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【摘要】在當前中职数学教学课堂中，教师不仅要向学生讲述基础性的理论知识，还要培养学生的良好的数学素养，促进学生的全面发展。为了从整体上提高数学教学效果，教师在中职数学教学中开展学案导学法，能够提高学生的学习积极性和学习自主性。加之当前信息技术的持续性发展，电子书包成为了支持学生个性化学习和智慧学习的主要学习工具，有助于发挥学案导学教学模式的价值和效果。
【关键词】中职数学；电子书包；学案导学
教师在中职数学教学中，在电子书包支持下开展学案导学教学模式时，应充分了解和分析电子书包和学案导学两种教学方法的含义及特征。电子书包支持下的学案导学具有独特的视角，教师可以利用电子书包开展翻转课堂或合作学习的教学模式，充分调动学生的学习兴趣，转变学生的学习模式。
一、电子书包支持的中职数学学案导学教学模式的作用
（一）有助于丰富学案导学教学模式
在当前中职数学教学中，在电子书包支持下，教师开展学案导学教学模式有助于改变传统数学教学模式的不足。在电子书包的支持下，教师可以将传统学案导学教学模式中的教学原则和教学内容进行有效的丰富和创新，以学生为主体，为学生选择恰当的学习资源及学习内容，这样学生就可以在电子书包上利用丰富的学习资源，根据自身的数学基础及学习能力，挑选恰当的学习资源，或解决自身在执行过程中遇到的问题，可有效提高学生的学习效率。
（二）有利于提高教学效果
在电子书包支持下的中职数学学案导学教学模式中，教师可以通过便捷的电子书包教学平台，结合教学内容，精心为学生设计学习方案，教师还可以在电子书包平台中分享相关的学习策略，不断地提高教学效果。在中职数学教学中，开展以电子书包支持的学案导学教学模式是当前中职数学教学发展的新方向和新思路，有助于从整体上改善课堂氛围，并且，师生之间的地位也是平等的，学生可以将自身在学习过程中遇到的问题和教师进行一对一的沟通和交流，能够有效地提高教学效果，推动我国中职数学教学的持续性发展。
二、电子书包支持的中职数学学案导学教学模式
（一）操作流程
教师在当前中职数学教学中，在电子书包支持下开展学案导学教学模式时，应将电子书包这一教学方法贯穿于课堂教学的各个环节。首先，课前学习阶段，教师需要根据学生当前的学习水平及学习能力来布置完善的学习方案，教师要将班级中的学生分成三个层次来布置相关的学习任务，对于学习成绩较为优异并且学习能力较强的学生，教师可以将之分为第一层次；对于数学基础一般的学生，分成第二层次；对于学习能力较差，数学基础也不牢固的学生，分为第三层次。通过层次的划分，能使学生根据自身的数学能力及数学基础自主学习相关内容。教师在结合教学内容为学生布置完学习计划后，教师要根据学案中的学习安排，让学生对自身的学习成果进行检测。在电子书包平台中会将学生的学习成果和学习测试发送给教师和学生本人，之后教师可根据学生当前的测试成果，明确学生在学习中遇到的难点问题，对教学进度和教学计划进行适当调整，从而不断提高学生的学习效率。例如，讲述“指数函数”这部分知识内容时，为了不断巩固学生的学习印象，教师要根据这节课程的主要内容设定相应的探究主题。例如，教师可以让学生自主阅读和学习，掌握指数函数的概念及性质，根据电子书包完成相关的探究任务，并通过电子书包平台实现学生和师生之间的互评，从整体上提高学生的学习效果。
（二）课后练习
在电子书包支持下的中职数学学案导学教学模式中，教师不仅要将电子书包融入到学生课前和课堂学习中，还要在课后练习中为学生布置相关的复习任务。教师在讲述完课堂知识点之后，要组织学生在电子书包作业区完成课后作业，当学生遇到问题时，教师要及时对学生的学习思路以及学习方法进行有效的引导，当学生完成作业后，教师再在电子书包平台中进行自动阅卷，阅完卷之后，有关学生的成绩和作业评测情况会发送到学生一端。这时，教师要对学生的作业完成情况及错误率进行全面的收集和归纳。对于大部分学生所出现的问题，教师要在课堂中进行统一的讲解，对于少部分学生出现的问题，教师要在课后和学生进行一对一的沟通和交流。与此同时，教师在讲述完一个单元内容之后，应将教学课件上传到电子书包资源库中，使学生可以在课后进行重点学习和复习，有效提高学生的学习效率。
三、结束语
教师在当前中职数学学案导学教学模式中运用电子书包平台辅助教学，有助于从整体上提高教学效果，与此同时，教师还应根据电子书包平台中的教学资源丰富教学内容，并根据学生当前的学习能力及学习基础，为学生挑选恰当的学习资源，以加深学生对所学知识的印象，在脑海中构建完善的知识体系，推动中职数学教学的发展。
【参考文献】
[1]刘力.基于电子书包的导学课堂教学模式的应用研究[J].教育技术，2016（15）：18-20
[2]叶健强.电子书包与高中政治导学案整合的教学模式研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2018（66）：56-60
