双人练习在体育教学中的应用

来源 :体育教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wo7ni1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  双人练习的方法多种多样,一般由原地双人练习和活动性双人练习两种形式。按其活动性质又可划分为协同性双人练习、助力性双人练习和对抗性双人练习三大类。
  
  一、协同性双人练习
  
  是指在两个人相互协作、共同配合下完成的身体练习。
  
  1、伸展练习
  
  如图1.1-1.11所示。(1)侧弓步拉肩。(2)俯立压肩。(3)互拉背弓。(4)直腿坐体前屈(两腿可并拢亦可分开)。(5)坐立体前屈顶肩。(6)跪立拉反弓。(7)弓箭步拉反弓。(8)弓箭步直臂拉肩。(9)直立拉肩,两人背对背直立互握两手,两臂伸直经侧平举至上举。(10)直臂同向翻转,两人面对面分腿站立,两手互握,一侧手臂上举,一侧手臂下举,向内直臂连续翻转。(11)背向体侧屈。
  
  2、活动性练习
  如图1.12-1.18所示。㈦蹲立提踵跳。(13)两人双腿提踵跳,两人面对面站立,各自用右手将对方的脚踝固定在髋部,左手搭在对方的肩上,做双腿提踵跳。(14)蹲立交换腿跳,两人手拉手蹲立作交换腿跳,换腿之前伸直的一腿不允许落地。(15)双人蛙跳。(16)两人双腿跑。(17)跳山羊。(18)蹲跳起,两人手拉手蹲立,双脚跳起后一腿前摆,一退下蹬,双脚落地后重复动作,但两腿要交换蹬、摆。
  
  二、助力性练习
  
  是指在同伴一定的帮助之下完成的身体练习。
  
  1、伸展练习
  如图2.1-10所示。(1)直立拉肩。(2)俯立压肩。(3)坐立体前屈。(4)坐立顶肩,练习者坐立,两手五指交叉直臂勾在帮助者脖颈上,帮助者成弓箭步,上手用力推顶其双肩。(5)仰卧搬腿。(6)体前屈压肩。(7)体操桥。(8)俯卧推反弓。(9)俯卧折叠大小腿。(10)俯立压肩。
  
  2、活动性练习
  如图2.11-2.15所示。(11)蹲立踢腿。(12)小推车。(13)蹲立分腿跳。(14)双人手拉手搬运“伤员”。(15)双人前后搬运“伤员”
  
  三、对抗性练习
  
  是指两个人相互对抗用力完成的身体练习,是力量、技巧和智慧的较量,多以一方失败为练习结束。
  
  1、主动性练习
  如图3.1-3.7所示。(1)弓箭步推臂,两人面对面成弓箭步,两臂前平举掌心相对,相互用力推直右臂,同时左臂用力对抗被动屈臂,如此反复。(2)顶肩,两人在一直径约为4m的圆圈内、以任一直径为界成俯撑弓箭步肩对肩(异侧肩),用力蹬腿相互顶肩,以一方脚踩线或者出圈结束练习。(3)斗鸡,两人各自用双手提起一腿“斗鸡”,迫使一方出圈或脚落地结束练习。(4)扳手,两人面对面成弓箭步,异侧手互握,相互用力推、拉、靠,以一方脚移动结束练习。(5)角力,两人在一直径约为4m的圆圈内、以任一直径为界对立,采用推、拉、靠等方式迫使一方脚踩线或者出圈结束练习。(6)拔棍,两人直腿坐立,脚跟相对,四手紧握一根长约40cm左右的木棍或铁棍用力蹬腿后拉,迫使一方臀部离地后结束练习。(7)拔腰。
  
