时下，“绿色”是一个人们十分喜欢的词语。绿色食品、绿色通道、绿色人际、绿色教育……那么要实践“绿色教育”，绿色教学是主渠道，因此就有了“绿色课堂”一词。什么样的课堂才是绿色的课堂呢？笔者认为绿色课堂就是教师在课堂教学过程中，结合学科特点和本班学生的实际情况，创设一个宽松有趣、和谐平等的课堂环境，能积极渗透心理健康教育，帮助学生提高心理素質，促进学生认知、情感与行为技能的发展，使学生在良好的课堂环境中形成健康的心理素质，从而达到身心健康成长的一种教学模式。那么教师应如何创设绿色课堂呢？
　　一、关爱的课堂——绿色课堂的基础
　　“没有爱就没有教育”。爱心是构建绿色课堂的基础，教师只有真心地去爱每个学生，不论他美丑、好差、健全还是残疾，才会换来学生爱的回报。这个回报不仅是学生对学习的爱，对他人的爱，也是学生产生对生活的爱。
　　1、尊重之爱，培养健康心理。每个人都渴望被尊重。“好孩子”是在赞扬和鼓励中长大的。“坏孩子”却是这方面的“穷人”。那些看似没有自尊的孩子，恰恰最渴望被人看得起，最需要老师的尊重。在课堂上，教师可以通过有声的语言和形体语言向学生传递爱的信息。一个温暖的目光，一句关心的话语，或是轻轻握着充满着忧伤的孩子的手，孩子一生的不畏风雨的力量也许就从此生根发芽。
　　2、信任之爱，培养乐学氛围。如果没有信任，师生之间的交往和交流就没有开诚布公可言，就会隐隐约约地感到存在着一种障碍。相反，有了信任，师生之间交往和交流上的障碍就会得以排除。信任还可以使老师宽容学生的偶尔行为失误，反过来，这种宽容又是激励学生改正错误的动力。因此，对不同个性、不同水平、不同类型的孩子老师都要相信他们，特别是对后进生千万不要忽略，更要充分信任。
　　二、宽容的课堂——让孩子舒展枝叶
　　儿童阶段是犯错误最多的时期，就是因为他们蒙昧无知，不懂事，纪律性差，自控能力差，情绪不稳定，容易犯错误。一位哲人曾说，孩子犯错误上帝也会原谅的。做老师的，就更没有必要揪住学生的错误不放。
　　1、宽容，学做有“情”人。老师年长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，对学生的缺点为什么不可以宽容一些呢？试看近些年屡屡出现的训斥学生、羞辱学生，体罚或变相体罚学生的事例，其根源之一就在于个别老师过于强调师道尊严，严格变严厉，严肃变严酷，师生对立，关系紧张，以至酿成触目惊心的悲剧。宽容学生，绝不意味纵容。学生如果犯了错误，老师应该晓之以理，动之以情进行教育。教师应经常反省体会自己做学生时对老师的要求，反省自己作家长时对老师的期待，这样进行心理换位，老师就容易拥有一颗包容、理解的，用理智来处理问题。
　　2、宽容，学做有“量”人。教师要能容忍学生的各种行为和习惯，就要有豁达的胸襟。一个人在成长的过程中总会犯这样或那样的错误，“吃一堑，长一智”，说明犯错误是人在成长过程中走向成熟的阶梯。所以，面对犯错的学生，教师要学会宽容。这时，最好的教育方法是教师要以自己的思想和行为引导学生，促使学生不良观念和行为的转变。教师要敞开心扉倾听学生的心声，以大度和宽容对待他们哪怕是错误的或消极的思想和情绪。以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生、暗示学生，给学生以自我反思的机会，自我选择的空间，自我修正的时间，以平等之心待薪莘学子，以海量大度容幼稚天真。
　　三、赏识的课堂——让孩子充满自信
　　每个孩子都有一个美好的愿望：做个好孩子。在课堂上，老师应尽量赏识每个孩子。课堂上，教师应收起食指的指责，多翘起拇指来赞扬。教师应蹲下身去，让赏识的目光，亲切的话语，爱怜的抚摸流淌在每个孩子的脸上、心上，慷慨地给每个孩子做“优秀”的可能。
　　1、热情激发信心。在不同的课堂心理气氛中，学生的学习效率有很大的差异。积极良好、和谐愉快的课堂气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下，学生思路开阔，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极主动，易进行创造性学习。而消极压抑的课堂心理气氛易使学生的智力活动受到抑制，思路狭窄，思维变得呆板拘谨。虽然被迫接受了一定的知识，但难以独立思考、积极探索，不利于学生的创造性学习。
　　2、真情感染童心。成功的教育是要用真情感染童心。小学生的心灵是非常敏感的，他能迅速发现老师对他的爱，获得一种父母般的认同感，由此产生发自内心的安全感，消除对外界的恐惧、敌意或破坏欲。
　　新一轮课改提倡以人为本。让我们真心地去关爱学生吧，在课堂上，给他们尊重，给他们信心，给他们快乐，在丰富多彩、形式多样的语文活动中，以事喻理，以情动人，唤醒学生生命中的灵性和欲求，让他们的生命完满、充盈地展开。
　　总之，绿色课堂是学生心田的雨露，是学生心中期待的春风，是爱的艺术，让我们如父母珍视儿女一般真爱学生，关注学生的心理，努力创设健康的绿色课堂吧！
　　【作者单位：平顶山市湛河区李堂小学 河南】