论文部分内容阅读
【摘要】当代社会，知识更新频率加快。要想在知识爆炸的时代里，赶上信息的浪潮，必须要进行有效阅读。新课改下对初中英语阅读教学提出了更高的要求。如何适应这种新的挑战和要求，成为英语教师探讨的重要课题，在新课课标的理念指导下，笔者对初中英语阅读教学存在的障碍以及采取的相应措施进行探究。
【关键词】初中英语 阅读教学 障碍 对策
在英语教学过程中，阅读教学是非常重要，因为，在英语考试中阅读是一项考查元素，从近几年中考试题分析，阅读题型占有的比例越来越大，阅读作为语言的重要输入途径，在整个英语教学中占有举足轻重的地位。通过一系列的训练，使他们掌握一定的技巧，提高学生综合能力。从某种意义上来说，阅读能力决定着英语水平。
一、影响中学生英语阅读的障碍
在初中英语阅读教学中，首先缺乏良好的语言环境。不管是哪一种语言的学习都离不开语言环境的辅助，学生掌握一门语言的目的就是为了交际，这也是新课标所强调的根本目的。新编的教材把学生听说读写能力的培养设置在一定的语言环境中就是为了这个目的。但是，当前，很多学校并不能为学生创设一种真实和有效的语言环境，同时，很多英语老师在上课的时候，依然会出现汉语提问和讲解，也不要求学生用英文来回答问题。其次，缺乏知识背景。英语阅读和材料的理解离不开一定的背景知识，对于初中生来说，他们还没有具备一定的英语能力，掌握的英美文化背景有限，由于东西方文化的差异，使得他们对英美礼仪和习俗相关的词语和句子理解不够准确。再次，中式思维的局限。我们的学生习惯了汉语的思维方式，在阅读英语材料的时候，也是先将文字翻译成汉语后再形成知识结构，这样不利于培养学生良好的英语思维方式，也不利于学校效率的提高。初中生在英语阅读中遇到诸多障碍，需要我们采取相应的措施。笔者根据自己的教学实践对此进行分析。
二、解决中学英语阅读障碍的策略
1.课前准备。要想让学生养成良好的阅读习惯，先要把不良的阅读习惯剔除。学生身上不良的阅读习惯主要表现为指读、声读和心读。其实，采用默读是一种效率较高的阅读方式，而其它的通过发音器官的阅读方式都会影响到阅读的速度，甚至还会影响到学生对文章的理解。教师要让学生学会正确的阅读方式，同时还积极指导，一旦发现他们不良的阅读习惯就要帮助其纠正。其次，学生在阅读的时候，遇到生词就会停留，然后就去翻字典，追求逐个击破，这种行为看似非常勤奋，实际上并不利于考试得分的。教师要告诉学生在阅读的时候，要抓住重点词语，用通篇的目光理解文章，还可以利用中心句子帮助理解，教会学生有舍有得。再次，让学生学会略读和跳读，先要了解文章的大概意思，追求整体上的理解，加快阅读的速度，同时锻炼自己的思维能力。这样，逐渐学会剔除不相干的信息，根据重点词语理解文章，从而提高阅读效率。
2.课中练习。在英语阅读教学中，教师先要制定明确的阅读目标。对于七年级的学生来说，只要求他们能正确、流利地朗读课文即可，同时培养学生的默读能力。对于八、九年级的学生来说，在学会默读的基础上能独立思考，能理解文章的内容，并把握重点词句的作用，初步感受材料中描述的形象，把自己的体会和别人进行交流。同时还要求学生达到一定的阅读量。其次，让学生掌握阅读的技巧。在阅读教学中，教师要注重阅读技巧的指导。很多学生在阅读材料的时候，遇到生词就失去了做题的信心，甚至干脆就不再往下读，如何处理好生词和文章的关系，是一件令学生头疼的事情。第一遍阅读文章的时候，让学生采用略读的方式，遇到不会的单词先跳过去。第二遍阅读的时候，联系上下文，把握文章的内容，再去猜不会单词的意思。另外，要让学生学会分析语篇的技巧。西方文化有着很强的逻辑性，只要细心观察，在文章中就能发现一些信号词，根据这些词语了解文章的重要内容。最后是评价阶段，学生的情感对学习效率有着促进作用，教师要考虑学生之间的差异性，在突显学生主体性的基础上，及时对学生的学习情况进行评价。通过合理评价，激发学生学习的积极性，提高学生的英语水平。另一方面，通过学生的反馈，教师对自己的教学有了重新认识，促进专业素质的提升，这对构建英语高效课堂有着积极的作用。
