如何构建高效的高中数学课堂

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  随着我国新课程改革的不断深入高中数学教学所面临的挑战及考验不断增多如何构建高效的高中数学教学课堂受到了全国数学同仁的高度重视。而目前许多的高中数学教学课堂要提高课堂效果教师就要要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源关注数学活动中教的行为和学生学的方式的有效性。那么在新课程背景下如何有效构建高效的教學课堂成为摆在我们面前的一个课题
  一、优化备课组力量高质量集体备课
  备课是上好课、讲好课的前提与关键。如果一个教师课前准备不足上课时靠临场发挥能够将这节课的任务讲清楚、讲透彻、讲明白这是不可能的也是对学生不负责任的表现。人所共知充分的备课是上好课的先决条件。而集体备课则是集思广益、融各家之长于一体的首选。教育是一个综合的过程这个班学生学习成绩的高低数学教研组整体教学成绩的优劣与整个教研组的集体智慧、共同努力是密不可分的。我们都知道:一人有一技之长十人就有十技之长。如果我们能集思广益充分发挥备课组每个成员的优势与特点群策群力、相互学习、取长补短。教研组的集体备课正好提供了教师合作、探讨、实践的途径通过参与者思想火花的碰撞集体智慧的分享精华糟粕的取舍促使教师加深对教材的理解和认识拓展教学的方法与思路进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计更好地适应学生的学情更好地体现自己的教学个性不断改进自己的备课水平优化自己的教学行为从而提高教育教学效果著。但集体备课首先是在建立个人备课的基础上由备课组长牵头以备课组为单位共同探讨这节课或整个单元的重点、难点、关键;这部分主要题型都有哪些;学生经常出错的地方都有哪些?解决问题的方法、技巧都有哪些课外练习的选择试卷的采用。同时备课组也要通过强化听课、评课制度来促进成员互相学习、取长补短。
  二、研读教材夯实基础构建系统知识体系
  牢牢掌握数学基础知识是顺利解答数学问题的前提在课堂教学的过程中应注意基础知识的不断深化及时将新知识应纳入学生脑中已有的知识体系特别要注意数学知识前后之间的关联逐步帮助学生形成和拓宽数学知识结构系统使学生主动积极在自己的记忆网络中构建一个完整的数学认知结构形成一个随用随取的有机体系并且不断灌输数学思想和数学方法。这样学生在解题时就能由题目提供的信息从记忆系统里呈现相关信息择取与题目要求所需要的思维信息找到解题途径优化解题过程节省解题的时间。譬如:在新授课教学时教师必须重视学生对课本中概念、定义、定理、法则、公式的透彻理解要重视课本的例题的教学尤其是典型例题、习题中所蕴涵的思想方法的运用、要深入挖掘例题和习题的价值和内涵尽可能提供多种解法让学生做到举一反三。只有掌握了这些基础知识才能建立和融合相关知识的网络才会运用自如数学思想方法。
  三、教师转换角色以学生为主体
  新课程的理念下教师是课堂的主导学生是课堂的主体。教师要适应角色的转变不能满堂灌。要从思想深处切实转变教学观念要更加优化自己的教学。不仅要认真细致地研究学习目标熟知本节课教学要点难点还要在深度、广度上有所拓展。在课堂上能用多种手段激发学生围绕课堂学习目标进行思考、质疑、讨论、提升、总结、迁移、拓展使整个课堂效率加倍学生主动学乐于学。可以充分利用好分组合作探究让学生积极参与让课堂真正活起来。教师可以大胆放手从试卷评讲课作为课堂改革的试验场原因是学生有了对所做试卷以及所错的题目有了一定的准备。在事先反思订正的基础上让学生主动探究相互交流这样的学习方式让学生对知识点的理解印象更深。
  四、善于启发善于问问题
  “问题”是数学的灵魂。但会问题则是反映一个老师的综合素质。在什么时候发问在什么时候追问问哪些问题这对培养学生的思维习惯激发他们求知欲是很重要的一个过程。这就要求教师在课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题并根据学生在课堂上不断生成的新问题进行相应的调整、重组灵活机动地组织教学。当然
  提问还得注意要给学生留一定的思考时间提出的问题要有启发性。要充分结合本节课的内容和学生已有的知识储备。要考虑学生们的已有经验哪些问题对他们是新的挑战?哪些问题又能贴近他们的最近发展区?哪些问题又能提升学生的新经验呢?教师要优化提问内容把握提问时机讲究提问技巧同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力。
  五、构筑新型的师生关系
  “亲其师而信其道”“厌其师而弃其道”这就要求教师要善待每一名学生做他们关怀体贴、博学多才的朋友做他们心灵智慧的双重引路人平等、尊重、倾听、感染、善待理解每一名学生。学生喜欢知识渊博的教师也更希望具有人格魅力的教师。而当下新型的师生关系要求老师在课堂上展现的是全面关注学生情感尊重学生的一面。要打造生动活泼、直观形象的课堂师生双方融洽和谐平等对话。
  总之在高中新课程改革中构建一个数学课堂的创设目的是为学生营造参与性高、活动性强能充分调动学生的积极性、发挥学生主体性的学习氛围让学生的潜能创造性想象力得到充分的发挥让学生真正地去享受探究数学的乐趣。
  作者单位:江苏省仪征市第二中学
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