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一、优化导入环节,提高课堂效率,追求轻负高效
独特、自然、新颖的导入能用最短的时间唤起学生的好奇心和求知欲,激起他们的思维,使他们以最快的速度进入课堂教学的最佳状态之中。这样的导入能激发学生探究未知领域的欲望和动力,优化教学效果,提高学习效率。要实现高效课堂,就要精心设计课堂导入环节。我在设计课堂导入环节时,依据学生的年龄特征和心理特點,结合教学内容、特点,力求新课导入新颖有趣、富有实效。
例如,我在讲授七年级Module 9 A trip to the Zoo这一单元前制作了许多动物头饰,在授课前一天让同学选择自己喜欢的动物,准备课上扮演,要求同学在扮演的同时介绍该动物的生活习性、主要食物、生活地带等。课下,同学们主动去了解相关的知识及词汇;课上,同学们佩带着头饰快乐表演,迅速进入了本节课的学习氛围中,一个个踊跃参与课堂活动,课堂效率大大提高。
课堂导入方式有很多,切忌“一招鲜,吃遍天”。导入方法要根据不同的学生,不同的课堂教学,不断更新、不断丰富、不断完善,给学生一种新异感,才会吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,启迪他们的心智,达到事半功倍的效果。
二、优选教学方法,提高课堂效率,追求轻负高效
新课程的课堂教学要求面向全体学生,同时要体现教师的主导性和学生的主体性,在课堂上要把学习的主动权交给学生。
课堂上我会给不同的学生出示不同的学习目标,对不同层次的学生提不同的要求。然后给学生充分的自学时间,引导他们自主学习,使每一个学生在此过程中都能有所收获。在学生自学过程中,我会指导他们使用教材,掌握自学方法,使他们逐渐养成自主学习的习惯和能力。同时我会给学生提供有效的观察资料,引导学生观察、比较,对新知识进行归纳总结。
我还重视学生之间的合作与探究,尽可能让学生动起来,发挥学习小组的功能,相互交流,互学互助。我常以小组为单位,开展英语知识竞赛或辩论等来增强探讨的气氛,培养学生的创新意识和求异思维,使学生在愉快的课堂气氛中完成学习目标,在学习的同时感受到快乐,学生自然不会有“负担”的感觉。那些学生自己看,自己想或小组交流就能掌握的知识,我在课堂上不再过多讲解。既轻松了教师,更解放了学生,课堂教学真正做到轻负高效。
三、注重学法指导,提高课堂效率,追求轻负高效
“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这句话充分体现了学习方法的重要性。我注意指导学生掌握正确的学习方法,并将其作为一种长期的教学思想贯穿于课堂教学,让学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”。我在课堂上除了注意培养学生的自学能力、合作意识、善于归纳总结的习惯外,还随时渗透着其它的学习方法。
在词汇教学过程中,我指导学生掌握正确的识词方法。在进行单词教学时,力求让学生掌握良好的识词方法,从而达到事半功倍的学习效果。如引导学生运用构词法记单词;引导学生根据拼读规则记单词;引导学生通过对比近义词、形近词记忆单词;引导学生通过归类法记忆单词;引导学生通过语境记忆单词;引导学生遵循遗忘规律,及时复习等等。这样,同学们结合单词特点及自己的认知水平运用有效的识词方法,把枯燥繁重的识词过程变得形式多样而又轻松自如,真正达到轻负高质的效果。
我还注意培养学生善于记笔记的习惯。“最淡的墨水也胜过最强的记忆”,笔记可以帮助学生克服遗忘,防止知识遗漏。我指导学生记笔记时要解决好思考与书写的时间冲突,掌握记录技巧,及时做好课后整理,及时复习。我要求学生的笔记不仅记录知识性内容,更要记录思维过程和辨析过程。
