论文部分内容阅读
摘要：新时期，教师应该注重加强小学数学教学课堂中后进生的管理能力，通过有效的课堂教学实践不断转化后进生，从而提高后进生的学习效率。
关键词：小学数学;成绩不佳者;转型对策
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
1.明确学生的学习目标
学生学习成绩差是有好多种原因的。常见的有：“学生不知道他们为什么要学习，不知道学习对他们未来的影响，不知道该如何去学习，等等。”为此，要提高学生的学习的成绩，教师需要根据学生的能力制定不同层次学习目标，帮助学生形成正确的学习观念，引导学生形成良好的学习习惯和学习行为，确保学生在遇到问题时能够以正确的态度思考和解决问题，从而培养良好的学习自信心，让他们始终保持浓厚学习兴趣。在课堂上，老师鼓励学生与学生、学生与老师互相交流，积极讨论他们不懂的问题。例如，“他们为什么来学校学习？”“学习和不学习会有什么结果？”教师让学生大胆地提出自己的想法，然后用科学的方法来指导，通过特殊案例来激励教育学生，鼓励学生独立解决问题。一些学生比较害羞，不愿意也不知道怎样和其他学生交流讨论。老师应该给这些后进生更多的指导，尽可能多的倾听他们的想法和感受，给他们更多的帮助，让这些后进生能够建立学习目标，并在团队中完成。设定小目标可以帮助后进生学习到更多的知识，例如，“在考试期间，老师可以通过排名来鼓励成绩不佳的学生，只要成绩不佳者进步3分，就会给他们得到适当的奖励。”这种方法对提高后进生的自信心非常重要，也是他们形成学习习惯的主要途径。
2.激发学生的学习兴趣
不管是什么样的学生，他们或多或少对枯燥无味小学数学课堂感到厌烦。为了解决小学数学课堂教学的枯燥问题，改变小学生的教学方法是非常重要的。后进生的基础知识相对薄弱，在课堂上跟不上老师的思路。因此，很容易分心，不知道老师在讲什么？对于这些后进生，老师应该经常提问，减缓讲课进度，在备课时筛选出有吸引力的图片和文字，以吸引后进生的注意力，并通过幻灯片给他们更多的学习机会例如，“在解释图形时，老师要求小学生手工制作图形。”这种方法不仅能提高学生的实践能力，还能活跃课堂气氛，方便教师布置任务。教师不能仅仅通过解释数字来吸引更多的小学生。此时，学生可以通过幻灯片放映的方式对动态图片有更深的记忆和更大的兴趣。这时，后进生也更喜欢提问和学习，他们的积极性明显提高了。后进生有许多学习上的缺点，所以他们很容易被发现和改正。当发现它的缺点时，我们应该及时关注它，并鼓励后进生克服这些学习问题。教师应该坚持公平公正的态度，尊重每一个来学校学习的学生，鼓励学生养成良好的学习习惯，形成和谐的师生关系，站在学生的立场上，回答问题，为学生引导知识，培养学生的学习兴趣，帮助学生健康成长。
3.巩固学生的基础知识
一些学生在课堂上认真听讲，但是他们的成绩并不令人满意。老师应该更加注意这些学生存在的问题。教师应仔细分析学生是否掌握不好基础知识，或者他们理解和应用知识的能力是否不足，从而导致不满意的结果，并采取适当的解决办法。给学生更多的知识发展练习，提高他们的学习兴趣，并记录结果。老师还应该指导学生在课前预习，并考虑是否有必要留作业。虽然老师给学生布置作业，但是学生的个人能力和学业成绩是不同的，所以完成作业的程度也是不同的。根据学生的学习情况，老师会给基础不好的学生布置扎实的作业，而给计算能力差的学生布置更多的计算问题来完成。一些学生没有完成作业。为了防止这种情况再次发生，教师应该给予完成作业的学生适当的惩罚和奖励，以调动后进生的学习积极性。在解释作业时，老师应该更多地关注成绩不佳者的感受。对于重点和难点的数学问题，教师应该首先考虑后进生的思维能力，然后详细解释这些步骤。同时，老师应该问后进生是否有任何问题，以便给予后进生更多的关注和鼓励。
4.立足学生实际，培养正确的学习方法
俗话说：“给人鱼比给他们鱼好。”小学生思维更活跃，在学习许多知识点时有很强的模仿能力。教师对具体公式和方法的简单解释不能提高学生的创造性思维。因此，教学方法的改变也是帮助学生培养良好学习行为的方法。进行有针对性的数学辅导并检查差距和漏洞是必要的学习策略。例如，“后进生对分数知识的理解很差，学习过程相对困难。”在解决大规模评分应用问题时，往往容易将问题与已知条件混淆，无法区分量化关系，因此计算结果往往是错误的。教师对这些问题的解决方法如下：首先，引导学生完成已知条件和问题的分类，引导学生逐层分析应用问题的内容，通过逻辑关系正确选择应用问题的解决方法。例如，“刘老板种了200棵苹果树，苹果树的数量是梨树的4/5。他种了多少棵梨树？”因为后进生误判了比例关系，结果往往是错误的。这时，老师应该耐心地指导他们，给他们解决问题的想法，以便帮助和指导后进生。
结束语
簡而言之，本文通过实践分析，关注学习困难学生的转化，并总结其实践，希望通过进一步的研究为学生的未来发展打下良好的基础。同时，作为一名相关教师，我们应该提高对后进生转化的认识，从而提高我们的教学水平。
