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摘 要：新时代的社会发展不断受到科学技术的支持，将信息技术和教育教学相互融合，从而形成了新型的教学方式，微课就是从中产生的。从本质上来说，微课是通过短时间的微型视频，让学生能够快速了解并且掌握所学的教育知识点，从而增强自身的学习水平，实现高质量的课堂教学。因此，本文通过分析高中音乐教学运用微课的重要性，提出具体运用的策略方式。
关键词：高中音乐;微课教学;策略方式
对于微课教学来说，高中音乐运用微课教学正是看中了微课的时间短、使用便捷、丰富资源和主题明确等多种教学优势，而这些优势也是符合高中阶段学生的学习认知规律。教师就可以在音乐课堂教学中，通过添加微课教学，让学生在较短的时间内鉴赏并感悟音乐之美，提升自己的音乐知识储备，实现高质量的课堂教学。
一、课前教学利用微课设置预习任务
预习环节是整个课堂教学环节中重要的环节，由于大部分教师所沿用的教学方式比较传统，通常在课前预习环节中，教师仅仅让学生通过对乐曲的欣赏来进行预习，但是，这种教学方式所出现的问题也比较多，效率也低。因此，将微课运用到预习环节中，通过运用微课教学的优势，抓住学生的学习趣味点，让学生激发出对音乐学习的乐趣，还便于学生音乐的感受和理解。同时，学生通过预习环节还能将不懂的音乐知识进行总结、记录并分享，进一步增强学生的学习感受。
例如，我们以教授《拉丁美洲音乐--安第斯高原》这部分音乐内容为例。为了让学生能够在预习环节中有效的掌握拉丁美洲音乐的相关知识，并且对本节课的内容有个大致的了解和掌握，教师就通过互联网搜集和拉丁美洲有关的背景和简介，并且制作成微课视频，并发送到学生的移动平台中让学生学习。如，教师先将印第安文明、拉丁美洲的历史和地理的相关知识、玛雅文明等等教学内容设计成微课。然后将制作的教学内容通过互联网平台发到学生的学习设备上，这样学生就会通过在观看教学内容的同时，聆听相关的音乐曲目和感受拉丁美洲音乐的情感。这样可以让学生将微课和课本内容进行相融合，以此来了解作曲家在写这创作这篇乐曲的主要思想感情，进而快速的让学生进行课前预习。
二、课堂教学利用微课设计导入环节
高中阶段的学生正处于心理和个性发展的重要阶段，此阶段的学生对新事物总是有自己的想法。并且高中学习压力的增大，需要教师通过运用特殊方式来降低学生的压力，促进其对音乐学习热情的提高。因此，教师就可以将微课融入到课堂导入环节中，充分运用微课的教学优势，让课堂教学内容丰富起来。这样能促使学生对投入课堂教学积极性的提高，实现高质量的课堂教学。
例如，我们以教授《拉丁美洲音乐--安第斯高原》这部分音乐内容为例。在高中音樂课堂教学活动中，教师利用微课的教学形式，在课前先通过互联网搜集和本节课相关的音乐和视频，并在音乐导入环节中，将视频展示给学生，为学生设计仿真的教学环境，让学生在真实的教学环境中，理解本节课的教学内容和乐曲中所带给人们的音乐情感。并且提出相应问题：同学们，我们刚刚听到的音乐，你们知道这是用什么乐器进行演奏的吗？在你听完这首乐曲之后，有什么感受？这样可以让课堂教学活跃起来，进而让学生激发出对于音乐学习的乐趣。当视频播放完成之后，教师可以组织学生进行尝试演奏乐曲中的一小部分，这样还能促进学生对于投入课堂学习积极性的提高，实现高质量的课堂教学和学生未来的全面发展。
三、课下教学利用微课进行分层学习
高中阶段的学生由于受到自身和家庭的影响下，学习的层次是不一样的。并且，如果单纯依靠课堂的教学时间来提高自身的学习水平，也是有难度的。因此，为了帮助学生提高字自身的学习水平，教师就可以在课下的教学时间，通过分层教学的方式，为学生设计相关的微课教学，以便让学生在课后的练习中，及时掌握音乐课堂教学中知识点，提高自身的音乐情感。
例如，我们以教授《拉丁美洲音乐--安第斯高原》这部分音乐内容为例。对于部分音准较弱的学生来说，即使通过在课堂学习之后，其也无法有效掌握和理解。因此，教师就可以结合微课的教学形式，为学生设计不同的课后复习策略。如，音准较弱的学生，教师可以将基础知识多添加到微课学习中，这样可以让学生巩固自己的基础知识;而音准较好的学生，教师可以将综合性比较强的内容设计进去，并且还可以为让学生自行寻找相关的音乐作品，然后尝试进行模仿。通过为不同学习层次的学生设计不同的微课教学，是符合因材施教的教学原则，也是符合学生此阶段的学习规律。将微课运用到高中音乐教学活动中，可以促使投入课堂学习积极性的提高，实现高质量的课堂教学和学生未来的全面发展。
综上所述，新时代的科学技术不断的和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。对此，需要教师优先转化以往的教学思想，通过结合微课等信息技术的方式来设计符合学生学习的教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于音乐学习的乐趣。只有通过这样的教学手段，才能真正让学生实现高质量的学习效果，实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]王罗那.基于微信公众平台的高中音乐微课的设计及应用研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.
