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摘要：课堂是学校的基本组织形式，是教师开展各项教学活动的基本阵地和主要场所，只有做好课堂教学工作、构建活力课堂，才能够更好地展现语文学科的育人功能，促进学生的全面发展。基于此，本文将结合教学实践经验，并从提炼课文内容设问、注重课堂识字教学、融入课堂游戏活动三个维度出发，来分析构建小学语文活力课堂的基本方法和具体策略。
关键词：构建;小学语文;高效课堂;策略
活力课堂通常是广大教师不懈努力的价值追求，因为高效课堂代表着理想化的课堂教学状态，同时也是现如今推进新课程改革不断深入发展的重要动力和支撑。那么，如何才能夠构建小学语文高效课堂呢？这就需要广大的小学语文教师以科学的观念为指引，去探索并运用创新的课堂教学方法，开创全新的课堂教学形势和局面，最终才能够顺利地实现语文活力课堂的构建，发挥出语文的独特魅力和价值。
一、提炼课文内容设问，激发学生思考动机
要构建活力课堂，首先需要实现学生的高效学习，而要促进学生的高效学习就必须要调动学生思考和探究的动机。问题能够引发学生的质疑，是激活学生思考动机的直接途径。因此，小学语文教师应当全面了解并把握教材中课文的主要内容，据此来设计、提出具有启发意义和探究意义的问题，发挥出问题的启发作用，充分激活学生的思考动机，促使每个学生都能主动地活跃思维展开对问题的分析和探究，从中实现对课文的深入阅读，更好地把握课文中心思想、掌握基础的知识内容和语言文字。
例如，在教授《找春天》时，上课后，笔者先带领学生们阅读课文，初步熟悉课文的内容，随后，笔者再让学生们独立对课文阅读，加深学生们对课文的印象。这时，笔者从课文中提炼一些问题，通过问题激发学生们的求知欲望，问题如下：课文主要围绕什么展开的描写？春天具有什么特点？课文中哪些句子是描写春天特点的？提出问题后，笔者给予学生们思考的空间，在这段时间里，学生们边思考边阅读课文，从课文中寻找问题的答案，随后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果。这样，笔者通过提炼课文内容设问，激发了学生的思考动机。
二、注重课堂识字教学，巩固学生语文基础
识字教学是小学语文教学的“地基”，是学生学习语文的前提，只有做好识字教学才能够巩固学生的语文基础，让学生可以真正学好语文。对此，小学语文教师要充分的关注和重视语文识字教学，立足于学生的兴趣和学习需求来运用多样化的教学方法，包括故事、图片、竞赛、儿歌、字谜等，创设出一种轻松、和谐、愉悦的教学氛围，激发学生识字的兴趣，让学生在兴趣中掌握识字方法，更好地识字、认字，实现对语文基础的巩固。
例如，在教授《中国美食》时，本节课程的生字主要围绕美食展开的教学，识字教学对于现阶段的学生有着极为重要的影响，是巩固学生基础的重要时期，所以，作为语文教师，我们应该注重识字教学环节。笔者的具体教学如下：首先，笔者通过多媒体展示了几组图片，通过图片介绍不同的美食种类，随后，笔者引出食物名称，让学生们初步认识这些生字，随后，笔者再针对生字的书写进行详细的讲解，加深学生们对生字的印象。这样，笔者通过注重课堂识字教学，巩固了学生的语文基础，提高了学生的学习能力。
三、融入课堂游戏活动，点燃学生学习热情
游戏是一种趣味化的教学活动形式，符合学生的兴趣、爱好，可以有效点燃学生的学习热情，让学生实现“我要学”到“要我学”的转变。因此，小学语文教师需要从基本的语文教学内容出发，结合学生的兴趣来合理策划课堂游戏活动，让语文教学充分地融入到游戏活动之中，实现寓教于乐，提高语文课堂的趣味性，让每个学生都可以在游戏和娱乐的同时来学习语文知识、方法和技能，充分体验到语文学习的乐趣所在，从而让学生的学习效率和效果得到有效的提升。
例如，在教授《开满鲜花的小路》时，游戏对于低年级学生而言有着浓厚的吸引力，根据这一特点，笔者为学生们展开了游戏教学。上课后，笔者先为学生们每人下发了两张彩色卡纸，让学生们根据笔者指导的方法折成“小花朵”的形状，然后，再让学生们将这些“花”集中铺在我们教室后面的过道上，形成“花路”，这时，笔者再引出课文，让学生们阅读课文，感受铺满鲜花的小路带来的感受。这样，笔者通过融入课堂游戏活动，点燃了学生的学习热情。
总而言之，活力课堂的创建是各个学科教学中十分重要的目标和任务，同时也是新课程改革下推进素质教育发展的强大动力和重要支撑。因此，作为小学语文教师，我们必须要充分认识到课堂教学的地位和作用，树立科学的观念和先进的思想，并牢牢把握课程改革发展变化的趋势和内在要求，结合学生的身心发展状况展开探索，从而实现提炼课文内容设问、注重课堂识字教学、融入课堂游戏活动等策略的运用，丰富学生的体验和认识，最终顺利地实现小学语文活力课堂的创建。
参考文献：
[1]赵海燕.小学语文高效课堂的构建策略研究[J].学周刊，2017（05）：34-35.
