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【摘要】 在中考复习中开展数学思想和方法的复习，建立数学解题模式，加强概括化记忆，运用灵活的课堂教学方法进行复习，在复习中不断创新，从而提高学生的数学素质.
【关键词】 中考复习；数学；课程标准
第一，复习时，认真研究《数学课程标准》，了解中考中对数学知识的要求，明确中考知识的重点和难点，认真研究《数学课程标准》里所举的例题，在复习中要引起足够的重视.
第二，处理好“研考”与“备（背）考”的关系. 在讲解过程中，学生做过的题，要求学生要会总结、归类.
第三，在认真研究《数学课程标准》的基础上，选定一个版本的教科书进行系统复习，而不能这个版本翻翻，那个版本看看，关键是要在认真研究《数学课程标准》的基础上，结合一个版本的教材，进行系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹，基础知识要保证得分. 不管是哪一个版本，其编写的依据都是《数学课程标准》，只是所举的例子和知识点的呈现方式不一样罢了，孙悟空再怎么变始终是猴子，不管是哪一家的教材编写的依据都是《数学课程标准》，因此，我们不必为版本的不同而为新中考担心，关键在于认真研究《数学课程标准》.
一、加强和重视数学思想和方法的复习
初中数学中最常见的思想方法有：分类，转化，数形结合，分析与综合，观察与归纳等，数学学习能力是学好数学的根本. 其中，数形结合思想、方程与函数思想、分类讨论思想等是考查的重点，必须引起足够的重视.
《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，而所谓的基础性即教学中的基础知识，初中数学的基础知识主要是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理及由其内容所反映出来的数学思想和方法.
丁尔升先生指出，数学思想和方法是基础知识的重要组成部分，而换元法、待定系数法、配方法在初中阶段占有相当重要的位置，因此，在复习中，要充分重视，而国外研究也一致认为，数学思想和方法也是提升学生能力的重要依据之一. 二、复习的方法
在复习方程、方程组和不等式时，我严格按照《数学课程标准》方面的要求：对解题模式进行概括，不是为作题而作题，而是让学生参与模式的概括过程，并加以应用和联系生活实际和社会热点问题.
例如：某商品的进价为8元，若以10元出售，则每天可售出100件，如果每件涨价l元，其销售量就会减少l0件，为了达到每天的销售利润为350元，且又能减少该商品的积压，那么，这种商品的销售价应定为多少元？
本题就可以概括为一个解题模式，会做这一题，就会做一类题.
不管是老教材的课堂教学，还是新课程标准的课程教学，概括化解题相当重要. 也就是说，对于一些具有代表性的例题和习题，要求在解答之后，要不知时机地概括为解题模式，并且我们教师要指导学生运用這一模式. 也就是说，教师教一道题，学生会做一片题，即实现正迁移，从而避免中考前的学生压力和负担，达到事半功倍的效果，切实减轻学生升学的压力和过重的课业负担.
在基础知识的教学中，要重视教科书中的例题、习题和《数学课程标准》中的例子，在深入研究教材的基础上，概括为解题模式.
三、在中考复习中，注意记忆的重要性
1. 形象记忆
对于数学来说，我们虽反对死记硬背，但必要的记忆还是应该要有，有些教师一味地提倡理解，但我想说的是，小学生最初认识“1 1 =2”的时候仍然靠的是形象记忆，还有，认识“1”，“2”，“3”的时候，有“1”像铅笔，“2”像鸭子，“3”像耳朵等的形象记忆，不然的话，理解“1”，“2”，“3”，“1 1 = 2”也是一件困难的事情. 乘法口诀的熟练程度仍然取决于背诵，有句话叫“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”. 有的教师会说，现在的数学中考都可以带《数学手册》了，公式都不需要记忆，但研究发现，《数学手册》的使用，学生在数学考试中运用公式的熟练程度比以前降低了许多. 物理、化学教师的反映也是如此，这一方面的原因在中考复习中我们教师应作进一步的研究，在这里，我不是反对学生用《数学手册》，但我认为我们在中考复习中，对于简单的公式、概念、定理，在复习中仍需要教会学生记住，这并不是增加学生的负担，因为在上课复习的过程中，学生就能够记住，对于复杂的公式，或在考试中模糊的公式，可以用《数学手册》，也就是说，在中考复习中，我们要教会学生正确使用《数学手册》，加强学生的形象化记忆.
