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摘 要：伴随着新一轮基础教育课程改革的推进与深入，学生综合素质的培养和全面发展越来越受关注和重视，传统灌输式的教学方法在这种形势下显然已经无法与新课改和学生发展的需要相适应，亟需进度改革与创新。所以，将情境教学这种创新方法运用到高中英语教学中是势在必行的。本文将从创设直观情境、活动情境和生活情境三个维度出发，分析情境教学在高中英语教学中应用的具体实施策略。
关键词：情境教学;策略;高中英语教学;应用
英语新课程标准中明确指出，教师要关注学生情感体验的优化和学习兴趣的激发，将学生从被动学习的状态中解放出来，调整教学方法和策略，以促进学生的自主、合作和探究学习，实现教学实效的提升和学生知识、能力的全面发展。所以，作为高中英语教师，我们必须要顺应改革发展的趋势，摆脱传统观念的束缚，遵循新课标的理念和要求，积极推进教学方法的革新，构建情境化的英语教学模式，切实提升高中英语教学的效能。
一、创设直观情境，优化学生感官认知
直观情境是情境教学的一种，能够将抽象的知识变得更加形象、具体，让课堂教学不再枯燥、乏味，并使其更易于学生接受和理解，从而促进学生学习效率的提升。因此，高中英语教师需要具备与时俱进的观念和意识，通过不断地学习来提升自身的教学技能和信息素养，善于运用多媒体等现代技术设备来辅助课堂教学，将英语知识以图片、短片、动画或者影像等形式呈现出来，创设直观化的教学情境，带给学生多个层面的感官冲击，优化学生的感性认识，以加快学生对知识的理解、消化与吸收，提升英语教学的实效性。
例如，在教授《Friendship》时，本节课程的内容主要围绕“友谊”展开的教学，其中课程通过几个故事进行了详细的介绍，为了增强学生们的理解，优化学生们的感官认知，笔者决定利用信息技术展开教学。首先，笔者结合信息技术为学生们展示了本节课程的主题，让学生们初步认识到本节课程的学习内容，然后，笔者再结合信息技术将本节课程的内容进行详细讲解，对各知识点进行分析。通过这个方法，学生们不仅感受到了英语学习的乐趣，同时也增强了学生的感官认知。这样，笔者通过创设直观情境，优化了学生的感官认知，提高了课堂教学效率。
二、创设活动情境，活跃课堂教学氛围
活动是课堂教学的基本载体，也是实施情境教学方法的有效途径。所以说，高中英语教师应当转变过去灌输式的教学方法和策略，了解学生的兴趣爱好，并结合英语教材课本中的知识内容来精心设计教学活动，包括游戏、竞赛、合作、角色扮演等形式丰富多样的活动，并把握适当的时机来组织和开展课堂教学活动，以创设趣味化的活动情境，营造生动、活泼的课堂教学氛围，让每个学生都主动地参与到教学活动过程之中，在娱乐的同时学习英语、运用英语，感受学习英语的乐趣所在，切实提升学生的学习动力。
例如，在教授《Travel journal》时，本节课程讲述了王昆和王薇梦想前往湄公河做自行车旅行的内容，根据课程内容的特点，笔者开展了课堂活动。本次活动主要依据课程内容进行，先由学生对教材进行分析，初步了解课程内容，然后，笔者再带领学生们根据课程内容展开实践活动。在活动中，学生们不断使用新的词汇进行交谈，通过本次活动，学生们深刻掌握了现在进行时表示将来时态的用法。这样，笔者通过创设活动情境，活跃了课堂教学氛围，提升了学生的学习动力。
三、创设生活情境，丰富学生情感体验
生活是知识产生的来源也是最终运用的归宿，英语作为一门国际通用语言，更是以现实生活为基础和支撑的，所以生活情境的创设是高中英语教学过程中至关重要且必不可少的。对此，高中英语教师需要積极地拓展教学的思路和范围，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的素材、资源，巧妙地融入到课堂教学过程之中，还原并创设现实生活中真实发生的场景，让学生置身于熟悉的环境之中，体会和感受到英语的应用价值和现实意义，有效丰富学生的情感体验，培养并提升学生的语言运用能力。
例如，在教授《Wild life protection》时，高中阶段的知识具有明显高的难度，所以，在设置课程内容时，笔者将其与生活元素进行融合，帮助学生们降低学习难度。如，笔者在课程开始前，笔者在第一时间引出生活元素，让学生们根据生活经验对本节课程进行分析，面对学生们熟悉的内容，很快便产生了浓厚的学习兴趣。这样，笔者通过创设生活情境，丰富了学生的情感体验、
总而言之，情境教学在高中英语教学中的实施和运用是新课改的必然要求，同时也是发展素质教育的必要途径。所以，广大的高中英语教师必须要跟随教育改革的步伐，树立科学的观念和先进的思想，结合英语学科的特点和现实学情来展开探索，以实现直观情境、活动情境和生活情境的创设，构建情境化的英语教学体系，优化英语教学的过程，丰富学生的学习体验，从而真正实现高中英语的高效教学，展现出英语的魅力与价值。
参考文献：
[1]叶晶伟.谈情境教学在高中英语教学中的实践[J].才智，2019（33）：46.
