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在初中阶段的体育课堂上运用游戏开展教学，有助于气氛的活跃。不但能帮助初中生锻炼身体，提高体育各项能力，让课堂内容更加丰富，还能促进初中生的身体健康发展，使其能自主积极的融入课堂中进行更加高效的学习。本文针对游戏在初中体育课堂教学中的实践应用提出几点策略，仅供借鉴。
从某种程度而言，游戏在体育课堂上的应用不但能将初中生对于体育学习的兴趣充分激发，还极大限度的调动学生的自主性与积极性，也是一种有效的互动教学方法。加上游戏本身自带的娱乐性及趣味性，广受学生的喜爱，也能满足其学习需求。同时游戏的运用能让学生在学中玩，在玩中掌握体育知识，进而促进初中生体育综合能力及教学效率的全面提升。
1 课前准备中导入游戏
课前准备对于各个学科而言都是不可缺的重要环节，初中阶段的体育课堂亦是如此。好的课前准备能推动后续教学的顺利开展，不但能让生初中生快速集中精神，专注于课堂，还能起到舒张筋骨、拉伸肌肉的热身效果，有利于初中生接下来的运动。然而，就当下初中阶段的体育课堂来讲，多数教师对于课前准备的重要性没有正确的认知，通常都是让学生以集体慢跑或做运动操的形势进行热身。长此以往，就会让初中生学习体育的兴趣逐渐消减，甚至产生抵触情绪，不愿参与到课堂活动中，这将影响体育课堂的整体效果。基于此，体育教师就应将游戏融入到课前准备中，将初中生学习体育的积极性与兴趣调动起来，使其能主动参与到课堂学习中。
2 课堂教学中导入游戏
游戏不仅在体育学科的课前准备环节适用，在课堂教学中同样适用。然而课堂教学是最重要，也是极为枯燥的一个环节。目前多数体育教师依然沿用传统的教学模式，单一机械的讲解示范，再对学生集体指导，这样的教学效果并不理想。体育教师可以在课堂教学中导入游戏，这样能将初中生对于体育学习的兴趣充分激发，让课堂更具活力与趣味性，为初中生营造轻松、和谐的学习氛围。与此同时，教师应注重学生的主体地位，应根据初中生的具体情况结合教学内容，选择适当的游戏，这样才能发挥游戏教学的真正作用。
例如在学习长跑这一体育项目时，教师在教学过程中，应让小学生理解短跑的特点是更注重爆发力和速度。然而若是一味的反复进行单纯的短跑学习，反而会让初中生觉得枯燥，没有学习的兴趣。因此，体育教师就可以在课堂教学中导入游戏，比如组织学生开展“接力赛”这类的游戏。将每四人科学合理的分成一组，在“接力赛”过程中，教师应随时改变接力方式或设置障碍，让游戏的趣味性更强，初中生在反复的游戏中就能将短跑知识及动作要领熟练掌握。可见在体育体课堂教学中导入游戏，不但能让初中生更为感兴趣，调动其参与体育学习的积极性，从而自主融入其中，在玩中学掌握体育相关知识，还能强化学生短跑的爆发力和速度。从根本上促进初中生体育综合能力的提升，进而构建高质高效的初中体育课堂。
3 课堂结尾时导入游戏
每節体育课的结尾也是非常重要的一个环节，也就是在教学即将结束时，合理导入游戏也是一种有效提高教学效率的方法。体育运动是极为消耗体力的，当初中生在进行了一整节课的高强度训练后，他们的身体机能、精神状态及全身肌肉都处于十分紧绷的状态，在身心上都较为疲劳。这就需要让初中生放松身心，平复紧张的情绪。因此，体育教师就应寻求有效方法，以帮助初中生恢复到相对正常的状态，此时导入游戏是最为适宜的。然而教师也应切记，要根据此时的实际情况去选择最为合适，并且有益于缓解疲劳、放松精神的游戏，能够帮助初中生从强烈的运动状态中逐渐走出来，恢复平静放松的状态。这样在课堂结尾时导入游戏，不但能让初中生全身心放松，以恢复到最佳的状态，还能有强身健体的作用。同时能让初中生以饱满的精神状态投入到后继其他学科的学习中，进行更加高效的学习，进而提高初中生的体育综合能力及素养，确保小学体育课堂教学效率的不断提升。
例如在田径类运动项目结束后，课堂接近尾声，学生会感到非常疲劳，心态与精神都非常紧绷。这时就需要教育教师适时导入一些相对简单的游戏，以帮助学生恢复到最佳状态。可以让初中生跟随舒缓的音乐，做一些相对简单的拉伸运动，或跳轻松的舞蹈、运动操等。还能进行慢速跳绳，为了增加趣味性，可以双人跳或多人跳，慢跑跳绳等。也可以玩木头人的游戏，让体育教师与全体学生共同参与，根据口令进行游戏的过程中，学生的紧绷状态就会逐渐消减。可见在课堂结尾导入游戏，不但能够让初中生得到身心的全面放松，以缓解身体的疲劳之感，同时恢复到最佳的状态，为后续的学习做铺垫，还能让初中生的体育综合能力及素养得到全面提升，进而构建高质量的初中体育课堂。
4 总结
当下初中体育学科的教学效率不理想，最主要原因在于教师的教学理念和教学方法，无法激发初中生参与体育学习的积极性和兴趣。因此，体育教师应积极探索游戏在初中体育课堂教学中的实践应用，帮助初中生更好的掌握体育知识，使其能积极参与到教学活动中，进而促进初中生体育综合能力及素养的全面提升，构建高质高效的初中体育课堂。
