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摘要：随着部编版教材的使用对教学者提出了更高的要求，因此相关教学工作者要立足于部编版教材的具体教学目标，采取有效的方式达到预期的教学效果。小学语文作为我国基础教学的重要学科，在语文教学当中落实核心素养，不仅是新时期课程改革的新要求，更是部编版教材的重要教育目标。在教学当中，通过切实提升学生的核心素养，让学生具备较强的综合能力，能够具备一定的语文素养、人文修养，对学生今后的学习和发展有着至关重要的作用。所以本篇文章主要针对在小学语文教学中落实核心素养进行相应的探究，相关教学工作者对当前语文教学存在的问题进行深入分析，制定有效的措施，加强语文教学中核心素养的落实。
关键词：小学语文;核心素养;教学思考
在现阶段的教学过程当中，教师除了要注重对文本知识的教学之外，对课文当中的情感目标以及学生语文能力培养之外，还要关注语文核心素养的渗透。通过核心素养的培养，能够让学生具备良好的个性、健全的人格以及审美情趣。比如，在练习写字的时候，除了能够让学生认识这个字的写法和笔画顺序，还能够让学生感受到中国文字的艺术美，从而让学生受到这种文化的熏陶，培养学生的核心素养。所以在小学语文教学当中，着重加强对学生核心素养的培养是非常必要的。
一、在小学语文教学当中实现核心素养教学的价值探究
在新学期背景下，相关教学工作者要探究怎样在小学语文教学当中进行核心素养的培养，才能够在实际教学过程当中真正的立足于具体的教学目标和教学内容，挖掘其中所蕴含的核心素养，实现核心素养的渗透。小学阶段的学生有着较强的可塑性，而这个时期正是学生思想养成，行为构建的关键时期。在这一阶段对学生进行语文核心素养的培养，可以为学生今后的学习和生活打下坚实的基础，进而促进学生的全面发展。小学语文核心素养包括四个方面，分别是语言积累与规范、文化认同与归属、思维方法掌握与整合以及审美感知与体验[1]。这四个方面的核心素养是需要教学工作者在日常教学过程当中挖掘教学当中的内容进行核心素养的渗透。在学生掌握一个方面核心素养之后，学生的能力就会得以提升，比如，语言积累与规范，通过这些核心素养的培养，就能够为学生今后的语言打下坚实的基础，提升学生的语言基础能力以及语言运用能力，使语言表达得以规范。再比如文化认同与归属，这一核心素养是在学生可塑性较强的时期，树立学生的文化认同感，让学生对中国传统文化有一个更加全面和正确的认知，构建学生的爱国主义思想帮助学生对民主文化有一个更好的认识，从而加强对学生综合能力的培养。所以在教学当中，通过对语文核心素养的渗透能够促使学生各方面能力得以提升，不仅使教学目标得以实现，而且还能够优化小学语文教学效果。
二、小学语文教学中核心素养的具体渗透策略分析
（一）注重培养学生语言基础
语文归根到底是一种工具，是學生今后学习和生活的工具，所以在小学阶段的教学就要为学生奠定基础，强化学生的语言运用能力。教师要从语文工具的听说读写入手，一方面强化口语交际以及学生的书面写作水平，提高学生的语言运用能力，让学生能够运用语言进行自主的、自由的、畅快的交流，从而培养学生的语言能力。比如在教学《我们的画》这这一口语交际的时候，教师就可以在课前让学生画一幅画，课堂上让学生上讲台讲述自己画的含义，让学生进行课前准备，这个阶段学生在画画的时候就要构思自己所画要表达的含义，并且会组织语言对画进行讲解。这个过程就是对学生语言基础培养的一个过程，就能够进一步强化语言运用，打好学生的语言基础。
（二）丰富学生语文知识结构
语文学科是一门厚积薄发的课程，如果仅仅是学习教材上单一的内容，不仅学生的知识结构不完整，而且眼界也得不到开阔，在这样的教学当中，渗透核心素养也就无从谈起。所以教学工作者要构建更加丰富和完善的知识体系，拓展学生的研究，丰富学生的语文知识结构，在众多相关联的知识当中学生的语文核心素养就会得到有效培养[2]。比如在教学《为中华之崛起而读书》这一内容的时候，教师除了深入讲解这篇课文，还应该收集课外的资料，对周恩来的典型事迹进行一个全方位的讲解，让学生能够了解周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向，通过自身的努力，发愤图强，最终实现了自己的理想。通过这种知识的全面覆盖，让学生具备一定的民族自豪感，而且通过“为中华之崛起而读书”这句话的讲解，能够培养学生奋发向上的拼搏精神，从而努力学习，天天向上。
结语
在新时期背景下，小学语文教学中进行核心素养的渗透是新时期背景下一个重要的教学目标，相关教学工作者必须要立足于课程改革的需要和学生的学习需求，通过立足于教材挖掘核心素养以及强化语言运用，培养学生的语言基础等方面实现核心素养的教学实践。
参考文献：
[1]赵小虎.立足语文核心素养培养，提升小学语文教学质量——如何在小学语文课堂教学中培养学生的核心素养[J].数学教学通讯，2020（19）：32-33.