[3]陈龙玉.多媒体与导学案教学模式有机结合在高中英语教学中的运用[J].科教导刊，2016（19）：119-120
（宣城市机械电子工程学校，安徽宣城242200）
【关键词】中职数学；电子书包；学案导学
教师在中职数学教学中，在电子书包支持下开展学案导学教学模式时，应充分了解和分析电子书包和学案导学两种教学方法的含义及特征。电子书包支持下的学案导学具有独特的视角，教师可以利用电子书包开展翻转课堂或合作学习的教学模式，充分调动学生的学习兴趣，转变学生的学习模式。
一、电子书包支持的中职数学学案导学教学模式的作用
（一）有助于丰富学案导学教学模式
在当前中职数学教学中，在电子书包支持下，教师开展学案导学教学模式有助于改变传统数学教学模式的不足。在电子书包的支持下，教师可以将传统学案导学教学模式中的教学原则和教学内容进行有效的丰富和创新，以学生为主体，为学生选择恰当的学习资源及学习内容，这样学生就可以在电子书包上利用丰富的学习资源，根据自身的数学基础及学习能力，挑选恰当的学习资源，或解决自身在执行过程中遇到的问题，可有效提高学生的学习效率。
（二）有利于提高教学效果
在电子书包支持下的中职数学学案导学教学模式中，教师可以通过便捷的电子书包教学平台，结合教学内容，精心为学生设计学习方案，教师还可以在电子书包平台中分享相关的学习策略，不断地提高教学效果。在中职数学教学中，开展以电子书包支持的学案导学教学模式是当前中职数学教学发展的新方向和新思路，有助于从整体上改善课堂氛围，并且，师生之间的地位也是平等的，学生可以将自身在学习过程中遇到的问题和教师进行一对一的沟通和交流，能够有效地提高教学效果，推动我国中职数学教学的持续性发展。
二、电子书包支持的中职数学学案导学教学模式
（一）操作流程
教师在当前中职数学教学中，在电子书包支持下开展学案导学教学模式时，应将电子书包这一教学方法贯穿于课堂教学的各个环节。首先，课前学习阶段，教师需要根据学生当前的学习水平及学习能力来布置完善的学习方案，教师要将班级中的学生分成三个层次来布置相关的学习任务，对于学习成绩较为优异并且学习能力较强的学生，教师可以将之分为第一层次；对于数学基础一般的学生，分成第二层次；对于学习能力较差，数学基础也不牢固的学生，分为第三层次。通过层次的划分，能使学生根据自身的数学能力及数学基础自主学习相关内容。教师在结合教学内容为学生布置完学习计划后，教师要根据学案中的学习安排，让学生对自身的学习成果进行检测。在电子书包平台中会将学生的学习成果和学习测试发送给教师和学生本人，之后教师可根据学生当前的测试成果，明确学生在学习中遇到的难点问题，对教学进度和教学计划进行适当调整，从而不断提高学生的学习效率。例如，讲述“指数函数”这部分知识内容时，为了不断巩固学生的学习印象，教师要根据这节课程的主要内容设定相应的探究主题。例如，教师可以让学生自主阅读和学习，掌握指数函数的概念及性质，根据电子书包完成相关的探究任务，并通过电子书包平台实现学生和师生之间的互评，从整体上提高学生的学习效果。
（二）课后练习
在电子书包支持下的中职数学学案导学教学模式中，教师不仅要将电子书包融入到学生课前和课堂学习中，还要在课后练习中为学生布置相关的复习任务。教师在讲述完课堂知识点之后，要组织学生在电子书包作业区完成课后作业，当学生遇到问题时，教师要及时对学生的学习思路以及学习方法进行有效的引导，当学生完成作业后，教师再在电子书包平台中进行自动阅卷，阅完卷之后，有关学生的成绩和作业评测情况会发送到学生一端。这时，教师要对学生的作业完成情况及错误率进行全面的收集和归纳。对于大部分学生所出现的问题，教师要在课堂中进行统一的讲解，对于少部分学生出现的问题，教师要在课后和学生进行一对一的沟通和交流。与此同时，教师在讲述完一个单元内容之后，应将教学课件上传到电子书包资源库中，使学生可以在课后进行重点学习和复习，有效提高学生的学习效率。
三、结束语
教师在当前中职数学学案导学教学模式中运用电子书包平台辅助教学，有助于从整体上提高教学效果，与此同时，教师还应根据电子书包平台中的教学资源丰富教学内容，并根据学生当前的学习能力及学习基础，为学生挑选恰当的学习资源，以加深学生对所学知识的印象，在脑海中构建完善的知识体系，推动中职数学教学的发展。
【参考文献】
[1]刘力.基于电子书包的导学课堂教学模式的应用研究[J].教育技术，2016（15）：18-20
[2]叶健强.电子书包与高中政治导学案整合的教学模式研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2018（66）：56-60
[3]陈龙玉.多媒体与导学案教学模式有机结合在高中英语教学中的运用[J].科教导刊，2016（19）：119-120
（宣城市机械电子工程学校，安徽宣城242200）