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摘要：在新的时代背景之下，学生学习能力和学习水平的综合提升备受社会各界的广泛关注，为了积极践行素质教育，促进学生的个性化成长和发展，许多学校开始开设的书法课程，围绕学生的学习能力和学习兴趣来引导学生。对此本文以高中书法教学为分析对象，了解书法教学的现实条件，结合问题产生的原因提出相应的解决对策，以期为提高书法教学质量和水平提供一定的借鉴。
关键词：高中书法;教学现状;推进策略
中图分类号：G456文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-098-1
一、引言
作为高中教育教学中的重要组成部分，书法教育对提高学生的综合素养，积极践行素质教育大有裨益，书法课程老师必须要综合考虑各类影响因素，站在学生的角度思考问题、分析问题，抓住新时代改革背景之下，书法教学的新内容、新要求和新标准来重新调整教学策略，在理解和尊重学生的基础之上实现教学资源的优化配置和利用，保障每一個学生都能够在老师的引导下学有所获。
二、书法教学现状
长期的应试教育导致许多学校只关注学生学习能力及学习水平的综合提升，采取简单的教学策略和教学手段对学生进行知识的灌输，学生非常的被动，对老师比较依赖，难以意识到书法学习的价值和作用。在这样的现实背景之下，书法教学的社会地位较低，极少有学校能够以学生的个性化成长发展为主体开设书法教学课程，另外即使有学校开设了这一门课程，但是师资力量和师资水平比较有限，学校直接将写字课与书法课归纳入语文学科，没有设置专门的课程来引导学生，因此学生的书法水平不容乐观，同时教学质量和教学水平呈现不断下降的趋势。
三、书法教学开展的途径
为了突破上文之中所存在的各类不足，在开设高中书法课程的过程之中，老师需要在坚持学生主体地位的同时，将更多丰富多元化的教学内容及教学形式与学生的自主实践相联系，掌握正确的书法教学策略和手段，关注不同教学方法和教学内容的优化调整，提升学生的书法水平，让学生在老师的引导之下主动接受优秀思想文化的熏陶，实现个人的全方位成长和发展。
1.学校需要坚持开设每个班级每周一节的书法必修课
只有保障一定的课程时长以及比重才能够充分体现书法教学的实质作用及优势，为该课程的顺利开展奠定建设可靠的基础，老师需要抓住书法教育的主要阵地，以书法必修课为基础和前提，通过书法教材的合理利用以及分析来让学生在自主实践的过程之中主动接受书法文化的熏陶和感染，培养良好的民族自豪感，实现个人发现能力及艺术审美能力，鉴赏能力和水平的综合提升。学校领导层需要站在宏观的角度重新设计和安排不同的教学内容，构建更加完善的教学框架，以班级为单位，保障每周一节课的书法必修课，只有这样才能够体现这一学科教学的重要价值和作用。
2.创设班级书法园地
从目前来看，在落实素质教育的过程之中，许多学校以书法教学现状分析为切入点，积极的建设班级书画园地，让学生养成提笔及练字的行为习惯，在一个更加自由宽松的学习氛围之下主动学习他人的优秀做法和经验，积极完成老师所布置的书法作业，在课堂互动以及小组交流时与他人沟通自己的书法作品及学习领悟。为了保证学生产生源源不断的学习动力，老师还可以采取评选班级书法之星的形式来鼓励学生展示自我的个性，主动的与他人进行沟通和互动。
3.书法特长班是学校书法育人的摇篮
从目前来看书法教学备受关注，许多学校也开设了书法特长班，另外家长也会为学生报相关的辅导班，让学生接受书法教育和书法引导，学校可以结合学生的书法水平以及学习行为习惯，开设以班级为单位的书法特长班，对一些书法基础较好的学生进行针对性的提高，让每一个学生都能够在自主参与和实践研究的过程之中掌握书法技巧和精髓，实现个人的良性成长和发展。书法特长班能够为主体课堂教学环节的顺利开展提供一定的依据，更好的体现书法教学的实质作用和价值。
4.营造浓厚的书法氛围，陶冶情操
环境对人的影响非常的深远且持久，老师可以积极营造一个自由且宽松的书法学习氛围，让学生在浓厚的学习和实践氛围之中与老师进行互动和沟通，实现个人书法学习能力及学习水平的综合提升。老师在开展教学活动之前必须要以学生为主体，结合目前的书法教学环境引导学生学会规范汉字写作方法，主动的做到书写规范，尽量避免字迹潦草。学校可以开设兴趣小组活动室，让学生在主动参与的过程之中，获得更多的自主实践和动手机会，了解书法的书写技巧以及精髓，在自主学习和实践互动的过程之中提升个人的书法能力以及综合素养。需要注意的是，每一个学生的教育背景及学习能力有所区别，老师需要以学生的学习兴趣为出发点和落脚点，在尊重学生的过程之中积极践行以人为本、因材施教的教学理念，关注创造性教学策略与学生自主学习之间的内在逻辑联系，着眼于传统书法教学模式所存在的各类不足以及困惑来提出相应的解决对策，以此来更好的构建高效课堂，推动不同课堂教学实践环节的大力落实，让每一个学生都能够在老师的引导之下对书法课程这门学科有一个客观的认知，从而产生更多的学习动力以及学习热情。
四、结语
高中书法教学符合素质教育的本质要求，对培养综合型的应用型人才意义重大，学校老师需要了解这一课程教学的现实条件以及不足之处，针对性的提出相应的解决对策，不断调动学生的参与积极性，实现学生综合素养的稳定提升。
[参考文献]
[1]刘福桥.高中书法教学现状与推进策略探究[J].新课程（下），2017（4）：24-24.
[2]陈醒初.高中书法教学存在的问题与策略探究[J].科学咨询，2017：201.
