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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-01
摘 要 体育器材是多数体育实践课必不可少的教学用具，是上好体育课的物质保证。在教学实践中，如何安全、合理、有效地利用器材，一线体育教师都会对器材的领取、分发和收回有过不同的困惑，因为任何一个环节上如果安排不当都会造成课堂教学秩序混乱，浪费教学时间，甚至会导致损坏器材或学生伤害事故的发生。加强体育器材运用各环节的管理是体育教师的一项教学职责，也是体育老师教学组织水平和教学能力的体现。
关键词 体育器材 使用 管理
一、提高认识，强化管理，严把器材运行各环节的管理
对于体育器材的使用体育老师在思想上要得以高度的重视，因为，体育器材是为教学服务的，如有些教学内容如果没有体育器材做保障就不可能达到一定的教学目标，如果对体育器材运用的各环节安排不当还会造成经济损伤和人身安全的隐患。
（一）体育器材的领取应安排到人
在体育实践课中，一旦要用到器材，体育老师一人是忙不过来，必需学生的帮忙。当然不能全班一涌而上，而是要根据需要器材的多少、大小、重量等因素选配一定数量的学生来帮体育教师完成器材领取的任务，多数情况下教师都选择那些班上的体育骨干或者那些品行端正，责任性强，乐于助人，行动比较积极，并能身体力行敢于承担责任的同学来领取和摆放体育器材。如在篮球教学中，每节课前指定两位同学来协助教师领取篮球，同时他们还要帮助老师检查篮球的数量以及球是否有气，然后将篮球抬到指定的位置，等待老师上课。但是在一个单元的教学中，同样的器材从准备到搬运要经过好几次，如果长期由一两名同学负责完成领取，多次下去他们或许对器材和他们的工作会失去新鲜感和好奇心，于是在行动上或许也就会出现托拉的现象；再者，让部分同学更不能体会到为集体服务的自豪感和荣誉感，或许让这部分同学变得更加懒散。因此，体育教师应善于观察学生，多了解学生的心理，在器材的领取上要责任到人，而且还要照顾不同学生不同心理和身体上的需求。这时教师应适当调整领取器材的同学，才能使器材及时有效地得以应用。
（二）器材的分发与讲究方式方法
通常情况下器材的使用都是在分组的前提下进行的，因此，器材的分配也应安排到人，多数情况下都是由小组长领取并带领大家使用。切忌责任不到人造成秩序混乱。特别是象中小学生，他们的好奇心特别强，好胜心也很强，当老师安排器械练习时，如果方法不当，他们就会一涌而上争抢器材，常会器材的损坏，甚至于造成学生身体伤害事故的发生。特别是在球类课上，由于普通中小学器材配备不全，再者器材的新旧不同，不能完全满足全体学生的学练欲望，因此，在老师示范讲解还没有完成，多数同学早以就瞄上了球，都有在第一时间拿到自己心仪的球进行活动欲望。这时如果老师安排不当或稍不留神就会出现“抢”的现象，假如不进行专人按次序领取的话，同学们定会蜂拥而上，于是，几十人一下子挤到球筐前你夺我抢，乱成一团，一不小心就会造成伤害事故的发生。因此，在器材的分发上，老师一定要稳住同学们的心，先分组，再选配小组长逐个领取器材，然后由小组长分发给大家，并组织大家练习。这样就会大大减少伤害事故的发生，也提高了练习效率。在器材的使用过程中，还是提醒同学们，要遵守器材使用的规则，以及器材的性能，在保证安全使用的前提下还要仅量地减少器材的损耗，养成爱护器材的习惯。
（三）体育器材的归还要做到疏而不漏
