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【摘要】新高考环境下对我们的高中英语教学提出了新的挑战，也带来了新的变化，本文从英语写作角度出发，分析了在新高考环境下如何实现高中英语写作的创新性教学策略的思考，以供广大教育工作者参考和借鉴。
【关键词】新高考；高中英语；创新性教学
随着新课程教育改革的推进，浙江省推出了新高考的模式，在成绩的评定、人才選拔的标准等方面做出了一定的调整。外语方面表现为学生一年可以有两次的考试机会，成绩两年内有效，可以选择分数较高的一次作为外语的最终成绩。面对新高考的这些新变化，我们的高中英语教学也面临着新的形势和挑战，基于此，我们在高中英语教学中要跟进时代潮流和社会变化，不断的探索新方法、开辟新道路。以高中英语写作教学为例，我对于新高考环境下的高中英语创新性教学做出了探索与研究。
一、高中英语写作教学的特点分析
写作是一项综合性、实践性比较强的能力，英语的写作可以在一定程度上体现出学生的英语综合能力和水平。英语写作所考查的内容是全方面、多角度的，主要包括：英语单词及固定词组的理解和应用能力，英语的阅读理解能力，学生的思维表达方式和思想内涵。比如在高考作文中的读后续写部分，所考查的不仅仅是学生的写作能力，还有阅读理解的能力，对文章的主旨概括和把握能力，创新性思维逻辑能力等。因此，在高中英语的写作教学中，就要从这几个方面入手进行教学策略的创新性思考和探索，逐步提高学生的英语写作能力，提高学生的英语综合水平。
二、面向新高考的高中英语写作创新性教学分析
1.扩大英语词汇量，打好英语写作基础。单词是英语中的基本元素，在任何时候，英语单词都是英语学习的基础，也是英语写作的基础。英语写作的文章是由单词组成的，只有扩大英语的词汇量积累，才能打好英语写作的基础，只有注重英语的各部分知识和技能之间的联系，才能找到其内在的规律，打通英语的“任督二脉”，灵活运用，促进学生在英语学习中的全面进步与发展。在高中英语的写作中实现英语单词的创新性教学，就要摒弃传统教学中死记硬背的教学方式，如果采取重复诵读来记忆的方式，学生记得快，忘得也快。在新高考的模式下做好英语写作的创新性教学，就要有意识的把英语单词的学习和记忆与英语的写作融合起来、联系起来。
例如，我们可以在multicultural，have got to，be concerned about，calm down，walk the dog，loneliness这些新单词和词组的教学之后，让学生根据这些新学习到的单词和词组进行造句，或者是有意识的组成一个小短文。通过这种方法的创新，学生既可以学习并掌握单词的意思和用法，还可以培养学生的单词应用能力，培养学生的表达能力和想象能力，发散学生的思维，找到不同意思内容的单词之间的联系并把他们以连贯的文章的形式组织到一起。在文章的组织过程中，不仅锻炼了学生的写作能力，还培养了学生的创新性思维，增加了英语写作学习的乐趣。
2.鼓励学生课外阅读，扩大学生知识储备量。英语语言的学习绝对不能仅仅局限于课本，这样就会限制学生的视野，阻塞学生的学习路径，在新高考模式下的英语写作教学中，我们要多为学生提供一些具有可读性的课外阅读文章，鼓励学生进行课外阅读，扩大学生的知识储备量。写作的教学绝不是单纯的教导学生写作的方法和技巧，也不是一味的让学生反复的练习，英语写作的教学是渗透在整个英语教学的过程之中的，是建立在学生的英语综合能力提高的基础之上的，因此英语写作的教学也决不能目光短浅、视野狭隘。
比如，在英语写作的教学中，我们可以多为学生提供一些不同格式的英语的小散文、让学生多阅读《英语街》之类的英语杂志，以及《Sam Adams， Industrial Engineer》、《How to Improve Your Study Habits》这一类的英语短文，这些文章的篇幅一般相对较小，语言的运用上也相对比较有借鉴性，比较适合高中阶段的学生阅读。在这一类短文的阅读过程中，学生不仅锻炼并培养了自己的阅读理解能力，对于其中遇到生僻单词和词组的积累，还可以增加学生的基础知识的积累，扩大词汇量。因此，课外阅读就是帮助学生进行有效积累的一个途径，有助于学生在读后续写这类作文的写作中提高自己的表达技巧，开拓自己的视野、发散学生的思维，增强读后续写文章的技术性、连贯性、流畅性、可读性、内涵性、创新性。
3.注重教学中的思维开拓和课后延伸，培养学生创新性思维。英语写作的教学不是一个单独分立和割裂开来的部分，而是一个整体性、系统性的学习过程。英语写作的教学可以单独的留出一定的时间来进行系统的练习和学习，也可以与英语的日常教学结合起来，融入到英语教学和学习的全过程和全方面，注重把握知识之间的联系，在课本的教学中开拓学生的思维，注重以课后延伸来培养学生的创新性思维和能力。
三、结束语
新高考环境下做好高中英语的写作教学工作，就要革新教育教学的理念，洞察教育改革的新形势和新变化，在教学实践中积极探索新的教学方法和手段，抓住改革的实质，促进学生的发展。
参考文献：
[1]范晓虹.依托课本寻找新高考英语写作的春天[J].课程教育研究，2017（27）：95-96.
