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摘 要：随着时代的发展，家长越来越重视幼儿在幼儿园的成长情况。家长通常给予幼儿过高的期望，希望幼儿同时掌握拼音、写字等知识性技能。部分家长认为，过度重视幼儿的成绩，可能会给幼儿带来过大的压力。但实际情况确是：幼儿只有充分学会了这些技能，才能顺利地进入小学。本文将简要提出在科学活动中如何培养幼儿良好的学习习惯以及学习能力、在科学活动中如何培养幼儿倾听的习惯、在科学活动中如何培养幼儿独立生活的能力，以帮助幼儿快速完成幼小衔接。
关键词：科学活动;幼儿教育;幼小衔接
引言：
幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段的平稳连接与过渡，从幼儿园升入小学是孩子人生中一个重要的转折点，因此，如何让孩子顺利过渡成为一名优秀的小学生，一直是备受家长和教师關注的问题。怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐地成长是当前幼儿教育研究重点，校方以及家长应该给予充分的重视，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。
一、在科学活动中培养幼儿良好的学习习惯以及学习能力
著名的教育学家钱三强曾经说过：“古今中外，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。”幼儿在升入小学后，其心理、生理都发生了很大的变化。幼儿在小班阶段，主要参与以玩耍娱乐为主的日常活动，无需学习较为复杂的知识。但幼儿升入小学后，需要按时完成教师布置的作业，这对幼儿的学习能力提出了较大的挑战。从游戏活动转变为学习知识，幼儿需要一段较长的时间。在此过程中，应该如何培养幼儿的学习积极性以及学习能力是教师应该考虑的重要问题。幼儿在升入小学后，教师可以带领其进行实践学习活动，引导幼儿逐渐适应学习的过程。
举例来说，教师可以从《小蜊蚪找妈妈》这一故事导入教学内容。首先，教师向幼儿提问谁会讲《小蜊蚪找妈妈》的故事。教师可以带领幼儿体会感知青蛙的特点，向幼儿提问以下问题：（1）小青蛙来自哪里;（2）青蛙在什么地方生活;（3）青蛙有哪些特征。其次，教师可以对所授知识进行拓展，向幼儿讲述两栖动物的特点，并在课后为幼儿布置相应的作业。
二、在科学活动中培养幼儿倾听的习惯
良好的倾听习惯能够保证幼儿在今后的学习过程中能够集中注意力、保证学习效率。但大部分幼儿在升入小学后，由于未接受过系统的学习能力训练，无法在课堂上专注地听老师授课。部分幼儿在课堂上忽视教师的存在，随意说话、不认真听讲，严重地扰乱了课堂秩序，导致教师无法顺利地开展教学工作。除此之外，幼儿无法在课堂上保持良好的倾听习惯，更会导致幼儿的学习态度出现偏差。因此，教师应该注重培养幼儿的倾听习惯，通过多重形式的趣味性活动吸引幼儿的注意力，逐渐培养幼儿的倾听习惯。
首先，教师可以向幼儿提出问题，幼儿只有充分了解了教师提出的目标任务，才能根据目标任务思考解决问题的方法，并且集中注意力进行思考。其次，教师可以在幼儿思考的过程中，向幼儿提出自己的假设想法，充分地阐述了自己的了解后，引导幼儿将自己的想法与老师的想法进行对比。幼儿只有认真地倾听了教师的想法才能够得出最终的对比结果。最后，在活动过程中，难免会出现一些问题。此时，为了让幼儿坚持思考，集中注意力，教师应该给予及时的指导，保障幼儿想法的连续性。
三、在科学活动中培养幼儿独立生活的能力
为了快速引导幼儿适应小学生活，教师应该逐步培养幼儿的生活能力以及技能。具备一定的基础生活能力对幼儿顺利升入小学具有关键的意义。
为了培养幼儿独立生活能力，需要做出以下准备：首先，教师可以通过谈话、故事、社会实践活动培养幼儿的独立意识，引导幼儿在日常活动中时刻保持独立，增强幼儿独立解决问题的能力。除此之外，教师还应该让幼儿感知到自己即将成为一名小学生的事实，自己的生活以及学习不能完全依靠父母和教师，自己不能再像以前一样任性，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。教师应该采取循序渐进的教学方式改变幼儿的习惯，逐步培养幼儿的独立性。
其次，教师应该引导幼儿形成珍惜时间的观念，在日常生活中向幼儿渗透时间的价值，使其认识到时间的重要性。在日常的教学过程中，教师应该培养幼儿自我观察的意识、自我体验的意识、自我监督以及自我批评的意识，使幼儿充分的认识自己。此外，教师还应该引导幼儿学会自我控制，在日常的生活以及学习过程中，控制好自己的情绪以及行为，不能根据自己的意愿随意行事。
结束语：
综上所述，幼儿园以及幼儿家长应该提高对幼儿幼小衔接的重视程度，在科学活动中逐渐完成幼儿的幼小衔接过程。本文简要提出了在科学活动中培养幼儿良好的学习习惯以及学习能力、在科学活动中培养幼儿倾听的习惯、在科学活动中培养幼儿独立生活的能力，希望给广大工作在一线的教育工作者提供借鉴与参考。
参考文献：
[1]李玉杰.在科学活动中引导幼儿主动探究的策略[J].辽宁教育，2019（18）：83-84.