与分发器材相反，课程结束时的器材收回也是一个难点。当老师的停止练习的信号发出之后，由于有的同学玩得正有兴致，就想多玩会，不能及时上缴器材，而有的同学经过活动实践早已对器材不感兴趣，器材东拉西扯，缺少归还的主动性，造成器材丢失的现象。因此，在教学开始之前老师就要制定出器材分发与归还的方案，某某同学负责器材的收还都应提前进行安排，责任到人，各组按次序进行，这样组织起来就会不显得散乱；另外，归还器材要提醒同学要摆放整齐，这样便于下节课或其它班级的利用。
二、加强体育器材的领取、使用和收回的管理，具有深远的教育意义
（一）从体育器材的使用过程来培养学生良好的行为习惯
目前学生大多为独生子女，家庭娇生惯养，从事体力劳动少，劳动技能相对差，懒散现象比较严重，甚至有少同学表现为自私自利，以我为中心，缺少对他人的关心，在体育器材的领取归还中，有意识来督促他们，使学生养成好的习惯。从体育器材的领取和归还来培养学生良好的集体意识。在教学实践中为了培养绝大多数同学的集体意识和助人为乐的精神，教师还应根据学生的实际体能安排那些懒散的学生来担任器材的领取、收回等工作培养他们良好的行为习惯。
（二）从体育器材领取、使用到收回来培养学生的安全意识
安全第一，体育实践课是在室外教学与人体的实践活动分不开的较为特殊的一门学科，是与学生的身体健康发展密不可分的。特别是在利用器材的教学中常会伴随着一些安全隐患，只有教师细心安排，反复强调，才会使学生逐渐树立起安全意识，逐步体会如何自我保护和保护他人。
（三）加强了体育器材应用的管理，就会大大提高教学质量
在教学中各环节的管理得当，课堂才会井然有序，才能保证课堂练习的密度和强度。反之，器材的领取收回将占用大量的课堂时间，教学内容首先得不到保障而何谈教学质量呢？
总之，体育器材的使用过程是教育学生学生成长程，也是体现体育教师教学组织水平和教学能力的过程，因此，体育教师在器材使用的各各环节上应科学规划，精心设计，为体育教学质量的提高奠定基础。
摘 要 体育器材是多数体育实践课必不可少的教学用具，是上好体育课的物质保证。在教学实践中，如何安全、合理、有效地利用器材，一线体育教师都会对器材的领取、分发和收回有过不同的困惑，因为任何一个环节上如果安排不当都会造成课堂教学秩序混乱，浪费教学时间，甚至会导致损坏器材或学生伤害事故的发生。加强体育器材运用各环节的管理是体育教师的一项教学职责，也是体育老师教学组织水平和教学能力的体现。
关键词 体育器材 使用 管理
一、提高认识，强化管理，严把器材运行各环节的管理
对于体育器材的使用体育老师在思想上要得以高度的重视，因为，体育器材是为教学服务的，如有些教学内容如果没有体育器材做保障就不可能达到一定的教学目标，如果对体育器材运用的各环节安排不当还会造成经济损伤和人身安全的隐患。
（一）体育器材的领取应安排到人
在体育实践课中，一旦要用到器材，体育老师一人是忙不过来，必需学生的帮忙。当然不能全班一涌而上，而是要根据需要器材的多少、大小、重量等因素选配一定数量的学生来帮体育教师完成器材领取的任务，多数情况下教师都选择那些班上的体育骨干或者那些品行端正，责任性强，乐于助人，行动比较积极，并能身体力行敢于承担责任的同学来领取和摆放体育器材。如在篮球教学中，每节课前指定两位同学来协助教师领取篮球，同时他们还要帮助老师检查篮球的数量以及球是否有气，然后将篮球抬到指定的位置，等待老师上课。但是在一个单元的教学中，同样的器材从准备到搬运要经过好几次，如果长期由一两名同学负责完成领取，多次下去他们或许对器材和他们的工作会失去新鲜感和好奇心，于是在行动上或许也就会出现托拉的现象；再者，让部分同学更不能体会到为集体服务的自豪感和荣誉感，或许让这部分同学变得更加懒散。因此，体育教师应善于观察学生，多了解学生的心理，在器材的领取上要责任到人，而且还要照顾不同学生不同心理和身体上的需求。这时教师应适当调整领取器材的同学，才能使器材及时有效地得以应用。