关键词：小学数学;成绩不佳者;转型对策
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
1.明确学生的学习目标
学生学习成绩差是有好多种原因的。常见的有：“学生不知道他们为什么要学习，不知道学习对他们未来的影响，不知道该如何去学习，等等。”为此，要提高学生的学习的成绩，教师需要根据学生的能力制定不同层次学习目标，帮助学生形成正确的学习观念，引导学生形成良好的学习习惯和学习行为，确保学生在遇到问题时能够以正确的态度思考和解决问题，从而培养良好的学习自信心，让他们始终保持浓厚学习兴趣。在课堂上，老师鼓励学生与学生、学生与老师互相交流，积极讨论他们不懂的问题。例如，“他们为什么来学校学习？”“学习和不学习会有什么结果？”教师让学生大胆地提出自己的想法，然后用科学的方法来指导，通过特殊案例来激励教育学生，鼓励学生独立解决问题。一些学生比较害羞，不愿意也不知道怎样和其他学生交流讨论。老师应该给这些后进生更多的指导，尽可能多的倾听他们的想法和感受，给他们更多的帮助，让这些后进生能够建立学习目标，并在团队中完成。设定小目标可以帮助后进生学习到更多的知识，例如，“在考试期间，老师可以通过排名来鼓励成绩不佳的学生，只要成绩不佳者进步3分，就会给他们得到适当的奖励。”这种方法对提高后进生的自信心非常重要，也是他们形成学习习惯的主要途径。
2.激发学生的学习兴趣
不管是什么样的学生，他们或多或少对枯燥无味小学数学课堂感到厌烦。为了解决小学数学课堂教学的枯燥问题，改变小学生的教学方法是非常重要的。后进生的基础知识相对薄弱，在课堂上跟不上老师的思路。因此，很容易分心，不知道老师在讲什么？对于这些后进生，老师应该经常提问，减缓讲课进度，在备课时筛选出有吸引力的图片和文字，以吸引后进生的注意力，并通过幻灯片给他们更多的学习机会例如，“在解释图形时，老师要求小学生手工制作图形。”这种方法不仅能提高学生的实践能力，还能活跃课堂气氛，方便教师布置任务。教师不能仅仅通过解释数字来吸引更多的小学生。此时，学生可以通过幻灯片放映的方式对动态图片有更深的记忆和更大的兴趣。这时，后进生也更喜欢提问和学习，他们的积极性明显提高了。后进生有许多学习上的缺点，所以他们很容易被发现和改正。当发现它的缺点时，我们应该及时关注它，并鼓励后进生克服这些学习问题。教师应该坚持公平公正的态度，尊重每一个来学校学习的学生，鼓励学生养成良好的学习习惯，形成和谐的师生关系，站在学生的立场上，回答问题，为学生引导知识，培养学生的学习兴趣，帮助学生健康成长。
3.巩固学生的基础知识
一些学生在课堂上认真听讲，但是他们的成绩并不令人满意。老师应该更加注意这些学生存在的问题。教师应仔细分析学生是否掌握不好基础知识，或者他们理解和应用知识的能力是否不足，从而导致不满意的结果，并采取适当的解决办法。给学生更多的知识发展练习，提高他们的学习兴趣，并记录结果。老师还应该指导学生在课前预习，并考虑是否有必要留作业。虽然老师给学生布置作业，但是学生的个人能力和学业成绩是不同的，所以完成作业的程度也是不同的。根据学生的学习情况，老师会给基础不好的学生布置扎实的作业，而给计算能力差的学生布置更多的计算问题来完成。一些学生没有完成作业。为了防止这种情况再次发生，教师应该给予完成作业的学生适当的惩罚和奖励，以调动后进生的学习积极性。在解释作业时，老师应该更多地关注成绩不佳者的感受。对于重点和难点的数学问题，教师应该首先考虑后进生的思维能力，然后详细解释这些步骤。同时，老师应该问后进生是否有任何问题，以便给予后进生更多的关注和鼓励。
4.立足学生实际，培养正确的学习方法
俗话说：“给人鱼比给他们鱼好。”小学生思维更活跃，在学习许多知识点时有很强的模仿能力。教师对具体公式和方法的简单解释不能提高学生的创造性思维。因此，教学方法的改变也是帮助学生培养良好学习行为的方法。进行有针对性的数学辅导并检查差距和漏洞是必要的学习策略。例如，“后进生对分数知识的理解很差，学习过程相对困难。”在解决大规模评分应用问题时，往往容易将问题与已知条件混淆，无法区分量化关系，因此计算结果往往是错误的。教师对这些问题的解决方法如下：首先，引导学生完成已知条件和问题的分类，引导学生逐层分析应用问题的内容，通过逻辑关系正确选择应用问题的解决方法。例如，“刘老板种了200棵苹果树，苹果树的数量是梨树的4/5。他种了多少棵梨树？”因为后进生误判了比例关系，结果往往是错误的。这时，老师应该耐心地指导他们，给他们解决问题的想法，以便帮助和指导后进生。
结束语
簡而言之，本文通过实践分析，关注学习困难学生的转化，并总结其实践，希望通过进一步的研究为学生的未来发展打下良好的基础。同时，作为一名相关教师，我们应该提高对后进生转化的认识，从而提高我们的教学水平。