教学方式中，只是注重课文的理解，阅读可能受到忽视，我们需要鼓励学生读出来，课文内容大部分是以对话形式展开的，这时可以以分角色朗读的形式，来激发学生的阅读兴趣。可以从学生的兴趣入手，更可以吸引学生的关注。
例如，我在教学初中英语八年级下册“Our Clothes”这一章时，文章主要是讲了衣服穿着。可以让学生根据对话角色分角色朗读，让学生参与到课堂中去。学生通过朗读，可以培养阅读兴趣。在学生熟悉课文之后，可以引导学生根据实际情况描述对方或者自己的穿着，可以写在本子上或者是自己发挥提问方式，通过学生的阅读让学生联系实际发挥，也培养了学生的思维能力，达到以读促写的目的。
三、利用现代设备实现读写结合
随着科技的发展，我们的教学中也越来越多的应用到先进设备多媒体技术。利用多媒体技术，可以使得课文更加生动起来，使学生在阅读上更有乐趣，比单单只照着课本教学更可以吸引学生的注意力，培养学生学习英语的兴趣，使得学生积累素材以及让阅读与写作结合更加高效。将现代设备和英语教学结合在一起，比老师单单用语言授课来的更生动形象，更容易让学生理解。学生可以通过多媒体技术更加专注学习写作技巧，培养读写结合的能力。在学习过程中，尤其是初中这个刚刚起步的阶段，学生的积极性与兴趣十分重要，要找到学生感兴趣的点就很重要了。
比如，在教学初二英语中讲授课文时，可以将文章的背景与课文中句子词汇结合起来，利用多媒體技术做一个精美的课件，来吸引学生的阅读兴趣，激发学生积极性，并按实际需要结合语境，通过现代设备创造学习的氛围以及情境，在情景之中学生可以更快的理解句子词语意思，从而掌握大致内容以及文章中心，同时也为英语写作积累素材，使学生运用能力更为灵活，从而实现读写结合。
总而言之，英语作为一个基础学科，英语阅读与写作在初中英语能力的培养过程中也有着十分重要的地位，教师也要把握好阅读与写作的关系，将英语阅读与写作相结合，让学生养成良好的学习习惯，培养学生的阅读与写作兴趣，并通过阅读为自己的写作积累写作素材，提升学生的写作水平。本文也给出了立足文章的写作结构与立意，培养学生阅读兴趣实现以读促写以及利用多媒体先进设备三种策略，希望对英语教学起到一定的借鉴意义。当然，我也会继续研究与提升自己，并不断积累经验，将阅读与写作相结合运用到实践中去。
参考文献
[1]黄维强.基于核心素养的小学英语阅读教学实践探究[J].中小学英语教学与研究.2017（07）
[2]张云欢.小学英语校本读写课程模式的构建策略分析[J].新课程学习.2015（10）
重庆市黔江初级中学校 409000
关键词：初中英语;读写结合;实践
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-002
读写结合主要是通过练笔活动促进语言形式与写作方法的结合，进而让学生加深对所阅读文章内容和作者思维的理解，学会特定写作方法，写作技巧，写作语言，从而达到以读促写，以写引读的写作效果。这种教学方式目标明确，又有文本阅读为依凭，因而学生容易上手，是提高当代学生阅读与写作水平的理想途径，因此本文也给出了立足文章的写作结构，培养学生阅读兴趣以读促写以及利用多媒体设备三种方法对初中英语读写结合的实践进行了探究与分析，希望可以起到丰富学生写作策略以及提高学生阅读兴趣的作用。
一、立足文章写作结构
在英语学习过程中，每一篇文章都有着自己的结构与构思，对于初中学生来说，还是需要模仿一些从句以及结构进行写作，所以就需要教师让学生学会辨别文章结构，传授一些阅读技巧，增强学生的阅读能力。在讲授课文时，可以让学生先了解课文内容，主要讲了什么，然后根据课文内容，找一些主题相近的文章，让学生试着阅读，并总结出自己的观点与感受。对于一些好的句子，可是指导学生模仿写作，掌握该句型的用法。