2. 培养学生心算，口算能力
在中考复习中，有的教师认为，数学中考可以带计算器，但研究同样可以发现，自从有了可以用计算器考试后，学生的口算、心算能力在数学考试中比前几届学生降低了许多，物理、化学教师的反映也是如此，这一方面的原因在中考复习中我们教师还须作进一步的研究，我也不是反对学生用计算器，但我认为我们在中考复习中，对于简单的计算我们仍需培养学生的心算、口算能力，对于繁杂的计算，可以考虑用计算器，对于计算器方面，我还想说一点，有位退休的老教师同我谈起时说，在简单的加、减、乘、除的计算中，他用算盘计算，年轻教师用计算器计算，结果年轻教师用计算器的速度还没有他用算盘的快，可以说，我们的传统文化仍需要发扬，不能全盘否定一种而推行另一种，从一个极端走向到另一个极端. 我们的中考复习也应该如此，我们不能单纯地为中考而中考，中考考什么，我们就复习什么，在中考复习中，仍需要加强学生各方面能力的培养，以便提高学生的数学素质，构建和谐社会，使人人学有用的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展.
四、结 论
对于新课程标准下的数学中考，严格按照《数学课程标准》的要求，以一个版本的教科书为准，选好一本学生用的参考书，进行系统基础知识复习. 在复习中，重视基础知识与考题之间的联系. 对解题模式进行概括，让学生参与模式的概括过程，加以应用和联系生活实际和社会热点问题，加强和重视数学思想和方法的复习，新教材教法要与老教材教法相互结合创新，把我国沉重的人口负担转化为人才资源优势.
【关键词】 中考复习；数学；课程标准
第一，复习时，认真研究《数学课程标准》，了解中考中对数学知识的要求，明确中考知识的重点和难点，认真研究《数学课程标准》里所举的例题，在复习中要引起足够的重视.
第二，处理好“研考”与“备（背）考”的关系. 在讲解过程中，学生做过的题，要求学生要会总结、归类.
第三，在认真研究《数学课程标准》的基础上，选定一个版本的教科书进行系统复习，而不能这个版本翻翻，那个版本看看，关键是要在认真研究《数学课程标准》的基础上，结合一个版本的教材，进行系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹，基础知识要保证得分. 不管是哪一个版本，其编写的依据都是《数学课程标准》，只是所举的例子和知识点的呈现方式不一样罢了，孙悟空再怎么变始终是猴子，不管是哪一家的教材编写的依据都是《数学课程标准》，因此，我们不必为版本的不同而为新中考担心，关键在于认真研究《数学课程标准》.
一、加强和重视数学思想和方法的复习
初中数学中最常见的思想方法有：分类，转化，数形结合，分析与综合，观察与归纳等，数学学习能力是学好数学的根本. 其中，数形结合思想、方程与函数思想、分类讨论思想等是考查的重点，必须引起足够的重视.
《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，而所谓的基础性即教学中的基础知识，初中数学的基础知识主要是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理及由其内容所反映出来的数学思想和方法.
丁尔升先生指出，数学思想和方法是基础知识的重要组成部分，而换元法、待定系数法、配方法在初中阶段占有相当重要的位置，因此，在复习中，要充分重视，而国外研究也一致认为，数学思想和方法也是提升学生能力的重要依据之一. 二、复习的方法
在复习方程、方程组和不等式时，我严格按照《数学课程标准》方面的要求：对解题模式进行概括，不是为作题而作题，而是让学生参与模式的概括过程，并加以应用和联系生活实际和社会热点问题.