[3]杨展锋.我校高中语文教学渗透书法艺术教学的研究[J].教育教学论坛，2014（34）：92-93.
（作者单位：临夏回民中学，甘肃 临夏 731100）
关键词：高中书法;教学现状;推进策略
中图分类号：G456文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-098-1
一、引言
作为高中教育教学中的重要组成部分，书法教育对提高学生的综合素养，积极践行素质教育大有裨益，书法课程老师必须要综合考虑各类影响因素，站在学生的角度思考问题、分析问题，抓住新时代改革背景之下，书法教学的新内容、新要求和新标准来重新调整教学策略，在理解和尊重学生的基础之上实现教学资源的优化配置和利用，保障每一個学生都能够在老师的引导下学有所获。
二、书法教学现状
长期的应试教育导致许多学校只关注学生学习能力及学习水平的综合提升，采取简单的教学策略和教学手段对学生进行知识的灌输，学生非常的被动，对老师比较依赖，难以意识到书法学习的价值和作用。在这样的现实背景之下，书法教学的社会地位较低，极少有学校能够以学生的个性化成长发展为主体开设书法教学课程，另外即使有学校开设了这一门课程，但是师资力量和师资水平比较有限，学校直接将写字课与书法课归纳入语文学科，没有设置专门的课程来引导学生，因此学生的书法水平不容乐观，同时教学质量和教学水平呈现不断下降的趋势。
三、书法教学开展的途径
为了突破上文之中所存在的各类不足，在开设高中书法课程的过程之中，老师需要在坚持学生主体地位的同时，将更多丰富多元化的教学内容及教学形式与学生的自主实践相联系，掌握正确的书法教学策略和手段，关注不同教学方法和教学内容的优化调整，提升学生的书法水平，让学生在老师的引导之下主动接受优秀思想文化的熏陶，实现个人的全方位成长和发展。
1.学校需要坚持开设每个班级每周一节的书法必修课
只有保障一定的课程时长以及比重才能够充分体现书法教学的实质作用及优势，为该课程的顺利开展奠定建设可靠的基础，老师需要抓住书法教育的主要阵地，以书法必修课为基础和前提，通过书法教材的合理利用以及分析来让学生在自主实践的过程之中主动接受书法文化的熏陶和感染，培养良好的民族自豪感，实现个人发现能力及艺术审美能力，鉴赏能力和水平的综合提升。学校领导层需要站在宏观的角度重新设计和安排不同的教学内容，构建更加完善的教学框架，以班级为单位，保障每周一节课的书法必修课，只有这样才能够体现这一学科教学的重要价值和作用。
2.创设班级书法园地
从目前来看，在落实素质教育的过程之中，许多学校以书法教学现状分析为切入点，积极的建设班级书画园地，让学生养成提笔及练字的行为习惯，在一个更加自由宽松的学习氛围之下主动学习他人的优秀做法和经验，积极完成老师所布置的书法作业，在课堂互动以及小组交流时与他人沟通自己的书法作品及学习领悟。为了保证学生产生源源不断的学习动力，老师还可以采取评选班级书法之星的形式来鼓励学生展示自我的个性，主动的与他人进行沟通和互动。
3.书法特长班是学校书法育人的摇篮
从目前来看书法教学备受关注，许多学校也开设了书法特长班，另外家长也会为学生报相关的辅导班，让学生接受书法教育和书法引导，学校可以结合学生的书法水平以及学习行为习惯，开设以班级为单位的书法特长班，对一些书法基础较好的学生进行针对性的提高，让每一个学生都能够在自主参与和实践研究的过程之中掌握书法技巧和精髓，实现个人的良性成长和发展。书法特长班能够为主体课堂教学环节的顺利开展提供一定的依据，更好的体现书法教学的实质作用和价值。
4.营造浓厚的书法氛围，陶冶情操
环境对人的影响非常的深远且持久，老师可以积极营造一个自由且宽松的书法学习氛围，让学生在浓厚的学习和实践氛围之中与老师进行互动和沟通，实现个人书法学习能力及学习水平的综合提升。老师在开展教学活动之前必须要以学生为主体，结合目前的书法教学环境引导学生学会规范汉字写作方法，主动的做到书写规范，尽量避免字迹潦草。学校可以开设兴趣小组活动室，让学生在主动参与的过程之中，获得更多的自主实践和动手机会，了解书法的书写技巧以及精髓，在自主学习和实践互动的过程之中提升个人的书法能力以及综合素养。需要注意的是，每一个学生的教育背景及学习能力有所区别，老师需要以学生的学习兴趣为出发点和落脚点，在尊重学生的过程之中积极践行以人为本、因材施教的教学理念，关注创造性教学策略与学生自主学习之间的内在逻辑联系，着眼于传统书法教学模式所存在的各类不足以及困惑来提出相应的解决对策，以此来更好的构建高效课堂，推动不同课堂教学实践环节的大力落实，让每一个学生都能够在老师的引导之下对书法课程这门学科有一个客观的认知，从而产生更多的学习动力以及学习热情。
四、结语
高中书法教学符合素质教育的本质要求，对培养综合型的应用型人才意义重大，学校老师需要了解这一课程教学的现实条件以及不足之处，针对性的提出相应的解决对策，不断调动学生的参与积极性，实现学生综合素养的稳定提升。
[参考文献]
[1]刘福桥.高中书法教学现状与推进策略探究[J].新课程（下），2017（4）：24-24.
[2]陈醒初.高中书法教学存在的问题与策略探究[J].科学咨询，2017：201.
[3]杨展锋.我校高中语文教学渗透书法艺术教学的研究[J].教育教学论坛，2014（34）：92-93.
（作者单位：临夏回民中学，甘肃 临夏 731100）