[2]陈科芳.浙江省新高考英语写作题型之概要写作介绍及范例点评[J].作文新天地（高中版），2016（11）：54-64.
【关键词】新高考；高中英语；创新性教学
随着新课程教育改革的推进，浙江省推出了新高考的模式，在成绩的评定、人才選拔的标准等方面做出了一定的调整。外语方面表现为学生一年可以有两次的考试机会，成绩两年内有效，可以选择分数较高的一次作为外语的最终成绩。面对新高考的这些新变化，我们的高中英语教学也面临着新的形势和挑战，基于此，我们在高中英语教学中要跟进时代潮流和社会变化，不断的探索新方法、开辟新道路。以高中英语写作教学为例，我对于新高考环境下的高中英语创新性教学做出了探索与研究。
一、高中英语写作教学的特点分析
写作是一项综合性、实践性比较强的能力，英语的写作可以在一定程度上体现出学生的英语综合能力和水平。英语写作所考查的内容是全方面、多角度的，主要包括：英语单词及固定词组的理解和应用能力，英语的阅读理解能力，学生的思维表达方式和思想内涵。比如在高考作文中的读后续写部分，所考查的不仅仅是学生的写作能力，还有阅读理解的能力，对文章的主旨概括和把握能力，创新性思维逻辑能力等。因此，在高中英语的写作教学中，就要从这几个方面入手进行教学策略的创新性思考和探索，逐步提高学生的英语写作能力，提高学生的英语综合水平。
二、面向新高考的高中英语写作创新性教学分析
1.扩大英语词汇量，打好英语写作基础。单词是英语中的基本元素，在任何时候，英语单词都是英语学习的基础，也是英语写作的基础。英语写作的文章是由单词组成的，只有扩大英语的词汇量积累，才能打好英语写作的基础，只有注重英语的各部分知识和技能之间的联系，才能找到其内在的规律，打通英语的“任督二脉”，灵活运用，促进学生在英语学习中的全面进步与发展。在高中英语的写作中实现英语单词的创新性教学，就要摒弃传统教学中死记硬背的教学方式，如果采取重复诵读来记忆的方式，学生记得快，忘得也快。在新高考的模式下做好英语写作的创新性教学，就要有意识的把英语单词的学习和记忆与英语的写作融合起来、联系起来。
例如，我们可以在multicultural，have got to，be concerned about，calm down，walk the dog，loneliness这些新单词和词组的教学之后，让学生根据这些新学习到的单词和词组进行造句，或者是有意识的组成一个小短文。通过这种方法的创新，学生既可以学习并掌握单词的意思和用法，还可以培养学生的单词应用能力，培养学生的表达能力和想象能力，发散学生的思维，找到不同意思内容的单词之间的联系并把他们以连贯的文章的形式组织到一起。在文章的组织过程中，不仅锻炼了学生的写作能力，还培养了学生的创新性思维，增加了英语写作学习的乐趣。
2.鼓励学生课外阅读，扩大学生知识储备量。英语语言的学习绝对不能仅仅局限于课本，这样就会限制学生的视野，阻塞学生的学习路径，在新高考模式下的英语写作教学中，我们要多为学生提供一些具有可读性的课外阅读文章，鼓励学生进行课外阅读，扩大学生的知识储备量。写作的教学绝不是单纯的教导学生写作的方法和技巧，也不是一味的让学生反复的练习，英语写作的教学是渗透在整个英语教学的过程之中的，是建立在学生的英语综合能力提高的基础之上的，因此英语写作的教学也决不能目光短浅、视野狭隘。
比如，在英语写作的教学中，我们可以多为学生提供一些不同格式的英语的小散文、让学生多阅读《英语街》之类的英语杂志，以及《Sam Adams， Industrial Engineer》、《How to Improve Your Study Habits》这一类的英语短文，这些文章的篇幅一般相对较小，语言的运用上也相对比较有借鉴性，比较适合高中阶段的学生阅读。在这一类短文的阅读过程中，学生不仅锻炼并培养了自己的阅读理解能力，对于其中遇到生僻单词和词组的积累，还可以增加学生的基础知识的积累，扩大词汇量。因此，课外阅读就是帮助学生进行有效积累的一个途径，有助于学生在读后续写这类作文的写作中提高自己的表达技巧，开拓自己的视野、发散学生的思维，增强读后续写文章的技术性、连贯性、流畅性、可读性、内涵性、创新性。
3.注重教学中的思维开拓和课后延伸，培养学生创新性思维。英语写作的教学不是一个单独分立和割裂开来的部分，而是一个整体性、系统性的学习过程。英语写作的教学可以单独的留出一定的时间来进行系统的练习和学习，也可以与英语的日常教学结合起来，融入到英语教学和学习的全过程和全方面，注重把握知识之间的联系，在课本的教学中开拓学生的思维，注重以课后延伸来培养学生的创新性思维和能力。
三、结束语
新高考环境下做好高中英语的写作教学工作，就要革新教育教学的理念，洞察教育改革的新形势和新变化，在教学实践中积极探索新的教学方法和手段，抓住改革的实质，促进学生的发展。
参考文献：
[1]范晓虹.依托课本寻找新高考英语写作的春天[J].课程教育研究，2017（27）：95-96.
[2]陈科芳.浙江省新高考英语写作题型之概要写作介绍及范例点评[J].作文新天地（高中版），2016（11）：54-64.