论文部分内容阅读
摘 要：小学数学作为数学的基础核心，对学生数学学习和生活具有重要作用，是学生基本技能的培养关键所在。人的能力是基于数学基础知识理解下培养出来的，也正是因为数学学科的特殊性为学生自主学习能力培养提供支持。所以，教师应立足于多方面、全过程在传授学生数学知识的过程中培养自主学习能力，提高学习能力。本文讲述自主学习能力的重要性，并通过树立目标、发掘爱好、学会思考等实践策略提升小学生自主学习能力，期待教师能够参照此文观点，提升教学水平。
关键词：小学;数学教学;自主学习
引言
在目前的小学数学教学开展阶段，教师应该给予培养学生自主学习能力更加充分的关注，让学生在不同的教学方式帮助之下，获得更加全面的数学能力提升，尤其是自主学习能力的提高。让学生能够在今后的数学学习生涯中，即便没有教师的帮助，也能够进行高效的数学学习，充分激发学生的学习兴趣。
1、小学数学教学中培养小学生自主学习能力的重要性
小学生对于未知事物非常好奇，思维拓展特别活跃，在学习中若引导正确会起到事半功倍作用，若引导失误，会偏离教学目标，让小学生失去数学学习兴趣，所以教师应依据小学生求知天性，合理设计教学方案。小学生由于心智与生理状况都比较稚嫩，追求无拘无束、自由放松的理想氛围，教师应顺应这一需求，做好针对性引导，保证小学生能够独立思考问题，提升学习成绩，掌握数学知识。在潜移默化之下，小学生會掌握优良习惯，学会独立探索、主动求知知识、提升学习能力、建立完善品格，成为未来发展必不可少的一分子。例如，某同学经过教育，养成自主学习能力后，在学习中遇到一个不懂知识点，会自主探索，积极构思多种解决办法，若不能解决疑问，还会自主询问同学、教师、家长，提升数学教学效率。在生活中遇到困难，也会积极努力寻求解决措施，主动学习生活技巧。小学生自主学习能力不仅丰富其知识储备，还会提升其生活技能，对于家庭和谐、国家繁荣、社会安定具有重大作用。教师应在小学数学教学中做好培养自主学习能力工作，为经济建设、精神文明画上浓墨重彩的一笔。
2、小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略
2.1探讨加强学生之间的互动与合作
传统课堂教学过程中，单向传播模式的应用使得学生缺少课堂参与机会，学习主体性难以得到有效激发，久而久之，学生的数学学习热情不断下降，甚至产生一定的厌学心理。因此，小学数学课堂教学中要激发学生自主学习能力，首先就要对传统的数学教学模式进行改变，具体来说，可以通过在教学过程中，组织学生进行积极讨论，开展自由开放的小组合作等形式，促进学生之间的合作交流以及沟通。使学生在积极参与课堂互动过程中，增强自主学习意识，提高学习积极性，同时也达到巩固数学基础的效果。例如在进行人教版“对称图形”一课教学过程中，基于教学内容教师可以进行如下教学设计，首先引导学生按照感知对称，亲身体验对称，动手寻找对称激发学生探究新知识的兴趣，随后教师根据课堂教学所教授的知识内容，要求学生按照一定标准进行自由分组，向小组进行任务布置，要求学生仔细观察生活中的一些对称图形，并将所得出的图形结果展示在黑板上，在小组合作过程中，学生可以自由进行讨论，对自己的想法进行大胆表达。
2.2创造良好的教学情境，激发学生自主探究兴趣
良好的教学情境创造，可以发挥催化剂的作用，充分调动学生自主学习积极性，提高学生自主学习兴趣。作为小学数学教育工作者，在平时的课堂教学时，要基于小学生年龄特点以及学习兴趣，创设适合小学生自主思考以及探究问题的教学情境，一步一步的引导学生进行问题探究，并使学生在解决数学问题以及获得数学知识过程中体验到成就感，从而更加积极主动的参与到数学问题的探究过程中来。小学阶段学生活泼好动，乐于探究新鲜事物，为了激发学生自主学习兴趣，教师在进行教学情境创设时，要结合学生的学习需求以及学习特征，进行游戏化情境以及问题情境等学习情境创造，快速吸引学生注意力。