3.课后巩固。利用课后巩固学生的阅读水平。在课堂上，学生已经掌握了基本的默读能力，在课下，老师要给学生提供一些阅读材料进行拓展延伸，以巩固学生的阅读技能，达到减负的目的。其次，每周要利用一节课的时间，进行限定阅读训练，这样，不但拓宽学生的视野，还能在有限的时间内掌握阅读技能，进而提高英语阅读水平。每一篇阅读材料都会围绕有个中心，都可以用一句话来概括文章内容。最后，学生进行课后阅读后，必须写阅读心得，以提高学生的理解能力和自主阅读了能力。通过学生自主阅读，激发学生的阅读兴趣，培养学生可持续发展能力。
总而言之，广大英语教师要重视阅读教学，把学生阅读能力的培养放在首要位置。当然，英语阅读是不是一蹶而就的，需要一点一滴积累。在新课改背景下，我们要不断优化教学方法，在教学中扩充学生的词汇量，教给学生有效的阅读技巧，让学生爱上英语阅读，提高学生的综合素质，为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吉美君，耿纯远.初中英语阅读教学中课堂提问存在的问题与对策[J].教育实践与研究：b，2015（30）：44-47.
[2]赵月霞.初中英语阅读教学问题分析与对策[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2013（3）：30-34.
[3]刘丽芙.初中英语阅读教学之我见——教学实践中学生阅读障碍以及对策[J].课外阅读：中下，2012（24）：98.
[4]赵月霞.初中英语阅读教学问题分析与对策[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2013（3）：30-34.
【关键词】初中英语 阅读教学 障碍 对策
在英语教学过程中，阅读教学是非常重要，因为，在英语考试中阅读是一项考查元素，从近几年中考试题分析，阅读题型占有的比例越来越大，阅读作为语言的重要输入途径，在整个英语教学中占有举足轻重的地位。通过一系列的训练，使他们掌握一定的技巧，提高学生综合能力。从某种意义上来说，阅读能力决定着英语水平。
一、影响中学生英语阅读的障碍
在初中英语阅读教学中，首先缺乏良好的语言环境。不管是哪一种语言的学习都离不开语言环境的辅助，学生掌握一门语言的目的就是为了交际，这也是新课标所强调的根本目的。新编的教材把学生听说读写能力的培养设置在一定的语言环境中就是为了这个目的。但是，当前，很多学校并不能为学生创设一种真实和有效的语言环境，同时，很多英语老师在上课的时候，依然会出现汉语提问和讲解，也不要求学生用英文来回答问题。其次，缺乏知识背景。英语阅读和材料的理解离不开一定的背景知识，对于初中生来说，他们还没有具备一定的英语能力，掌握的英美文化背景有限，由于东西方文化的差异，使得他们对英美礼仪和习俗相关的词语和句子理解不够准确。再次，中式思维的局限。我们的学生习惯了汉语的思维方式，在阅读英语材料的时候，也是先将文字翻译成汉语后再形成知识结构，这样不利于培养学生良好的英语思维方式，也不利于学校效率的提高。初中生在英语阅读中遇到诸多障碍，需要我们采取相应的措施。笔者根据自己的教学实践对此进行分析。
二、解决中学英语阅读障碍的策略
