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摘要：对于任何一门学科的教学工作来说，课后作业是其中不可缺少的环节，因为优秀的课后作业不仅会提升学生的学习效果，同时还会有效考核学生的实际学习情况。现在教育部门越来越看重学生的逻辑思维能力，所以基于此，数学教师所要做的就是提升数学作业的有效性，使数学作业的作用完全发挥出来。而下文就将对初中数学作业的设计以及实践进行研究。
关键词：有效性;初中数学;作业设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-069
教学设计指的就是教师利用系统性的方式，对自身的教学问题进行分析，然后再基于分析结果制定解决方案的一个过程。如果教师想要保证教学设计的整体优秀性，那么首先要做的就是对学生的综合能力进行全面的了解，然后再结合实际的教学内容開展教学设计。对于作业设计来说，也不例外。在初中阶段的数学科目中，优秀的作业不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，同时还可以帮助学生巩固之前所学过的数学知识。但现在大部分教师所设计的数学作业大部分都是无目的性的，同时布置作业的方式相对来说也比较乏味，这样一来数学作业自身的价值就根本无法得到完全的发挥。
1 传统初中数学作业设计及实践存在的问题
1.1 传统数学作业布置方式乏味僵化
虽然现在我国的教育观念以及教育模式等都发生了很大程度的变化，但现在还是会存在大部分教师在开展教学工作的时候，仍然秉承比较传统的教学观念。对于数学这一科目的作业布置来说也不例外。现在大部分初中阶段的教师，在对数学作业进行设计的时候，只会看重作业内容中的重点以及难点，根本不会对学生的实际学习能力有所考虑，这样一来就导致这些作业的难度过高，与学生的实际学习能力根本不匹配，学生也就很难顺利完成整个家庭作业，最终学生的学习能力也就根本无法得到有效的提升。除此之外，大部分教师所使用的布置作业方式都是比较传统单一的，如果学生长期面对同一种作业设计，那么其很快就会对作业产生厌倦感，再加上前面所提到的作业内容难度过大，那么学生还会对其产生一定程度的抵触感，这样一来作业自身的作用就根本无法得到有效的发挥。
1.2 题量如海，有量无质，无目的，无梯度
对于初中阶段的数学教师来说，大部分教师在对数学作业进行设计的时候，其都会使用题海战术，所以就导致作业数量过多，质量较差的现象产生。虽然大部分教师会认为，使用题海战术更有利于提升学生的学习能力，但其实学生在题海战术中，其负担相对来说是比较重的，同时思维空间相对来说也比较狭小，就导致学生的学习能力以及学习质量等根本无法得到有效的提升。除此之外，还有一部分数学教师在设计作业的时候，对于学生学习能力方面的差异根本没有过多的重视，所以就导致最终的数学作业根本没有层次性以及针对性，在这样的环境下，学生的学习质量还是无法得到保障。
2 基于有效性的初中数学作业设计及实践策略
2.1 实践化设计，发展学生探究数学的综合能力
对于数学这一学科来说，其最大的特点就是具有较强的实践性以及探究性。所以教师在对数学作业进行设计的时候，就可以加入一些实践性的内容，以此来锻炼学生的实践创新能力。比如，教师可以组织学生观察自己身边所产生的数学问题，并引导学生对自己所发现的问题进行记录，以此作为学生课后的数学作业。这样一来学生在发现数学问题的时候，其独立思考能力就会得到有效的训练，同时其自主性以及积极性等都会得到充分的调动。当学生记录的这些学习问题拿到课堂上被教师解决以后，学生的实践意识以及对数学知识的运用能力等，都会得到一定程度的提升，最终数学作业的价值也可以被完全的发挥。
2.2 层次化设计，让不同的学生在数学上得到不同的发展
对于初中阶段的每一位学生来说，其实际的学习能力以及逻辑思维能力等方面，都存在一定程度的差异，所以教师在对数学作业进行设计的时候，一定要注意结合学生之间的差异，保证数学作业的层次性。比如，对于学习能力以及学习成绩比较优秀的学生，教师就可以挑选一些具有挑战性的数学题目，以此来作为这些学生的作业内容，这样一来这些学生就可以得到更高程度的锻炼。而对于学习能力以及学习成绩等都比较差的学生，教师要做的就是为这些学生挑选一些基础性的数学题目作为数学作业内容，或者教师也可以组织这些学生对数学概念以及课本例题等内容进行抄写，用过此方式为这些学生打好基础，只有这样成绩差的学生才可以更快的跟进学习进度。所以，只有教师在设计作业的过程中注意层次性，那么班里的每一位同学的学习成绩才可以都得到有效的提升。
2.3 多样化设计，激发学生的学习兴趣
现在大部分数学教师在对设计数学作业的时候，经常会使用同一种方式，这样一来学生很难对数学作业产生兴趣，甚至还会对其产生抵触感。所以基于此，教师一定要结合学生自身的兴趣爱好，选择学生感兴趣的作业设计方式，提升作业内容的趣味性，只有这样学生才可以以更为积极的态度面对数学作业。
3 结束语
总之，现在初中阶段的数学教师在对作业进行设计的时候，一定要注意作业内容的多样化，同时还要注意保证数学作业具有层次性。因为只有这样，全班学生才可以通过数学作业更好的提升自己，数学作业在这样的形式下也才可以完全发挥自身的作用。
参考文献
[1]叶建国.谈谈关于初中数学作业设计的几点看法[J].科教新报（教育科研），2015（02）：11.