[2]范刚.“微课”在高中音乐教学中的应用[J].新教育（海南），2016（9）.
关键词：高中音乐;微课教学;策略方式
对于微课教学来说，高中音乐运用微课教学正是看中了微课的时间短、使用便捷、丰富资源和主题明确等多种教学优势，而这些优势也是符合高中阶段学生的学习认知规律。教师就可以在音乐课堂教学中，通过添加微课教学，让学生在较短的时间内鉴赏并感悟音乐之美，提升自己的音乐知识储备，实现高质量的课堂教学。
一、课前教学利用微课设置预习任务
预习环节是整个课堂教学环节中重要的环节，由于大部分教师所沿用的教学方式比较传统，通常在课前预习环节中，教师仅仅让学生通过对乐曲的欣赏来进行预习，但是，这种教学方式所出现的问题也比较多，效率也低。因此，将微课运用到预习环节中，通过运用微课教学的优势，抓住学生的学习趣味点，让学生激发出对音乐学习的乐趣，还便于学生音乐的感受和理解。同时，学生通过预习环节还能将不懂的音乐知识进行总结、记录并分享，进一步增强学生的学习感受。
例如，我们以教授《拉丁美洲音乐--安第斯高原》这部分音乐内容为例。为了让学生能够在预习环节中有效的掌握拉丁美洲音乐的相关知识，并且对本节课的内容有个大致的了解和掌握，教师就通过互联网搜集和拉丁美洲有关的背景和简介，并且制作成微课视频，并发送到学生的移动平台中让学生学习。如，教师先将印第安文明、拉丁美洲的历史和地理的相关知识、玛雅文明等等教学内容设计成微课。然后将制作的教学内容通过互联网平台发到学生的学习设备上，这样学生就会通过在观看教学内容的同时，聆听相关的音乐曲目和感受拉丁美洲音乐的情感。这样可以让学生将微课和课本内容进行相融合，以此来了解作曲家在写这创作这篇乐曲的主要思想感情，进而快速的让学生进行课前预习。
二、课堂教学利用微课设计导入环节
高中阶段的学生正处于心理和个性发展的重要阶段，此阶段的学生对新事物总是有自己的想法。并且高中学习压力的增大，需要教师通过运用特殊方式来降低学生的压力，促进其对音乐学习热情的提高。因此，教师就可以将微课融入到课堂导入环节中，充分运用微课的教学优势，让课堂教学内容丰富起来。这样能促使学生对投入课堂教学积极性的提高，实现高质量的课堂教学。
例如，我们以教授《拉丁美洲音乐--安第斯高原》这部分音乐内容为例。在高中音樂课堂教学活动中，教师利用微课的教学形式，在课前先通过互联网搜集和本节课相关的音乐和视频，并在音乐导入环节中，将视频展示给学生，为学生设计仿真的教学环境，让学生在真实的教学环境中，理解本节课的教学内容和乐曲中所带给人们的音乐情感。并且提出相应问题：同学们，我们刚刚听到的音乐，你们知道这是用什么乐器进行演奏的吗？在你听完这首乐曲之后，有什么感受？这样可以让课堂教学活跃起来，进而让学生激发出对于音乐学习的乐趣。当视频播放完成之后，教师可以组织学生进行尝试演奏乐曲中的一小部分，这样还能促进学生对于投入课堂学习积极性的提高，实现高质量的课堂教学和学生未来的全面发展。
三、课下教学利用微课进行分层学习
高中阶段的学生由于受到自身和家庭的影响下，学习的层次是不一样的。并且，如果单纯依靠课堂的教学时间来提高自身的学习水平，也是有难度的。因此，为了帮助学生提高字自身的学习水平，教师就可以在课下的教学时间，通过分层教学的方式，为学生设计相关的微课教学，以便让学生在课后的练习中，及时掌握音乐课堂教学中知识点，提高自身的音乐情感。
例如，我们以教授《拉丁美洲音乐--安第斯高原》这部分音乐内容为例。对于部分音准较弱的学生来说，即使通过在课堂学习之后，其也无法有效掌握和理解。因此，教师就可以结合微课的教学形式，为学生设计不同的课后复习策略。如，音准较弱的学生，教师可以将基础知识多添加到微课学习中，这样可以让学生巩固自己的基础知识;而音准较好的学生，教师可以将综合性比较强的内容设计进去，并且还可以为让学生自行寻找相关的音乐作品，然后尝试进行模仿。通过为不同学习层次的学生设计不同的微课教学，是符合因材施教的教学原则，也是符合学生此阶段的学习规律。将微课运用到高中音乐教学活动中，可以促使投入课堂学习积极性的提高，实现高质量的课堂教学和学生未来的全面发展。
综上所述，新时代的科学技术不断的和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。对此，需要教师优先转化以往的教学思想，通过结合微课等信息技术的方式来设计符合学生学习的教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于音乐学习的乐趣。只有通过这样的教学手段，才能真正让学生实现高质量的学习效果，实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]王罗那.基于微信公众平台的高中音乐微课的设计及应用研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.
[2]范刚.“微课”在高中音乐教学中的应用[J].新教育（海南），2016（9）.