1.课前准备。要想让学生养成良好的阅读习惯，先要把不良的阅读习惯剔除。学生身上不良的阅读习惯主要表现为指读、声读和心读。其实，采用默读是一种效率较高的阅读方式，而其它的通过发音器官的阅读方式都会影响到阅读的速度，甚至还会影响到学生对文章的理解。教师要让学生学会正确的阅读方式，同时还积极指导，一旦发现他们不良的阅读习惯就要帮助其纠正。其次，学生在阅读的时候，遇到生词就会停留，然后就去翻字典，追求逐个击破，这种行为看似非常勤奋，实际上并不利于考试得分的。教师要告诉学生在阅读的时候，要抓住重点词语，用通篇的目光理解文章，还可以利用中心句子帮助理解，教会学生有舍有得。再次，让学生学会略读和跳读，先要了解文章的大概意思，追求整体上的理解，加快阅读的速度，同时锻炼自己的思维能力。这样，逐渐学会剔除不相干的信息，根据重点词语理解文章，从而提高阅读效率。
2.课中练习。在英语阅读教学中，教师先要制定明确的阅读目标。对于七年级的学生来说，只要求他们能正确、流利地朗读课文即可，同时培养学生的默读能力。对于八、九年级的学生来说，在学会默读的基础上能独立思考，能理解文章的内容，并把握重点词句的作用，初步感受材料中描述的形象，把自己的体会和别人进行交流。同时还要求学生达到一定的阅读量。其次，让学生掌握阅读的技巧。在阅读教学中，教师要注重阅读技巧的指导。很多学生在阅读材料的时候，遇到生词就失去了做题的信心，甚至干脆就不再往下读，如何处理好生词和文章的关系，是一件令学生头疼的事情。第一遍阅读文章的时候，让学生采用略读的方式，遇到不会的单词先跳过去。第二遍阅读的时候，联系上下文，把握文章的内容，再去猜不会单词的意思。另外，要让学生学会分析语篇的技巧。西方文化有着很强的逻辑性，只要细心观察，在文章中就能发现一些信号词，根据这些词语了解文章的重要内容。最后是评价阶段，学生的情感对学习效率有着促进作用，教师要考虑学生之间的差异性，在突显学生主体性的基础上，及时对学生的学习情况进行评价。通过合理评价，激发学生学习的积极性，提高学生的英语水平。另一方面，通过学生的反馈，教师对自己的教学有了重新认识，促进专业素质的提升，这对构建英语高效课堂有着积极的作用。
3.课后巩固。利用课后巩固学生的阅读水平。在课堂上，学生已经掌握了基本的默读能力，在课下，老师要给学生提供一些阅读材料进行拓展延伸，以巩固学生的阅读技能，达到减负的目的。其次，每周要利用一节课的时间，进行限定阅读训练，这样，不但拓宽学生的视野，还能在有限的时间内掌握阅读技能，进而提高英语阅读水平。每一篇阅读材料都会围绕有个中心，都可以用一句话来概括文章内容。最后，学生进行课后阅读后，必须写阅读心得，以提高学生的理解能力和自主阅读了能力。通过学生自主阅读，激发学生的阅读兴趣，培养学生可持续发展能力。
总而言之，广大英语教师要重视阅读教学，把学生阅读能力的培养放在首要位置。当然，英语阅读是不是一蹶而就的，需要一点一滴积累。在新课改背景下，我们要不断优化教学方法，在教学中扩充学生的词汇量，教给学生有效的阅读技巧，让学生爱上英语阅读，提高学生的综合素质，为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吉美君，耿纯远.初中英语阅读教学中课堂提问存在的问题与对策[J].教育实践与研究：b，2015（30）：44-47.
[2]赵月霞.初中英语阅读教学问题分析与对策[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2013（3）：30-34.
[3]刘丽芙.初中英语阅读教学之我见——教学实践中学生阅读障碍以及对策[J].课外阅读：中下，2012（24）：98.
[4]赵月霞.初中英语阅读教学问题分析与对策[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2013（3）：30-34.