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在我国的教育发展史上，音乐作为一门独立的课程已经走过了一百多个年头，音乐除了能够陶冶人的情操提高审美能力之外更担负着探索人生要义和指导人生道路的职责。当前，随着新课程改革的不断推进和对素质教育的提倡，初中音乐课的教学改革研究也在广大的音乐教育工作者中如火如荼的开展着。笔者作为一名初中音乐教师，也通过各种方式来努力提高自己的教学水平，并通过教学实践对相关的方法和理论进行总结，以使自己的音乐教学更加的有效。
一、博览众家——他山之石可攻玉
学高为师，教师一定要具备较高的专业素养。通过阅读音乐教育大师们的著作，感悟他们的理念，学习他们的方法，教师在进行音乐教学时的立足点必然会有所提高。
例如德国作曲家奥尔夫虽然专攻儿童音乐教育，但是在他的音乐教学法中依然有着许多在我们中学音乐教育中可以借鉴的方法。实际上，以上大家的音乐教育方法和理念都是目前世界上所广泛应用教学法之一，但是如果我们教师能够静下心来仔细的研究这些大家们的著作和理念的时候，通过文字与大师进行时空相隔的对话，那么你肯定会收获到更多更好的关于自己在音乐教育方面的一些灵感，从而提升自己的音乐教育品位，为有效的音乐教育打下更为扎实的理论基础。
二、科学运用——千树万树梨花开
1．情境教学
奥尔夫非常推崇通过游戏、舞蹈、演小剧等形式来进行音乐教育，他的这些教学方法与现在的情境教学基本类似。情境教学最大的好处是能够让学生将自己的身心投入到学习中去，因此，针对教材特点营造合适情境就成为情境教学成功与否的关键。
例如，在学习民族传统歌曲的时候，一定要让学生能够感受到该民族与其他民族相比所具有明显特性的民族特点，衣服、风俗等等都可以成为向学生传递这种特性的介质。所以在学习《赶圩归来啊哩哩》的时候，我首先利用多媒体播放了一段彝族“打歌”的视频，节奏鲜明、音调明快、载歌载舞的歌舞一下子就将学生们带进彝族人民的日常生活中去，于是我又开始解释“赶圩”的意思，向学生们介绍了这是一首表现盛装打扮的彝族姑娘赶集归来后的喜悦心情的歌曲。学生们在了解了相关知识之后，投入了极大的热情学习了这首歌曲，在学生初步掌握了歌曲之后，我又要求学生走下坐位来到桌凳之间的空地上，对照着投影幕布上的《赶圩归来啊哩哩》MTV一起进行载歌载舞的学习。一堂课下来，学生们不仅掌握了歌曲，更通过歌曲体验到了彝族的风土人情，学习的效果非常好。
2．创造教学
在初中音乐的课堂教学中，若想要求学生都能够进行复杂高深的音乐创新，在目前音乐教育的整体水平下是很难做到的，但是这并不妨碍我们在课堂上作一些较为简单的音乐创作，最为简单容易完成的要算是“填词”了。这里的“填词”是指教师根据教学过程当中的较为简单的歌曲，待学生掌握了这首歌曲之后，让学生在一定的主题之下将歌曲的歌词改换掉，并将改换歌词的歌曲当着老师同学的面唱一遍，让老师同学们评价一下自己填词的水平如何。