（二）器材的分发与讲究方式方法
通常情况下器材的使用都是在分组的前提下进行的，因此，器材的分配也应安排到人，多数情况下都是由小组长领取并带领大家使用。切忌责任不到人造成秩序混乱。特别是象中小学生，他们的好奇心特别强，好胜心也很强，当老师安排器械练习时，如果方法不当，他们就会一涌而上争抢器材，常会器材的损坏，甚至于造成学生身体伤害事故的发生。特别是在球类课上，由于普通中小学器材配备不全，再者器材的新旧不同，不能完全满足全体学生的学练欲望，因此，在老师示范讲解还没有完成，多数同学早以就瞄上了球，都有在第一时间拿到自己心仪的球进行活动欲望。这时如果老师安排不当或稍不留神就会出现“抢”的现象，假如不进行专人按次序领取的话，同学们定会蜂拥而上，于是，几十人一下子挤到球筐前你夺我抢，乱成一团，一不小心就会造成伤害事故的发生。因此，在器材的分发上，老师一定要稳住同学们的心，先分组，再选配小组长逐个领取器材，然后由小组长分发给大家，并组织大家练习。这样就会大大减少伤害事故的发生，也提高了练习效率。在器材的使用过程中，还是提醒同学们，要遵守器材使用的规则，以及器材的性能，在保证安全使用的前提下还要仅量地减少器材的损耗，养成爱护器材的习惯。
（三）体育器材的归还要做到疏而不漏
与分发器材相反，课程结束时的器材收回也是一个难点。当老师的停止练习的信号发出之后，由于有的同学玩得正有兴致，就想多玩会，不能及时上缴器材，而有的同学经过活动实践早已对器材不感兴趣，器材东拉西扯，缺少归还的主动性，造成器材丢失的现象。因此，在教学开始之前老师就要制定出器材分发与归还的方案，某某同学负责器材的收还都应提前进行安排，责任到人，各组按次序进行，这样组织起来就会不显得散乱；另外，归还器材要提醒同学要摆放整齐，这样便于下节课或其它班级的利用。
二、加强体育器材的领取、使用和收回的管理，具有深远的教育意义
（一）从体育器材的使用过程来培养学生良好的行为习惯
目前学生大多为独生子女，家庭娇生惯养，从事体力劳动少，劳动技能相对差，懒散现象比较严重，甚至有少同学表现为自私自利，以我为中心，缺少对他人的关心，在体育器材的领取归还中，有意识来督促他们，使学生养成好的习惯。从体育器材的领取和归还来培养学生良好的集体意识。在教学实践中为了培养绝大多数同学的集体意识和助人为乐的精神，教师还应根据学生的实际体能安排那些懒散的学生来担任器材的领取、收回等工作培养他们良好的行为习惯。
（二）从体育器材领取、使用到收回来培养学生的安全意识
安全第一，体育实践课是在室外教学与人体的实践活动分不开的较为特殊的一门学科，是与学生的身体健康发展密不可分的。特别是在利用器材的教学中常会伴随着一些安全隐患，只有教师细心安排，反复强调，才会使学生逐渐树立起安全意识，逐步体会如何自我保护和保护他人。
（三）加强了体育器材应用的管理，就会大大提高教学质量
在教学中各环节的管理得当，课堂才会井然有序，才能保证课堂练习的密度和强度。反之，器材的领取收回将占用大量的课堂时间，教学内容首先得不到保障而何谈教学质量呢？
总之，体育器材的使用过程是教育学生学生成长程，也是体现体育教师教学组织水平和教学能力的过程，因此，体育教师在器材使用的各各环节上应科学规划，精心设计，为体育教学质量的提高奠定基础。