（作者单位：湖北省宣恩县民族实验中学）
从某种程度而言，游戏在体育课堂上的应用不但能将初中生对于体育学习的兴趣充分激发，还极大限度的调动学生的自主性与积极性，也是一种有效的互动教学方法。加上游戏本身自带的娱乐性及趣味性，广受学生的喜爱，也能满足其学习需求。同时游戏的运用能让学生在学中玩，在玩中掌握体育知识，进而促进初中生体育综合能力及教学效率的全面提升。
1 课前准备中导入游戏
课前准备对于各个学科而言都是不可缺的重要环节，初中阶段的体育课堂亦是如此。好的课前准备能推动后续教学的顺利开展，不但能让生初中生快速集中精神，专注于课堂，还能起到舒张筋骨、拉伸肌肉的热身效果，有利于初中生接下来的运动。然而，就当下初中阶段的体育课堂来讲，多数教师对于课前准备的重要性没有正确的认知，通常都是让学生以集体慢跑或做运动操的形势进行热身。长此以往，就会让初中生学习体育的兴趣逐渐消减，甚至产生抵触情绪，不愿参与到课堂活动中，这将影响体育课堂的整体效果。基于此，体育教师就应将游戏融入到课前准备中，将初中生学习体育的积极性与兴趣调动起来，使其能主动参与到课堂学习中。
2 课堂教学中导入游戏
游戏不仅在体育学科的课前准备环节适用，在课堂教学中同样适用。然而课堂教学是最重要，也是极为枯燥的一个环节。目前多数体育教师依然沿用传统的教学模式，单一机械的讲解示范，再对学生集体指导，这样的教学效果并不理想。体育教师可以在课堂教学中导入游戏，这样能将初中生对于体育学习的兴趣充分激发，让课堂更具活力与趣味性，为初中生营造轻松、和谐的学习氛围。与此同时，教师应注重学生的主体地位，应根据初中生的具体情况结合教学内容，选择适当的游戏，这样才能发挥游戏教学的真正作用。
例如在学习长跑这一体育项目时，教师在教学过程中，应让小学生理解短跑的特点是更注重爆发力和速度。然而若是一味的反复进行单纯的短跑学习，反而会让初中生觉得枯燥，没有学习的兴趣。因此，体育教师就可以在课堂教学中导入游戏，比如组织学生开展“接力赛”这类的游戏。将每四人科学合理的分成一组，在“接力赛”过程中，教师应随时改变接力方式或设置障碍，让游戏的趣味性更强，初中生在反复的游戏中就能将短跑知识及动作要领熟练掌握。可见在体育体课堂教学中导入游戏，不但能让初中生更为感兴趣，调动其参与体育学习的积极性，从而自主融入其中，在玩中学掌握体育相关知识，还能强化学生短跑的爆发力和速度。从根本上促进初中生体育综合能力的提升，进而构建高质高效的初中体育课堂。
3 课堂结尾时导入游戏
每節体育课的结尾也是非常重要的一个环节，也就是在教学即将结束时，合理导入游戏也是一种有效提高教学效率的方法。体育运动是极为消耗体力的，当初中生在进行了一整节课的高强度训练后，他们的身体机能、精神状态及全身肌肉都处于十分紧绷的状态，在身心上都较为疲劳。这就需要让初中生放松身心，平复紧张的情绪。因此，体育教师就应寻求有效方法，以帮助初中生恢复到相对正常的状态，此时导入游戏是最为适宜的。然而教师也应切记，要根据此时的实际情况去选择最为合适，并且有益于缓解疲劳、放松精神的游戏，能够帮助初中生从强烈的运动状态中逐渐走出来，恢复平静放松的状态。这样在课堂结尾时导入游戏，不但能让初中生全身心放松，以恢复到最佳的状态，还能有强身健体的作用。同时能让初中生以饱满的精神状态投入到后继其他学科的学习中，进行更加高效的学习，进而提高初中生的体育综合能力及素养，确保小学体育课堂教学效率的不断提升。
例如在田径类运动项目结束后，课堂接近尾声，学生会感到非常疲劳，心态与精神都非常紧绷。这时就需要教育教师适时导入一些相对简单的游戏，以帮助学生恢复到最佳状态。可以让初中生跟随舒缓的音乐，做一些相对简单的拉伸运动，或跳轻松的舞蹈、运动操等。还能进行慢速跳绳，为了增加趣味性，可以双人跳或多人跳，慢跑跳绳等。也可以玩木头人的游戏，让体育教师与全体学生共同参与，根据口令进行游戏的过程中，学生的紧绷状态就会逐渐消减。可见在课堂结尾导入游戏，不但能够让初中生得到身心的全面放松，以缓解身体的疲劳之感，同时恢复到最佳的状态，为后续的学习做铺垫，还能让初中生的体育综合能力及素养得到全面提升，进而构建高质量的初中体育课堂。
4 总结
当下初中体育学科的教学效率不理想，最主要原因在于教师的教学理念和教学方法，无法激发初中生参与体育学习的积极性和兴趣。因此，体育教师应积极探索游戏在初中体育课堂教学中的实践应用，帮助初中生更好的掌握体育知识，使其能积极参与到教学活动中，进而促进初中生体育综合能力及素养的全面提升，构建高质高效的初中体育课堂。
（作者单位：湖北省宣恩县民族实验中学）