【摘 要】
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“融合”在《现代汉语词典》中解释为“几种不同的事物合成一体”.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”“工具
【机 构】
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重庆市渝北区教师进修学院;渝北区中央公园小学
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“融合”在《现代汉语词典》中解释为“几种不同的事物合成一体”.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”.可见语文教学既非单纯教人文,也不是机械教方法,而是运用教学策略将二者融合,提升学生语文素养,实现学科育人.统编教材以宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素为线,双线组织单元结构.语文要素即语文训练的基本元素,包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯;人文主题即按内容类型组合单元课文,如四季美景、修身正己等.它强调与生活的联系,重视主流文化、传统文化的渗透,促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观.如何实现“双线组元”下语文要素与人文主题的有机融合,是广大教师必然面对的问题.
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