例如在进行人教版“利息及利率”部分数学知识教学时，教师要结合小学生所处现实生活以及实际生活经验，合理运用一些生活中常见的事和物对相关数学知识进行讲解。首先可以与学生家长进行沟通，为学生布置一个存钱的社会实践任务，学生在跟随家长进行社会实践的过程中，将亲自观察银行中存取钱的具体操作，在头脑中也将产生一定的疑问，银行利息是怎么计算的？银行存钱利息是不是与存款的数量有关？在这一实践过程中，学生的求知欲与探索欲望得到激发，促使小学生通过询问父母或者查阅资料，带着问题到学校咨询教师的方式来获得答案。通过这种真实的银行存钱情境创造，可以激发学生对于相关知识的学习兴趣，并使学生带着问题积极的进行问题探讨，从而收获相关知识，提升自主学习能力。
2.3利用合作学习对学生自主学习能力进行培养
在日常教学过程中，小学数学教师一般会让学生独立的对问题进行思考。这种方法就会让学生在一些问题上不能和其他同学进行交流，进而让学生们渐渐的放弃疑问。长时间下去，将会对小学生学习兴趣和学习态度进行严重影响。这样就会最后造成小学生不乐意主动进行学习交流，严重缺少合作意识。但是，小组学习能够让全部学生参加到讨论中来，让学生们共同的依靠自身力量以及智慧对问题进行解决。这不但能够对学生自主学习能力进行更好的培养，还能够对学生合作学习能力进行更好的锻炼。例如：教学在讲解工程类应用题当中，就能够将全班学生分为几组来对这种应用题的解答方法进行讨论。这种方法不仅能够大大提升学生合作的意识，并且也能够让学生自主学习能力进行大力的培养。
结束语
在目前新的形势之下，对小学生自主学习能力进行大力培养是一项重要任务。它的意义是能够让小学生更好的从“学会”向着“会学”方面发展。这是目前新课标改革过程中比较重要的一个目标。目前，针对小学生自主学习能力都有许多研究学家进行了有关研究，例如组织集体讨论、课堂上组织讨论等等，进而得到了许多研究成果。
参考文献
[1]张丽霞.小学数学自主学习能力培养模式探析[J].华夏教师，2019（20）：9-10.
[2]雷伟明.小学学生数学自主学习困难及应对[J].课程教学研究，2018（02）：85-88.
[3]陈继章.小学数学的自主学习思考与策略[J].文化创新比较研究，2017，1（28）：79+83.
关键词：小学;数学教学;自主学习
引言
在目前的小学数学教学开展阶段，教师应该给予培养学生自主学习能力更加充分的关注，让学生在不同的教学方式帮助之下，获得更加全面的数学能力提升，尤其是自主学习能力的提高。让学生能够在今后的数学学习生涯中，即便没有教师的帮助，也能够进行高效的数学学习，充分激发学生的学习兴趣。
1、小学数学教学中培养小学生自主学习能力的重要性
小学生对于未知事物非常好奇，思维拓展特别活跃，在学习中若引导正确会起到事半功倍作用，若引导失误，会偏离教学目标，让小学生失去数学学习兴趣，所以教师应依据小学生求知天性，合理设计教学方案。小学生由于心智与生理状况都比较稚嫩，追求无拘无束、自由放松的理想氛围，教师应顺应这一需求，做好针对性引导，保证小学生能够独立思考问题，提升学习成绩，掌握数学知识。在潜移默化之下，小学生會掌握优良习惯，学会独立探索、主动求知知识、提升学习能力、建立完善品格，成为未来发展必不可少的一分子。例如，某同学经过教育，养成自主学习能力后，在学习中遇到一个不懂知识点，会自主探索，积极构思多种解决办法，若不能解决疑问，还会自主询问同学、教师、家长，提升数学教学效率。在生活中遇到困难，也会积极努力寻求解决措施，主动学习生活技巧。小学生自主学习能力不仅丰富其知识储备，还会提升其生活技能，对于家庭和谐、国家繁荣、社会安定具有重大作用。教师应在小学数学教学中做好培养自主学习能力工作，为经济建设、精神文明画上浓墨重彩的一笔。
2、小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略
2.1探讨加强学生之间的互动与合作