[2]刘玉枝.小学语文高效课堂的构建策略[J].科教导刊（中旬刊），2017（02）：117-118.
陈博 陕西省西安市长安区黄良街道中心学校
关键词：构建;小学语文;高效课堂;策略
活力课堂通常是广大教师不懈努力的价值追求，因为高效课堂代表着理想化的课堂教学状态，同时也是现如今推进新课程改革不断深入发展的重要动力和支撑。那么，如何才能夠构建小学语文高效课堂呢？这就需要广大的小学语文教师以科学的观念为指引，去探索并运用创新的课堂教学方法，开创全新的课堂教学形势和局面，最终才能够顺利地实现语文活力课堂的构建，发挥出语文的独特魅力和价值。
一、提炼课文内容设问，激发学生思考动机
要构建活力课堂，首先需要实现学生的高效学习，而要促进学生的高效学习就必须要调动学生思考和探究的动机。问题能够引发学生的质疑，是激活学生思考动机的直接途径。因此，小学语文教师应当全面了解并把握教材中课文的主要内容，据此来设计、提出具有启发意义和探究意义的问题，发挥出问题的启发作用，充分激活学生的思考动机，促使每个学生都能主动地活跃思维展开对问题的分析和探究，从中实现对课文的深入阅读，更好地把握课文中心思想、掌握基础的知识内容和语言文字。
例如，在教授《找春天》时，上课后，笔者先带领学生们阅读课文，初步熟悉课文的内容，随后，笔者再让学生们独立对课文阅读，加深学生们对课文的印象。这时，笔者从课文中提炼一些问题，通过问题激发学生们的求知欲望，问题如下：课文主要围绕什么展开的描写？春天具有什么特点？课文中哪些句子是描写春天特点的？提出问题后，笔者给予学生们思考的空间，在这段时间里，学生们边思考边阅读课文，从课文中寻找问题的答案，随后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果。这样，笔者通过提炼课文内容设问，激发了学生的思考动机。
二、注重课堂识字教学，巩固学生语文基础
识字教学是小学语文教学的“地基”，是学生学习语文的前提，只有做好识字教学才能够巩固学生的语文基础，让学生可以真正学好语文。对此，小学语文教师要充分的关注和重视语文识字教学，立足于学生的兴趣和学习需求来运用多样化的教学方法，包括故事、图片、竞赛、儿歌、字谜等，创设出一种轻松、和谐、愉悦的教学氛围，激发学生识字的兴趣，让学生在兴趣中掌握识字方法，更好地识字、认字，实现对语文基础的巩固。
例如，在教授《中国美食》时，本节课程的生字主要围绕美食展开的教学，识字教学对于现阶段的学生有着极为重要的影响，是巩固学生基础的重要时期，所以，作为语文教师，我们应该注重识字教学环节。笔者的具体教学如下：首先，笔者通过多媒体展示了几组图片，通过图片介绍不同的美食种类，随后，笔者引出食物名称，让学生们初步认识这些生字，随后，笔者再针对生字的书写进行详细的讲解，加深学生们对生字的印象。这样，笔者通过注重课堂识字教学，巩固了学生的语文基础，提高了学生的学习能力。
三、融入课堂游戏活动，点燃学生学习热情
游戏是一种趣味化的教学活动形式，符合学生的兴趣、爱好，可以有效点燃学生的学习热情，让学生实现“我要学”到“要我学”的转变。因此，小学语文教师需要从基本的语文教学内容出发，结合学生的兴趣来合理策划课堂游戏活动，让语文教学充分地融入到游戏活动之中，实现寓教于乐，提高语文课堂的趣味性，让每个学生都可以在游戏和娱乐的同时来学习语文知识、方法和技能，充分体验到语文学习的乐趣所在，从而让学生的学习效率和效果得到有效的提升。
例如，在教授《开满鲜花的小路》时，游戏对于低年级学生而言有着浓厚的吸引力，根据这一特点，笔者为学生们展开了游戏教学。上课后，笔者先为学生们每人下发了两张彩色卡纸，让学生们根据笔者指导的方法折成“小花朵”的形状，然后，再让学生们将这些“花”集中铺在我们教室后面的过道上，形成“花路”，这时，笔者再引出课文，让学生们阅读课文，感受铺满鲜花的小路带来的感受。这样，笔者通过融入课堂游戏活动，点燃了学生的学习热情。
总而言之，活力课堂的创建是各个学科教学中十分重要的目标和任务，同时也是新课程改革下推进素质教育发展的强大动力和重要支撑。因此，作为小学语文教师，我们必须要充分认识到课堂教学的地位和作用，树立科学的观念和先进的思想，并牢牢把握课程改革发展变化的趋势和内在要求，结合学生的身心发展状况展开探索，从而实现提炼课文内容设问、注重课堂识字教学、融入课堂游戏活动等策略的运用，丰富学生的体验和认识，最终顺利地实现小学语文活力课堂的创建。
参考文献：
[1]赵海燕.小学语文高效课堂的构建策略研究[J].学周刊，2017（05）：34-35.
[2]刘玉枝.小学语文高效课堂的构建策略[J].科教导刊（中旬刊），2017（02）：117-118.
陈博 陕西省西安市长安区黄良街道中心学校