例如《月之故乡》这首歌是以彭邦桢先生在一九七七年圣诞夜作于纽约的一首现代诗《月之故乡》改编而来，语言质朴、真挚、感人，抒发了海外赤子对祖国家乡的无比热爱之情。 这首歌的歌词里所蕴涵的浓浓感情不容易为初中生所把握，为此，我在进行这首歌曲教学的时候，在学生基本上熟悉了曲子会唱了之后，引导学生根据自己对月亮以及故乡的认识来重新的给这首歌填写歌词，一个学生模仿了歌词的结构，根据中秋节所吃的月饼将歌词改填为：天上月亮似月饼，手中月饼似月亮。月亮月饼在天上，月饼月亮在手中。天上月亮似月饼，手中月饼似月亮。月亮月饼在天上，月饼月亮在手中。低头吃月饼，抬头看月亮，吃月饼看月亮，一个在手中，一个在天上。吃月饼，看月亮，一个在手中，一个在天上。应该说这个词填的是非常工整的，虽然第一句歌词字数由六个改成七个，但是与曲子的配合是没有问题的。当该生用自己的歌词用近乎虔诚的表情唱这首歌曲的时候，老师和同学们都给予了热烈的经久不息的掌声。一个学生大声说：“就你这水平，可以去当音乐人了！”“是啊，绝对有当音乐人的潜力。”另一个同学附和道。“要想做一个音乐人除了要会填词之外，还要会作曲哦。老师相信只要你们肯努力学习，音乐制作人对于你们来说距离并非那么的遥远，加油！”教师及时的接过话头，对学生进行了一番鼓励。这节课因为这位颇有才华的学生的颇有想像力的填词而上的非常成功，自这节课之后，经常有学生将一些歌曲重新填词后进行演唱，更有甚者，将一些歌曲重新进行编曲。请不要惊讶，在国外很多中学生都能够自己谱曲填词进行歌曲创作，而我们国内，这种情况也在慢慢的开始多见起来，的确是没有什么好奇怪的，这只说明了一个问题———对的教育方法用在对的学生身上所产生的效果是惊人的。
三、多元评价——万紫千红总是春
新课标要求改进评价标准和构建评价体系。音乐教学作为一门以提高艺术修养为主要目的的学科，更多的应该关注学生在日常学习中的表现，所以，笔者对于学生音乐成绩的考核采用的是化整为零，贯穿于整个学期的学习之中，主要的目的是促进和鼓励学生全身心投入的去学习音乐，在音乐学习的过程中使自己的精神得到享受，情操得到陶冶，审美素质得到提升。
以上是笔者在日常的初中音乐教学中所使用的若干教学方法和出现的典型教学案例，在此进行简要阐述，还望各位
同行能够不吝赐教，以期使我们的初中音乐教学更加的有效。
（作者单位：江苏南京市花园中学）
一、博览众家——他山之石可攻玉
学高为师，教师一定要具备较高的专业素养。通过阅读音乐教育大师们的著作，感悟他们的理念，学习他们的方法，教师在进行音乐教学时的立足点必然会有所提高。
例如德国作曲家奥尔夫虽然专攻儿童音乐教育，但是在他的音乐教学法中依然有着许多在我们中学音乐教育中可以借鉴的方法。实际上，以上大家的音乐教育方法和理念都是目前世界上所广泛应用教学法之一，但是如果我们教师能够静下心来仔细的研究这些大家们的著作和理念的时候，通过文字与大师进行时空相隔的对话，那么你肯定会收获到更多更好的关于自己在音乐教育方面的一些灵感，从而提升自己的音乐教育品位，为有效的音乐教育打下更为扎实的理论基础。
二、科学运用——千树万树梨花开
1．情境教学
奥尔夫非常推崇通过游戏、舞蹈、演小剧等形式来进行音乐教育，他的这些教学方法与现在的情境教学基本类似。情境教学最大的好处是能够让学生将自己的身心投入到学习中去，因此，针对教材特点营造合适情境就成为情境教学成功与否的关键。