[2]蔡银辉. 小学语文寓言教学对语文核心素养的培养研究[D].喀什大学，2020.
窦宇 陈颖 霍山县衡山镇中心学校 安徽霍山
关键词：小学语文;核心素养;教学思考
在现阶段的教学过程当中，教师除了要注重对文本知识的教学之外，对课文当中的情感目标以及学生语文能力培养之外，还要关注语文核心素养的渗透。通过核心素养的培养，能够让学生具备良好的个性、健全的人格以及审美情趣。比如，在练习写字的时候，除了能够让学生认识这个字的写法和笔画顺序，还能够让学生感受到中国文字的艺术美，从而让学生受到这种文化的熏陶，培养学生的核心素养。所以在小学语文教学当中，着重加强对学生核心素养的培养是非常必要的。
一、在小学语文教学当中实现核心素养教学的价值探究
在新学期背景下，相关教学工作者要探究怎样在小学语文教学当中进行核心素养的培养，才能够在实际教学过程当中真正的立足于具体的教学目标和教学内容，挖掘其中所蕴含的核心素养，实现核心素养的渗透。小学阶段的学生有着较强的可塑性，而这个时期正是学生思想养成，行为构建的关键时期。在这一阶段对学生进行语文核心素养的培养，可以为学生今后的学习和生活打下坚实的基础，进而促进学生的全面发展。小学语文核心素养包括四个方面，分别是语言积累与规范、文化认同与归属、思维方法掌握与整合以及审美感知与体验[1]。这四个方面的核心素养是需要教学工作者在日常教学过程当中挖掘教学当中的内容进行核心素养的渗透。在学生掌握一个方面核心素养之后，学生的能力就会得以提升，比如，语言积累与规范，通过这些核心素养的培养，就能够为学生今后的语言打下坚实的基础，提升学生的语言基础能力以及语言运用能力，使语言表达得以规范。再比如文化认同与归属，这一核心素养是在学生可塑性较强的时期，树立学生的文化认同感，让学生对中国传统文化有一个更加全面和正确的认知，构建学生的爱国主义思想帮助学生对民主文化有一个更好的认识，从而加强对学生综合能力的培养。所以在教学当中，通过对语文核心素养的渗透能够促使学生各方面能力得以提升，不仅使教学目标得以实现，而且还能够优化小学语文教学效果。
二、小学语文教学中核心素养的具体渗透策略分析
（一）注重培养学生语言基础
语文归根到底是一种工具，是學生今后学习和生活的工具，所以在小学阶段的教学就要为学生奠定基础，强化学生的语言运用能力。教师要从语文工具的听说读写入手，一方面强化口语交际以及学生的书面写作水平，提高学生的语言运用能力，让学生能够运用语言进行自主的、自由的、畅快的交流，从而培养学生的语言能力。比如在教学《我们的画》这这一口语交际的时候，教师就可以在课前让学生画一幅画，课堂上让学生上讲台讲述自己画的含义，让学生进行课前准备，这个阶段学生在画画的时候就要构思自己所画要表达的含义，并且会组织语言对画进行讲解。这个过程就是对学生语言基础培养的一个过程，就能够进一步强化语言运用，打好学生的语言基础。
（二）丰富学生语文知识结构
语文学科是一门厚积薄发的课程，如果仅仅是学习教材上单一的内容，不仅学生的知识结构不完整，而且眼界也得不到开阔，在这样的教学当中，渗透核心素养也就无从谈起。所以教学工作者要构建更加丰富和完善的知识体系，拓展学生的研究，丰富学生的语文知识结构，在众多相关联的知识当中学生的语文核心素养就会得到有效培养[2]。比如在教学《为中华之崛起而读书》这一内容的时候，教师除了深入讲解这篇课文，还应该收集课外的资料，对周恩来的典型事迹进行一个全方位的讲解，让学生能够了解周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向，通过自身的努力，发愤图强，最终实现了自己的理想。通过这种知识的全面覆盖，让学生具备一定的民族自豪感，而且通过“为中华之崛起而读书”这句话的讲解，能够培养学生奋发向上的拼搏精神，从而努力学习，天天向上。
结语
在新时期背景下，小学语文教学中进行核心素养的渗透是新时期背景下一个重要的教学目标，相关教学工作者必须要立足于课程改革的需要和学生的学习需求，通过立足于教材挖掘核心素养以及强化语言运用，培养学生的语言基础等方面实现核心素养的教学实践。
参考文献：
[1]赵小虎.立足语文核心素养培养，提升小学语文教学质量——如何在小学语文课堂教学中培养学生的核心素养[J].数学教学通讯，2020（19）：32-33.
[2]蔡银辉. 小学语文寓言教学对语文核心素养的培养研究[D].喀什大学，2020.
窦宇 陈颖 霍山县衡山镇中心学校 安徽霍山