我还要求学生建立错题本,把考试或练习时出现的错误分类记下来。一类是因粗心犯的错误,这样的错题旁边可画个哭脸图形,来提醒自己。另一类是因知识掌握的不够熟练而犯下的错误,对于这样的错题,要求学生要做好错题分析。引导学生经常阅读错题本,并与同学相互交流,避免再犯同样错误。这样,既为学生减免了考前的灯光夜战,也结束了题海中的无边漫游,既培养了学生自我纠错、自我管理的能力,培养了学生良好的学习习惯和正确的学习方法,做到了轻负高效。
四、精选课堂练习,提高课堂效率,追求轻负高效
课堂练习是英语教学的重要组成部分,它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。但过去的“题海战术”让学生苦不堪言,学生的课业负担增加了,效果则事倍功半。要达到轻负高效,就必须围绕教学目标精选习题,在课堂上做到精讲精练。
我从不搞题海战术。大量的简单重复性练习,只会耗费学生的时间和精力,却收获甚微。我会结合考纲的要求和不同学生的实际精心编选不同层次的练习,选题时会注意多角度,避免简单重复,使学生会一题而知一类,用最少的时间做最有用的练习,最大价值地体现出课堂的每一分钟,减轻学生的负担,达到轻负高效。例如,我会根据不同学生的学业水平设计三套不同难度的课堂练习,或一套练习分为三个方案,基础弱的学生只做基础题,力求高准确率;中等生做基础题和稍有难度的题目;尖子生完成全部。做到分层教学,分层练习。这样既保证了合格率,又提高了优秀率。
我会尽量在课堂内完成练习,因为课后作业很难杜绝学生的抄袭现象,教师反馈不到学生掌握知识的真实信息,学生也起不到巩固知识的作用,课后作业成了虚设,费时费力无效果,只能增加学生的课业负担,促使他们产生厌学情绪。为了反馈到学生掌握和应用知识的真实情况,我尽量利用课堂时间让学生完成练习,使学生最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效”。学生做作业的同时,我可以巡视、察看学生的作业情况,及时反馈,及时纠正,提高课堂效率。
总之,英语教学要实现轻负高效就要紧紧抓住“课堂”,改进教学模式,以培养学生能力为目的,努力为学生呈现既营养,又美味的精品课。今后我会倍加努力,为打造轻负高效之课堂而奋斗。
独特、自然、新颖的导入能用最短的时间唤起学生的好奇心和求知欲,激起他们的思维,使他们以最快的速度进入课堂教学的最佳状态之中。这样的导入能激发学生探究未知领域的欲望和动力,优化教学效果,提高学习效率。要实现高效课堂,就要精心设计课堂导入环节。我在设计课堂导入环节时,依据学生的年龄特征和心理特點,结合教学内容、特点,力求新课导入新颖有趣、富有实效。
例如,我在讲授七年级Module 9 A trip to the Zoo这一单元前制作了许多动物头饰,在授课前一天让同学选择自己喜欢的动物,准备课上扮演,要求同学在扮演的同时介绍该动物的生活习性、主要食物、生活地带等。课下,同学们主动去了解相关的知识及词汇;课上,同学们佩带着头饰快乐表演,迅速进入了本节课的学习氛围中,一个个踊跃参与课堂活动,课堂效率大大提高。
课堂导入方式有很多,切忌“一招鲜,吃遍天”。导入方法要根据不同的学生,不同的课堂教学,不断更新、不断丰富、不断完善,给学生一种新异感,才会吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,启迪他们的心智,达到事半功倍的效果。
二、优选教学方法,提高课堂效率,追求轻负高效
新课程的课堂教学要求面向全体学生,同时要体现教师的主导性和学生的主体性,在课堂上要把学习的主动权交给学生。
课堂上我会给不同的学生出示不同的学习目标,对不同层次的学生提不同的要求。然后给学生充分的自学时间,引导他们自主学习,使每一个学生在此过程中都能有所收获。在学生自学过程中,我会指导他们使用教材,掌握自学方法,使他们逐渐养成自主学习的习惯和能力。同时我会给学生提供有效的观察资料,引导学生观察、比较,对新知识进行归纳总结。