[2]李世珍. 幼儿科学活动中教师指导的特点与类型[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：948-949.
[3]邵亚丽. 幼儿科学探究活动中教师观察记录的研究[D].山东师范大学，2019.
关键词：科学活动;幼儿教育;幼小衔接
引言：
幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段的平稳连接与过渡，从幼儿园升入小学是孩子人生中一个重要的转折点，因此，如何让孩子顺利过渡成为一名优秀的小学生，一直是备受家长和教师關注的问题。怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐地成长是当前幼儿教育研究重点，校方以及家长应该给予充分的重视，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。
一、在科学活动中培养幼儿良好的学习习惯以及学习能力
著名的教育学家钱三强曾经说过：“古今中外，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。”幼儿在升入小学后，其心理、生理都发生了很大的变化。幼儿在小班阶段，主要参与以玩耍娱乐为主的日常活动，无需学习较为复杂的知识。但幼儿升入小学后，需要按时完成教师布置的作业，这对幼儿的学习能力提出了较大的挑战。从游戏活动转变为学习知识，幼儿需要一段较长的时间。在此过程中，应该如何培养幼儿的学习积极性以及学习能力是教师应该考虑的重要问题。幼儿在升入小学后，教师可以带领其进行实践学习活动，引导幼儿逐渐适应学习的过程。
举例来说，教师可以从《小蜊蚪找妈妈》这一故事导入教学内容。首先，教师向幼儿提问谁会讲《小蜊蚪找妈妈》的故事。教师可以带领幼儿体会感知青蛙的特点，向幼儿提问以下问题：（1）小青蛙来自哪里;（2）青蛙在什么地方生活;（3）青蛙有哪些特征。其次，教师可以对所授知识进行拓展，向幼儿讲述两栖动物的特点，并在课后为幼儿布置相应的作业。
二、在科学活动中培养幼儿倾听的习惯
良好的倾听习惯能够保证幼儿在今后的学习过程中能够集中注意力、保证学习效率。但大部分幼儿在升入小学后，由于未接受过系统的学习能力训练，无法在课堂上专注地听老师授课。部分幼儿在课堂上忽视教师的存在，随意说话、不认真听讲，严重地扰乱了课堂秩序，导致教师无法顺利地开展教学工作。除此之外，幼儿无法在课堂上保持良好的倾听习惯，更会导致幼儿的学习态度出现偏差。因此，教师应该注重培养幼儿的倾听习惯，通过多重形式的趣味性活动吸引幼儿的注意力，逐渐培养幼儿的倾听习惯。
首先，教师可以向幼儿提出问题，幼儿只有充分了解了教师提出的目标任务，才能根据目标任务思考解决问题的方法，并且集中注意力进行思考。其次，教师可以在幼儿思考的过程中，向幼儿提出自己的假设想法，充分地阐述了自己的了解后，引导幼儿将自己的想法与老师的想法进行对比。幼儿只有认真地倾听了教师的想法才能够得出最终的对比结果。最后，在活动过程中，难免会出现一些问题。此时，为了让幼儿坚持思考，集中注意力，教师应该给予及时的指导，保障幼儿想法的连续性。
三、在科学活动中培养幼儿独立生活的能力
为了快速引导幼儿适应小学生活，教师应该逐步培养幼儿的生活能力以及技能。具备一定的基础生活能力对幼儿顺利升入小学具有关键的意义。
为了培养幼儿独立生活能力，需要做出以下准备：首先，教师可以通过谈话、故事、社会实践活动培养幼儿的独立意识，引导幼儿在日常活动中时刻保持独立，增强幼儿独立解决问题的能力。除此之外，教师还应该让幼儿感知到自己即将成为一名小学生的事实，自己的生活以及学习不能完全依靠父母和教师，自己不能再像以前一样任性，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。教师应该采取循序渐进的教学方式改变幼儿的习惯，逐步培养幼儿的独立性。
其次，教师应该引导幼儿形成珍惜时间的观念，在日常生活中向幼儿渗透时间的价值，使其认识到时间的重要性。在日常的教学过程中，教师应该培养幼儿自我观察的意识、自我体验的意识、自我监督以及自我批评的意识，使幼儿充分的认识自己。此外，教师还应该引导幼儿学会自我控制，在日常的生活以及学习过程中，控制好自己的情绪以及行为，不能根据自己的意愿随意行事。
结束语：
综上所述，幼儿园以及幼儿家长应该提高对幼儿幼小衔接的重视程度，在科学活动中逐渐完成幼儿的幼小衔接过程。本文简要提出了在科学活动中培养幼儿良好的学习习惯以及学习能力、在科学活动中培养幼儿倾听的习惯、在科学活动中培养幼儿独立生活的能力，希望给广大工作在一线的教育工作者提供借鉴与参考。
参考文献：
[1]李玉杰.在科学活动中引导幼儿主动探究的策略[J].辽宁教育，2019（18）：83-84.
[2]李世珍. 幼儿科学活动中教师指导的特点与类型[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：948-949.
[3]邵亚丽. 幼儿科学探究活动中教师观察记录的研究[D].山东师范大学，2019.