例如，在学习民族传统歌曲的时候，一定要让学生能够感受到该民族与其他民族相比所具有明显特性的民族特点，衣服、风俗等等都可以成为向学生传递这种特性的介质。所以在学习《赶圩归来啊哩哩》的时候，我首先利用多媒体播放了一段彝族“打歌”的视频，节奏鲜明、音调明快、载歌载舞的歌舞一下子就将学生们带进彝族人民的日常生活中去，于是我又开始解释“赶圩”的意思，向学生们介绍了这是一首表现盛装打扮的彝族姑娘赶集归来后的喜悦心情的歌曲。学生们在了解了相关知识之后，投入了极大的热情学习了这首歌曲，在学生初步掌握了歌曲之后，我又要求学生走下坐位来到桌凳之间的空地上，对照着投影幕布上的《赶圩归来啊哩哩》MTV一起进行载歌载舞的学习。一堂课下来，学生们不仅掌握了歌曲，更通过歌曲体验到了彝族的风土人情，学习的效果非常好。
2．创造教学
在初中音乐的课堂教学中，若想要求学生都能够进行复杂高深的音乐创新，在目前音乐教育的整体水平下是很难做到的，但是这并不妨碍我们在课堂上作一些较为简单的音乐创作，最为简单容易完成的要算是“填词”了。这里的“填词”是指教师根据教学过程当中的较为简单的歌曲，待学生掌握了这首歌曲之后，让学生在一定的主题之下将歌曲的歌词改换掉，并将改换歌词的歌曲当着老师同学的面唱一遍，让老师同学们评价一下自己填词的水平如何。
例如《月之故乡》这首歌是以彭邦桢先生在一九七七年圣诞夜作于纽约的一首现代诗《月之故乡》改编而来，语言质朴、真挚、感人，抒发了海外赤子对祖国家乡的无比热爱之情。 这首歌的歌词里所蕴涵的浓浓感情不容易为初中生所把握，为此，我在进行这首歌曲教学的时候，在学生基本上熟悉了曲子会唱了之后，引导学生根据自己对月亮以及故乡的认识来重新的给这首歌填写歌词，一个学生模仿了歌词的结构，根据中秋节所吃的月饼将歌词改填为：天上月亮似月饼，手中月饼似月亮。月亮月饼在天上，月饼月亮在手中。天上月亮似月饼，手中月饼似月亮。月亮月饼在天上，月饼月亮在手中。低头吃月饼，抬头看月亮，吃月饼看月亮，一个在手中，一个在天上。吃月饼，看月亮，一个在手中，一个在天上。应该说这个词填的是非常工整的，虽然第一句歌词字数由六个改成七个，但是与曲子的配合是没有问题的。当该生用自己的歌词用近乎虔诚的表情唱这首歌曲的时候，老师和同学们都给予了热烈的经久不息的掌声。一个学生大声说：“就你这水平，可以去当音乐人了！”“是啊，绝对有当音乐人的潜力。”另一个同学附和道。“要想做一个音乐人除了要会填词之外，还要会作曲哦。老师相信只要你们肯努力学习，音乐制作人对于你们来说距离并非那么的遥远，加油！”教师及时的接过话头，对学生进行了一番鼓励。这节课因为这位颇有才华的学生的颇有想像力的填词而上的非常成功，自这节课之后，经常有学生将一些歌曲重新填词后进行演唱，更有甚者，将一些歌曲重新进行编曲。请不要惊讶，在国外很多中学生都能够自己谱曲填词进行歌曲创作，而我们国内，这种情况也在慢慢的开始多见起来，的确是没有什么好奇怪的，这只说明了一个问题———对的教育方法用在对的学生身上所产生的效果是惊人的。
三、多元评价——万紫千红总是春
新课标要求改进评价标准和构建评价体系。音乐教学作为一门以提高艺术修养为主要目的的学科，更多的应该关注学生在日常学习中的表现，所以，笔者对于学生音乐成绩的考核采用的是化整为零，贯穿于整个学期的学习之中，主要的目的是促进和鼓励学生全身心投入的去学习音乐，在音乐学习的过程中使自己的精神得到享受，情操得到陶冶，审美素质得到提升。
以上是笔者在日常的初中音乐教学中所使用的若干教学方法和出现的典型教学案例，在此进行简要阐述，还望各位
同行能够不吝赐教，以期使我们的初中音乐教学更加的有效。
（作者单位：江苏南京市花园中学）