例如，我在教学初二年纪英语“Engoing Cycling”这一单元时，课文主要以对话形式展开描述了几位主人公旅行的时间以及旅行的出行方式等，要指导学生认识到这几点，可以应用到自己的写作之中，使得写作内容更加丰富。通过这一节的课文主题，可以为学生找一些与课文主题相近有关旅行的阅读文章，为学生传授一些阅读技巧，让学生试着写一次自己最喜欢的旅行。通过本次的课文学习以及阅读加练，学生的作文明显有话可说了，素材得到了积累。
二、培养学生阅读兴趣，实现以读促写
兴趣是最好的老师，如果能够激发学生对英语学生的乐趣，那么学生的英语能力自然会得到提高。阅读作为写作的基础，如果可以培养学生的阅读兴趣，不仅可以锻炼学生的口语能力，还可以逐步以读促写。在我们传统的教学方式中，只是注重课文的理解，阅读可能受到忽视，我们需要鼓励学生读出来，课文内容大部分是以对话形式展开的，这时可以以分角色朗读的形式，来激发学生的阅读兴趣。可以从学生的兴趣入手，更可以吸引学生的关注。
例如，我在教学初中英语八年级下册“Our Clothes”这一章时，文章主要是讲了衣服穿着。可以让学生根据对话角色分角色朗读，让学生参与到课堂中去。学生通过朗读，可以培养阅读兴趣。在学生熟悉课文之后，可以引导学生根据实际情况描述对方或者自己的穿着，可以写在本子上或者是自己发挥提问方式，通过学生的阅读让学生联系实际发挥，也培养了学生的思维能力，达到以读促写的目的。
三、利用现代设备实现读写结合
随着科技的发展，我们的教学中也越来越多的应用到先进设备多媒体技术。利用多媒体技术，可以使得课文更加生动起来，使学生在阅读上更有乐趣，比单单只照着课本教学更可以吸引学生的注意力，培养学生学习英语的兴趣，使得学生积累素材以及让阅读与写作结合更加高效。将现代设备和英语教学结合在一起，比老师单单用语言授课来的更生动形象，更容易让学生理解。学生可以通过多媒体技术更加专注学习写作技巧，培养读写结合的能力。在学习过程中，尤其是初中这个刚刚起步的阶段，学生的积极性与兴趣十分重要，要找到学生感兴趣的点就很重要了。
比如，在教学初二英语中讲授课文时，可以将文章的背景与课文中句子词汇结合起来，利用多媒體技术做一个精美的课件，来吸引学生的阅读兴趣，激发学生积极性，并按实际需要结合语境，通过现代设备创造学习的氛围以及情境，在情景之中学生可以更快的理解句子词语意思，从而掌握大致内容以及文章中心，同时也为英语写作积累素材，使学生运用能力更为灵活，从而实现读写结合。
总而言之，英语作为一个基础学科，英语阅读与写作在初中英语能力的培养过程中也有着十分重要的地位，教师也要把握好阅读与写作的关系，将英语阅读与写作相结合，让学生养成良好的学习习惯，培养学生的阅读与写作兴趣，并通过阅读为自己的写作积累写作素材，提升学生的写作水平。本文也给出了立足文章的写作结构与立意，培养学生阅读兴趣实现以读促写以及利用多媒体先进设备三种策略，希望对英语教学起到一定的借鉴意义。当然，我也会继续研究与提升自己，并不断积累经验，将阅读与写作相结合运用到实践中去。
参考文献
[1]黄维强.基于核心素养的小学英语阅读教学实践探究[J].中小学英语教学与研究.2017（07）
[2]张云欢.小学英语校本读写课程模式的构建策略分析[J].新课程学习.2015（10）
重庆市黔江初级中学校 409000