[2]齐亚玲.情境教学在高中英语教学中的实践解读[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：121.
关键词：情境教学;策略;高中英语教学;应用
英语新课程标准中明确指出，教师要关注学生情感体验的优化和学习兴趣的激发，将学生从被动学习的状态中解放出来，调整教学方法和策略，以促进学生的自主、合作和探究学习，实现教学实效的提升和学生知识、能力的全面发展。所以，作为高中英语教师，我们必须要顺应改革发展的趋势，摆脱传统观念的束缚，遵循新课标的理念和要求，积极推进教学方法的革新，构建情境化的英语教学模式，切实提升高中英语教学的效能。
一、创设直观情境，优化学生感官认知
直观情境是情境教学的一种，能够将抽象的知识变得更加形象、具体，让课堂教学不再枯燥、乏味，并使其更易于学生接受和理解，从而促进学生学习效率的提升。因此，高中英语教师需要具备与时俱进的观念和意识，通过不断地学习来提升自身的教学技能和信息素养，善于运用多媒体等现代技术设备来辅助课堂教学，将英语知识以图片、短片、动画或者影像等形式呈现出来，创设直观化的教学情境，带给学生多个层面的感官冲击，优化学生的感性认识，以加快学生对知识的理解、消化与吸收，提升英语教学的实效性。
例如，在教授《Friendship》时，本节课程的内容主要围绕“友谊”展开的教学，其中课程通过几个故事进行了详细的介绍，为了增强学生们的理解，优化学生们的感官认知，笔者决定利用信息技术展开教学。首先，笔者结合信息技术为学生们展示了本节课程的主题，让学生们初步认识到本节课程的学习内容，然后，笔者再结合信息技术将本节课程的内容进行详细讲解，对各知识点进行分析。通过这个方法，学生们不仅感受到了英语学习的乐趣，同时也增强了学生的感官认知。这样，笔者通过创设直观情境，优化了学生的感官认知，提高了课堂教学效率。
二、创设活动情境，活跃课堂教学氛围
活动是课堂教学的基本载体，也是实施情境教学方法的有效途径。所以说，高中英语教师应当转变过去灌输式的教学方法和策略，了解学生的兴趣爱好，并结合英语教材课本中的知识内容来精心设计教学活动，包括游戏、竞赛、合作、角色扮演等形式丰富多样的活动，并把握适当的时机来组织和开展课堂教学活动，以创设趣味化的活动情境，营造生动、活泼的课堂教学氛围，让每个学生都主动地参与到教学活动过程之中，在娱乐的同时学习英语、运用英语，感受学习英语的乐趣所在，切实提升学生的学习动力。
例如，在教授《Travel journal》时，本节课程讲述了王昆和王薇梦想前往湄公河做自行车旅行的内容，根据课程内容的特点，笔者开展了课堂活动。本次活动主要依据课程内容进行，先由学生对教材进行分析，初步了解课程内容，然后，笔者再带领学生们根据课程内容展开实践活动。在活动中，学生们不断使用新的词汇进行交谈，通过本次活动，学生们深刻掌握了现在进行时表示将来时态的用法。这样，笔者通过创设活动情境，活跃了课堂教学氛围，提升了学生的学习动力。
三、创设生活情境，丰富学生情感体验
生活是知识产生的来源也是最终运用的归宿，英语作为一门国际通用语言，更是以现实生活为基础和支撑的，所以生活情境的创设是高中英语教学过程中至关重要且必不可少的。对此，高中英语教师需要積极地拓展教学的思路和范围，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的素材、资源，巧妙地融入到课堂教学过程之中，还原并创设现实生活中真实发生的场景，让学生置身于熟悉的环境之中，体会和感受到英语的应用价值和现实意义，有效丰富学生的情感体验，培养并提升学生的语言运用能力。
例如，在教授《Wild life protection》时，高中阶段的知识具有明显高的难度，所以，在设置课程内容时，笔者将其与生活元素进行融合，帮助学生们降低学习难度。如，笔者在课程开始前，笔者在第一时间引出生活元素，让学生们根据生活经验对本节课程进行分析，面对学生们熟悉的内容，很快便产生了浓厚的学习兴趣。这样，笔者通过创设生活情境，丰富了学生的情感体验、
总而言之，情境教学在高中英语教学中的实施和运用是新课改的必然要求，同时也是发展素质教育的必要途径。所以，广大的高中英语教师必须要跟随教育改革的步伐，树立科学的观念和先进的思想，结合英语学科的特点和现实学情来展开探索，以实现直观情境、活动情境和生活情境的创设，构建情境化的英语教学体系，优化英语教学的过程，丰富学生的学习体验，从而真正实现高中英语的高效教学，展现出英语的魅力与价值。
参考文献：
[1]叶晶伟.谈情境教学在高中英语教学中的实践[J].才智，2019（33）：46.
[2]齐亚玲.情境教学在高中英语教学中的实践解读[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：121.