  2、“退让”练习
  如图3.8-3.12。(8)仰卧起坐退让练习,练习者一方仰卧,双手五指交叉叠放在头后起坐至直立位,另一方跪立其体侧一手压腿,另一手放在其胸部持续缓慢用力将之推至仰卧位(切忌爆发式用力以免拉伤对方)。同时,仰卧者应尽力收缩腹肌并憋气以形成对抗,而后重复动作。(9)背伸退让练习,练习者一方俯卧,双手五指交叉叠放在头后(力量较差者可将双手背在腰部)背伸至最高位,另一方跪立其体侧一手压腿,另一手放在其背部持续缓慢将其推至俯卧位。同时,俯卧者应尽力收缩背肌并憋气以形成对抗,而后重复动作。(10)收腹举腿退让练习,练习者一方仰卧。双手放在体侧,两腿并拢伸直举至垂直位,另一方跪立其体侧,一手压其胸部。另一手放在其小腿上持续缓慢用力将其推至水平位。同时,仰卧者应尽力收缩腹肌及髂腰肌并憋气以形成对抗,而后重复动作。(11)双臂屈伸退让练习,练习者一方在双杠上做直臂支撑,另一方站立在其体后双手紧扣其髋部持续缓慢用力将其双臂下拉至屈曲位。同时,屈伸者双臂应用力撑伸并憋气以形成对抗,而后重复动作。(12)引体向上退让练习,练习者一方做引体向上,另一方站立在其体后,双手紧扣其髋部持续缓慢用力将其拉至直臂悬垂位。同时,引体者双臂应尽力收缩并憋气以形成对抗,而后重复动作。
  
  四、双人练习在教学实践中的具体运用
  
  1)所有的伸展练习都以徒手操的形式进行。在准备活动采用时可做6×8拍(后两拍保持);若在结束部分采用时,可作2×8拍,重在放松,切忌过度拉伸。主要运用在对柔韧性和身体姿势要求较高的项目中,如体操、急行跳远、三级跳远、投掷、跳高、球类等。
  
  2)活动性练习可放在准备活动中进行,如图1-13、14、15、17,2-11、13所示的练习。也可放在主教材后进行,如图1-16、18、19,2-12、14、15所示的练习。前者以练习者持续的次数为标准,一般安排3×15-20组为宜,也可记录两人所能完成的最高次数;后者多采用游戏的方式进行,方法是将学生男、女分组后,各成人数相等的若干组(可视人数多少而定),在15~20m见方的场地上分别进行接力游戏,采用三局两胜制,负者象征性地做一些简单练习或表演小节目结束游戏。主要运用在对上、下肢肌力及协调性要求较高的项目中,如跳跃、各种跑、体操、球类等。同时培养学生良好的合作、互助品质及竞争意识。
  3)对抗性练习(主动性练习),一般放在课的后半部分进行,以避免学生因体力消耗过大而无法进行主教材的学习。主要采用游戏的方式进行,方法是将学生男、女分组后各成人数相等的若干组(可视人数多少而定)在直径约4m左右的平整场地上进行打“擂台”的游戏,每两组为一个比赛单位,每组各上一名学生站立在场地中心,相互致意后开始比赛,有一脚踩线或者被迫出圈的一方为负者,另一方为胜者即“擂主”,负者换下一人继续打擂,如此反复、轮换进行直至决出胜负为止。一般采用三局两胜制,负者集体作一组简单练习或者推选若干名学生表演小节目结束游戏。主要用于发展学生的绝对力量、灵敏性、反应力以及合作品质、竞争意识、礼仪等方面的培养。
  “退让练习”也即离心工作,旨在提高主动肌做“退让”工作时的收缩力量,一般以学生坚持的次数为准,可作3×8-10组,适用于体操、跳跃、快速跑球类等项目中。
  