例如：某商品的进价为8元，若以10元出售，则每天可售出100件，如果每件涨价l元，其销售量就会减少l0件，为了达到每天的销售利润为350元，且又能减少该商品的积压，那么，这种商品的销售价应定为多少元？
本题就可以概括为一个解题模式，会做这一题，就会做一类题.
不管是老教材的课堂教学，还是新课程标准的课程教学，概括化解题相当重要. 也就是说，对于一些具有代表性的例题和习题，要求在解答之后，要不知时机地概括为解题模式，并且我们教师要指导学生运用這一模式. 也就是说，教师教一道题，学生会做一片题，即实现正迁移，从而避免中考前的学生压力和负担，达到事半功倍的效果，切实减轻学生升学的压力和过重的课业负担.
在基础知识的教学中，要重视教科书中的例题、习题和《数学课程标准》中的例子，在深入研究教材的基础上，概括为解题模式.
三、在中考复习中，注意记忆的重要性
1. 形象记忆
对于数学来说，我们虽反对死记硬背，但必要的记忆还是应该要有，有些教师一味地提倡理解，但我想说的是，小学生最初认识“1 1 =2”的时候仍然靠的是形象记忆，还有，认识“1”，“2”，“3”的时候，有“1”像铅笔，“2”像鸭子，“3”像耳朵等的形象记忆，不然的话，理解“1”，“2”，“3”，“1 1 = 2”也是一件困难的事情. 乘法口诀的熟练程度仍然取决于背诵，有句话叫“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”. 有的教师会说，现在的数学中考都可以带《数学手册》了，公式都不需要记忆，但研究发现，《数学手册》的使用，学生在数学考试中运用公式的熟练程度比以前降低了许多. 物理、化学教师的反映也是如此，这一方面的原因在中考复习中我们教师应作进一步的研究，在这里，我不是反对学生用《数学手册》，但我认为我们在中考复习中，对于简单的公式、概念、定理，在复习中仍需要教会学生记住，这并不是增加学生的负担，因为在上课复习的过程中，学生就能够记住，对于复杂的公式，或在考试中模糊的公式，可以用《数学手册》，也就是说，在中考复习中，我们要教会学生正确使用《数学手册》，加强学生的形象化记忆.
2. 培养学生心算，口算能力
在中考复习中，有的教师认为，数学中考可以带计算器，但研究同样可以发现，自从有了可以用计算器考试后，学生的口算、心算能力在数学考试中比前几届学生降低了许多，物理、化学教师的反映也是如此，这一方面的原因在中考复习中我们教师还须作进一步的研究，我也不是反对学生用计算器，但我认为我们在中考复习中，对于简单的计算我们仍需培养学生的心算、口算能力，对于繁杂的计算，可以考虑用计算器，对于计算器方面，我还想说一点，有位退休的老教师同我谈起时说，在简单的加、减、乘、除的计算中，他用算盘计算，年轻教师用计算器计算，结果年轻教师用计算器的速度还没有他用算盘的快，可以说，我们的传统文化仍需要发扬，不能全盘否定一种而推行另一种，从一个极端走向到另一个极端. 我们的中考复习也应该如此，我们不能单纯地为中考而中考，中考考什么，我们就复习什么，在中考复习中，仍需要加强学生各方面能力的培养，以便提高学生的数学素质，构建和谐社会，使人人学有用的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展.
四、结 论
对于新课程标准下的数学中考，严格按照《数学课程标准》的要求，以一个版本的教科书为准，选好一本学生用的参考书，进行系统基础知识复习. 在复习中，重视基础知识与考题之间的联系. 对解题模式进行概括，让学生参与模式的概括过程，加以应用和联系生活实际和社会热点问题，加强和重视数学思想和方法的复习，新教材教法要与老教材教法相互结合创新，把我国沉重的人口负担转化为人才资源优势.