我还重视学生之间的合作与探究,尽可能让学生动起来,发挥学习小组的功能,相互交流,互学互助。我常以小组为单位,开展英语知识竞赛或辩论等来增强探讨的气氛,培养学生的创新意识和求异思维,使学生在愉快的课堂气氛中完成学习目标,在学习的同时感受到快乐,学生自然不会有“负担”的感觉。那些学生自己看,自己想或小组交流就能掌握的知识,我在课堂上不再过多讲解。既轻松了教师,更解放了学生,课堂教学真正做到轻负高效。
三、注重学法指导,提高课堂效率,追求轻负高效
“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这句话充分体现了学习方法的重要性。我注意指导学生掌握正确的学习方法,并将其作为一种长期的教学思想贯穿于课堂教学,让学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”。我在课堂上除了注意培养学生的自学能力、合作意识、善于归纳总结的习惯外,还随时渗透着其它的学习方法。
在词汇教学过程中,我指导学生掌握正确的识词方法。在进行单词教学时,力求让学生掌握良好的识词方法,从而达到事半功倍的学习效果。如引导学生运用构词法记单词;引导学生根据拼读规则记单词;引导学生通过对比近义词、形近词记忆单词;引导学生通过归类法记忆单词;引导学生通过语境记忆单词;引导学生遵循遗忘规律,及时复习等等。这样,同学们结合单词特点及自己的认知水平运用有效的识词方法,把枯燥繁重的识词过程变得形式多样而又轻松自如,真正达到轻负高质的效果。
我还注意培养学生善于记笔记的习惯。“最淡的墨水也胜过最强的记忆”,笔记可以帮助学生克服遗忘,防止知识遗漏。我指导学生记笔记时要解决好思考与书写的时间冲突,掌握记录技巧,及时做好课后整理,及时复习。我要求学生的笔记不仅记录知识性内容,更要记录思维过程和辨析过程。
我还要求学生建立错题本,把考试或练习时出现的错误分类记下来。一类是因粗心犯的错误,这样的错题旁边可画个哭脸图形,来提醒自己。另一类是因知识掌握的不够熟练而犯下的错误,对于这样的错题,要求学生要做好错题分析。引导学生经常阅读错题本,并与同学相互交流,避免再犯同样错误。这样,既为学生减免了考前的灯光夜战,也结束了题海中的无边漫游,既培养了学生自我纠错、自我管理的能力,培养了学生良好的学习习惯和正确的学习方法,做到了轻负高效。
四、精选课堂练习,提高课堂效率,追求轻负高效
课堂练习是英语教学的重要组成部分,它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。但过去的“题海战术”让学生苦不堪言,学生的课业负担增加了,效果则事倍功半。要达到轻负高效,就必须围绕教学目标精选习题,在课堂上做到精讲精练。
我从不搞题海战术。大量的简单重复性练习,只会耗费学生的时间和精力,却收获甚微。我会结合考纲的要求和不同学生的实际精心编选不同层次的练习,选题时会注意多角度,避免简单重复,使学生会一题而知一类,用最少的时间做最有用的练习,最大价值地体现出课堂的每一分钟,减轻学生的负担,达到轻负高效。例如,我会根据不同学生的学业水平设计三套不同难度的课堂练习,或一套练习分为三个方案,基础弱的学生只做基础题,力求高准确率;中等生做基础题和稍有难度的题目;尖子生完成全部。做到分层教学,分层练习。这样既保证了合格率,又提高了优秀率。
我会尽量在课堂内完成练习,因为课后作业很难杜绝学生的抄袭现象,教师反馈不到学生掌握知识的真实信息,学生也起不到巩固知识的作用,课后作业成了虚设,费时费力无效果,只能增加学生的课业负担,促使他们产生厌学情绪。为了反馈到学生掌握和应用知识的真实情况,我尽量利用课堂时间让学生完成练习,使学生最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效”。学生做作业的同时,我可以巡视、察看学生的作业情况,及时反馈,及时纠正,提高课堂效率。
总之,英语教学要实现轻负高效就要紧紧抓住“课堂”,改进教学模式,以培养学生能力为目的,努力为学生呈现既营养,又美味的精品课。今后我会倍加努力,为打造轻负高效之课堂而奋斗。