[2]刘栲来.新课标理念下初中数学作业设计的实践研究[J].科教新报（教育科研），2011（09）：24-25.
[3]张清英.新课程标准下小学数学作业设计的探析[J].小学教学参考，2018（18）：19-20.
关键词：有效性;初中数学;作业设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-069
教学设计指的就是教师利用系统性的方式，对自身的教学问题进行分析，然后再基于分析结果制定解决方案的一个过程。如果教师想要保证教学设计的整体优秀性，那么首先要做的就是对学生的综合能力进行全面的了解，然后再结合实际的教学内容開展教学设计。对于作业设计来说，也不例外。在初中阶段的数学科目中，优秀的作业不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，同时还可以帮助学生巩固之前所学过的数学知识。但现在大部分教师所设计的数学作业大部分都是无目的性的，同时布置作业的方式相对来说也比较乏味，这样一来数学作业自身的价值就根本无法得到完全的发挥。
1 传统初中数学作业设计及实践存在的问题
1.1 传统数学作业布置方式乏味僵化
虽然现在我国的教育观念以及教育模式等都发生了很大程度的变化，但现在还是会存在大部分教师在开展教学工作的时候，仍然秉承比较传统的教学观念。对于数学这一科目的作业布置来说也不例外。现在大部分初中阶段的教师，在对数学作业进行设计的时候，只会看重作业内容中的重点以及难点，根本不会对学生的实际学习能力有所考虑，这样一来就导致这些作业的难度过高，与学生的实际学习能力根本不匹配，学生也就很难顺利完成整个家庭作业，最终学生的学习能力也就根本无法得到有效的提升。除此之外，大部分教师所使用的布置作业方式都是比较传统单一的，如果学生长期面对同一种作业设计，那么其很快就会对作业产生厌倦感，再加上前面所提到的作业内容难度过大，那么学生还会对其产生一定程度的抵触感，这样一来作业自身的作用就根本无法得到有效的发挥。
1.2 题量如海，有量无质，无目的，无梯度
对于初中阶段的数学教师来说，大部分教师在对数学作业进行设计的时候，其都会使用题海战术，所以就导致作业数量过多，质量较差的现象产生。虽然大部分教师会认为，使用题海战术更有利于提升学生的学习能力，但其实学生在题海战术中，其负担相对来说是比较重的，同时思维空间相对来说也比较狭小，就导致学生的学习能力以及学习质量等根本无法得到有效的提升。除此之外，还有一部分数学教师在设计作业的时候，对于学生学习能力方面的差异根本没有过多的重视，所以就导致最终的数学作业根本没有层次性以及针对性，在这样的环境下，学生的学习质量还是无法得到保障。
2 基于有效性的初中数学作业设计及实践策略
2.1 实践化设计，发展学生探究数学的综合能力
对于数学这一学科来说，其最大的特点就是具有较强的实践性以及探究性。所以教师在对数学作业进行设计的时候，就可以加入一些实践性的内容，以此来锻炼学生的实践创新能力。比如，教师可以组织学生观察自己身边所产生的数学问题，并引导学生对自己所发现的问题进行记录，以此作为学生课后的数学作业。这样一来学生在发现数学问题的时候，其独立思考能力就会得到有效的训练，同时其自主性以及积极性等都会得到充分的调动。当学生记录的这些学习问题拿到课堂上被教师解决以后，学生的实践意识以及对数学知识的运用能力等，都会得到一定程度的提升，最终数学作业的价值也可以被完全的发挥。
2.2 层次化设计，让不同的学生在数学上得到不同的发展
对于初中阶段的每一位学生来说，其实际的学习能力以及逻辑思维能力等方面，都存在一定程度的差异，所以教师在对数学作业进行设计的时候，一定要注意结合学生之间的差异，保证数学作业的层次性。比如，对于学习能力以及学习成绩比较优秀的学生，教师就可以挑选一些具有挑战性的数学题目，以此来作为这些学生的作业内容，这样一来这些学生就可以得到更高程度的锻炼。而对于学习能力以及学习成绩等都比较差的学生，教师要做的就是为这些学生挑选一些基础性的数学题目作为数学作业内容，或者教师也可以组织这些学生对数学概念以及课本例题等内容进行抄写，用过此方式为这些学生打好基础，只有这样成绩差的学生才可以更快的跟进学习进度。所以，只有教师在设计作业的过程中注意层次性，那么班里的每一位同学的学习成绩才可以都得到有效的提升。
2.3 多样化设计，激发学生的学习兴趣
现在大部分数学教师在对设计数学作业的时候，经常会使用同一种方式，这样一来学生很难对数学作业产生兴趣，甚至还会对其产生抵触感。所以基于此，教师一定要结合学生自身的兴趣爱好，选择学生感兴趣的作业设计方式，提升作业内容的趣味性，只有这样学生才可以以更为积极的态度面对数学作业。
3 结束语
总之，现在初中阶段的数学教师在对作业进行设计的时候，一定要注意作业内容的多样化，同时还要注意保证数学作业具有层次性。因为只有这样，全班学生才可以通过数学作业更好的提升自己，数学作业在这样的形式下也才可以完全发挥自身的作用。
参考文献
[1]叶建国.谈谈关于初中数学作业设计的几点看法[J].科教新报（教育科研），2015（02）：11.
[2]刘栲来.新课标理念下初中数学作业设计的实践研究[J].科教新报（教育科研），2011（09）：24-25.
[3]张清英.新课程标准下小学数学作业设计的探析[J].小学教学参考，2018（18）：19-20.