传统课堂教学过程中，单向传播模式的应用使得学生缺少课堂参与机会，学习主体性难以得到有效激发，久而久之，学生的数学学习热情不断下降，甚至产生一定的厌学心理。因此，小学数学课堂教学中要激发学生自主学习能力，首先就要对传统的数学教学模式进行改变，具体来说，可以通过在教学过程中，组织学生进行积极讨论，开展自由开放的小组合作等形式，促进学生之间的合作交流以及沟通。使学生在积极参与课堂互动过程中，增强自主学习意识，提高学习积极性，同时也达到巩固数学基础的效果。例如在进行人教版“对称图形”一课教学过程中，基于教学内容教师可以进行如下教学设计，首先引导学生按照感知对称，亲身体验对称，动手寻找对称激发学生探究新知识的兴趣，随后教师根据课堂教学所教授的知识内容，要求学生按照一定标准进行自由分组，向小组进行任务布置，要求学生仔细观察生活中的一些对称图形，并将所得出的图形结果展示在黑板上，在小组合作过程中，学生可以自由进行讨论，对自己的想法进行大胆表达。
2.2创造良好的教学情境，激发学生自主探究兴趣
良好的教学情境创造，可以发挥催化剂的作用，充分调动学生自主学习积极性，提高学生自主学习兴趣。作为小学数学教育工作者，在平时的课堂教学时，要基于小学生年龄特点以及学习兴趣，创设适合小学生自主思考以及探究问题的教学情境，一步一步的引导学生进行问题探究，并使学生在解决数学问题以及获得数学知识过程中体验到成就感，从而更加积极主动的参与到数学问题的探究过程中来。小学阶段学生活泼好动，乐于探究新鲜事物，为了激发学生自主学习兴趣，教师在进行教学情境创设时，要结合学生的学习需求以及学习特征，进行游戏化情境以及问题情境等学习情境创造，快速吸引学生注意力。
例如在进行人教版“利息及利率”部分数学知识教学时，教师要结合小学生所处现实生活以及实际生活经验，合理运用一些生活中常见的事和物对相关数学知识进行讲解。首先可以与学生家长进行沟通，为学生布置一个存钱的社会实践任务，学生在跟随家长进行社会实践的过程中，将亲自观察银行中存取钱的具体操作，在头脑中也将产生一定的疑问，银行利息是怎么计算的？银行存钱利息是不是与存款的数量有关？在这一实践过程中，学生的求知欲与探索欲望得到激发，促使小学生通过询问父母或者查阅资料，带着问题到学校咨询教师的方式来获得答案。通过这种真实的银行存钱情境创造，可以激发学生对于相关知识的学习兴趣，并使学生带着问题积极的进行问题探讨，从而收获相关知识，提升自主学习能力。
2.3利用合作学习对学生自主学习能力进行培养
在日常教学过程中，小学数学教师一般会让学生独立的对问题进行思考。这种方法就会让学生在一些问题上不能和其他同学进行交流，进而让学生们渐渐的放弃疑问。长时间下去，将会对小学生学习兴趣和学习态度进行严重影响。这样就会最后造成小学生不乐意主动进行学习交流，严重缺少合作意识。但是，小组学习能够让全部学生参加到讨论中来，让学生们共同的依靠自身力量以及智慧对问题进行解决。这不但能够对学生自主学习能力进行更好的培养，还能够对学生合作学习能力进行更好的锻炼。例如：教学在讲解工程类应用题当中，就能够将全班学生分为几组来对这种应用题的解答方法进行讨论。这种方法不仅能够大大提升学生合作的意识，并且也能够让学生自主学习能力进行大力的培养。
结束语
在目前新的形势之下，对小学生自主学习能力进行大力培养是一项重要任务。它的意义是能够让小学生更好的从“学会”向着“会学”方面发展。这是目前新课标改革过程中比较重要的一个目标。目前，针对小学生自主学习能力都有许多研究学家进行了有关研究，例如组织集体讨论、课堂上组织讨论等等，进而得到了许多研究成果。
参考文献
[1]张丽霞.小学数学自主学习能力培养模式探析[J].华夏教师，2019（20）：9-10.
[2]雷伟明.小学学生数学自主学习困难及应对[J].课程教学研究，2018（02）：85-88.
[3]陈继章.小学数学的自主学习思考与策略[J].文化创新比较研究，2017，1（28）：79+83.