  五、双人练习时应注意的问题
  
  1)做伸展练习时,要使肌肉充分拉长,并持续一定的时间,用力和放松应交替进行,帮助时,要缓慢用力,不可爆发用力,以免拉伤肌肉、韧带等。
  2)游戏比赛的场地应平整、松软、无石子,不可在水泥地上作练习,以免发生碰、磕、扭、挫伤等。
  3)应选择好练习时的身体姿势、练习内容及练习顺序,作对抗性练习时,要活动好全身各关节,以免出现扭、挫、拉伤等。
  4)应制定好游戏规则及奖惩办法,并认真执行,以确保游戏的顺利进行及竞争的公平性、公正性。
  5)要安排好游戏的时间和运动量,不能影响主教材的学习。
其他文献
如何在具体的教学活动中落实《课标》,怎样设计单元教学、怎样设计课时教学计划、怎样实施教学等课程实施问题成为课程改革中的重点也是难点。现在许多专家学者都认为,新课程下的体育教学的重点应放在对单元教学设计研究上。但是,我们看到理论阐述性的文章多,实践总结性的文章少;专家的文章多,教师的文章少,落实《课标》,实施体育学科课程改革遇到了一无借鉴经验,二无实施的办法的困难境地。  我作为区级教研员,有一线教
一、“手倒立”练习过程中易出现的错误动作及原因    1.松肩、塌腰、臀下坠、身体伸不直、不舒展。上肢的支撑力量薄弱,对“手倒立”动作的顶肩、紧腰、展腹等技术环节概念理解不清。肩关节紧张,不能协调用力。  2.立不起、立不稳,出现前倒。学生初步学习“手倒立”时,在摆腿、翻臀环节不能很好的控制重心,再加上出现低头,以至出现前倒现象。    二、“手倒立”练习及错误动作的解决方法    在学习“手倒立
期刊
我市现有初中、小学共147所,仅10所学校在城区,占总数的6.8%,如果仅以城区为先导,只靠一小批体育骨干教师和学科带头人来推进我市体育课程改革的发展是不符合实际的,这就促使我们必须注重农村这个广大的教师群体,为此,基于我市农村中小学体育教学现状,通过开展联片教研活动,立足于“本土化”,着力解决农村学校体育的师资、场地器械匮乏、专业引领力量薄弱、教师教研积极性不高的实际问题,实现联片校之间管理上相
要关注体育课堂教学结果首先就要重视教学目标和教学计划以及对教学过程的设计。针对教学对象建立明确而合理的教学目标是取得良好结果的条件,围绕目标制订可实施易操作的教学
每年的新学期,我们往往有广播体操的学习。教操的过程,对于老师和学生来说都是一个辛苦的过程,其中滋味,“酸、甜、苦、辣”自不用说。但在教学中,我们也看到,很多体育老师为了赶进度,往往忽略了对学生的常规管理和要求,忽略了对学生素质的练习和兴趣的培养,枯燥的练习使得学生在开学之初就对体育课产生畏惧感和厌恶感。因此,我们在教操的过程中要注意巧妙结合其他练习内容进行教学,让学生身心愉悦,全面发展。    一
目的:观察、分析集束化护理在老年患者压疮护理中的应用价值。方法:收治老年患者12例,对所有患者实施集束化护理方案,比较护理干预前后患者压疮治愈率。结果:对比护理干预前后压疮
目的:探讨高血压患者的社区综合干预治疗效果。方法:收治高血压患者60例,随机分为对照组与观察组,每组各30例。对照组采用口服硝苯地平缓释片治疗,观察组在对照组基础上加用社
武术套路和其他体育教材相比,具有动作数量多,动作的方向和路线复杂多变,动作的构成因素和要点多、细等特点。由于动作复杂,学练起来就比较枯燥乏味,加上学生人数太多,组织起来也比较困难。笔者在多年的体育教学中,找到以下几种教学方法,在教学中运用效果较好,特提出来和各位同行商榷,希望给予批评指正。    一、“放电影”    此方法主要用于课的开始部分和结束部分。就是让学生闭上眼睛,在大脑中回忆一遍上节课
小学生渴望“善变”的体育老师,总希望体育教师有一个新的游戏或新的教具出现在体育课堂上,“十年如一日”没有新意的体育课堂,学生会产生厌倦情绪。笔者利用“废弃纸箱”制作一
所谓“人人有得分”的新型运动会团体总分计分法就是每一个比赛项目的参赛人(队)都可以得分。具体是单项比赛的最后一名计1分,从后向前按名次依次为2、3、4、5……分递增,以此计